Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni

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1 Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni

2 Note Introduttive Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni 584

3 Le Accademie di Belle Arti, l Accademia Nazionale di Arte Drammatica, gli Istituti Superiori per le Industrie Artistiche (ISIA), i Conservatori di Musica, l Accademia Nazionale di Danza e gli Istituti Musicali Pareggiati costituiscono, nell ambito delle istituzioni di alta cultura cui l articolo 33 della Costituzione riconosce il diritto di darsi ordinamenti autonomi, il sistema dell alta formazione e specializzazione artistica e musicale. [ ] Le origini L Accademia in senso moderno nasce nell Italia del Rinascimento, allorché le libere riunioni di umanisti e artisti cominciarono a consolidarsi a Napoli, Firenze, Roma e Milano. A differenza delle istituzioni a carattere sostanzialmente letterario o scientifico, le accademie di belle arti hanno un identità prevalentemente artistica. La più antica fu quella delle Arti e del disegno, istituita a Firenze nel 1563 che diede inizio alla graduale emancipazione degli artisti dalle corporazioni medievali, per lo più chiamate Compagnie di S. Luca. Accanto alle istituzioni letterarie, scientifiche e artistiche, si svilupparono le accademie dedicate principalmente, se non esclusivamente, alla musica (anche se in Italia le istituzioni con scopi prevalentemente didattici presero il nome di Conservatorio). Alcune accademie si dedicarono, quale loro interesse peculiare, a rappresentare tragedie e commedie (come l Accademia dei Filodrammatici di Milano del 1796). Nel tempo alcune di queste scuole di recitazione, allocate presso gli istituti di istruzione musicale, si staccarono dando vita alle due Accademie nazionali di arte drammatica e di danza a Roma. Anche gli Istituti superiori per le industrie artistiche, pur avendo un origine più recente, solo negli anni settanta hanno ricevuto concreta attuazione con la costituzione, in via sperimentale, di quattro istituti a Faenza, Firenze, Roma e Urbino, orientati prevalentemente alla formazione e alla qualificazione professionale di designer progettisti per le imprese produttrici di beni e servizi. Tra le istituzioni con scopi prevalentemente didattici, anche i Conservatori di Musica hanno origini antiche. A Napoli, furono alla nascita istituti di beneficenza sorti nel Seicento con la scopo di avviare a un mestiere i ragazzi orfani, ma il primo esempio di conservatorio statale di tipo moderno nacque a Parigi nel 1784, dando subito impulso alla costituzione dei Conservatori di musica a Milano, Firenze, Roma e Napoli. Accanto ai Conservatori, gli Enti locali hanno promosso nel tempo la costituzione di istituti musicali pareggiati che, con ordinamenti curriculari analoghi, rilasciano titoli accademici aventi analogo valore legale. 585

4 È infine significativo rimarcare, accanto al ruolo storico che queste istituzioni rappresentano oggi nel panorama nazionale ed internazionale dell arte, le molteplici attività di produzione artistica svolte in ambito locale, con importanti ricadute formative per il tessuto culturale e sociale delle diverse realtà del nostro Paese. Tra le tante, per conoscere ed apprezzare la qualità di queste istituzioni e le opportunità che esse offrono a tanti giovani, è importante ricordare le iniziative promosse dal Ministero dell istruzione, dell università e della ricerca quali la Settimana delle Arti ed il Premio Nazionale delle Arti, le più rappresentative rassegne annuali del sistema. [ ] L evoluzione del sistema La legge 21 dicembre 1999, n. 508, finalizzata alla riforma delle istituzioni artistiche e musicali italiane, costituisce, per la prima volta dalla riforma Gentile del 23, una grande opportunità di sviluppo. Tali istituzioni costituiscono un unico sistema, ispirato a principi e a criteri direttivi comuni, e finalizzato alla valorizzazione delle specificità culturali e tecniche dell alta formazione artistica e musicale e delle istituzioni del settore, nonché alla definizione di standard qualitativi riconosciuti in ambito internazionale. Esse si configurano quali sedi primarie di alta formazione, di specializzazione e di ricerca nel settore artistico e musicale che svolgono correlate attività di produzione. Quindi, accanto alla formazione di base, la sperimentazione, la ricerca e le correlate attività di produzione costituiscono una profonda innovazione dell offerta formativa di queste istituzioni, al pari delle istituzioni del sistema universitario. A rafforzare tale dignità è intervenuta successivamente la legge 268/02 riconoscendo l equiparazione alla laurea universitaria dei titoli accademici conseguiti nel sistema artistico e musicale italiano, ai fini di un pubblico concorso, ma anche ai fini del riconoscimento dei crediti formativi da spendere nei due sistemi, la cui unitarietà si evidenzia nel profilo più alto e il cui indirizzo politico e di coordinamento spetta al Ministro dell Istruzione, dell Università e della Ricerca. Allo stato, l iter della riforma non è ancora concluso, ma passi importanti sono stati raggiunti e permetteranno alle istituzioni artistiche e musicali italiane di operare con maggiore autorevolezza ed incisività, anche in ambito internazionale. Queste istituzioni oggi godono di autonomia statutaria, regolamentare e finanziaria (D.P.R. 28/02/2003, n. 132) ed è stato approvato il regolamento che permetterà di disegnare la nuova offerta formativa (D.P.R. 8/07/2005, n. 212). 586

5 Tuttavia, per non penalizzare il settore e stante la forte richiesta di nuove figure professionali dovuta ai processi di innovazione tecnologica e allo sviluppo di nuovi linguaggi artistici, senza per questo dimenticare la grande tradizione della scuola italiana nelle arti, oltre all esigenza di convergere verso il modello europeo delineato dagli accordi europei della Sorbona, di Bologna, di Praga e di Berlino, al fine di costruire lo spazio europeo dell istruzione superiore artistica, sono stati attivati in via sperimentale numerosi corsi di I livello (triennali), di II livello (biennali), ed i primi corsi di specializzazione (il cui accesso è riservato ai diplomati di II livello) e i master. [ ] Titoli di studio Per le istituzioni dell alta formazione e specializzazione artistica e musicale la legge 508/99 prevede una nuova articolazione dei titoli di studio, di cui già attivati: diploma accademico di primo livello, conseguito al termine di un corso di durata triennale che ha l obiettivo di assicurare un adeguata padronanza di metodi e tecniche artistiche, nonché l acquisizione di specifiche competenze disciplinari e professionali; diploma accademico di secondo livello o specialistico, conseguito al termine di un corso di durata biennale che ha l obiettivo di fornire allo studente una formazione di livello avanzato per la piena padronanza di metodi e tecniche artistiche e per l acquisizione di competenze professionali elevate; diploma di perfezionamento o master, conseguito al termine di un corso di durata annuale che risponde ad esigenze culturali di approfondimento in determinati settori di studio o ad esigenze di aggiornamento o di riqualificazione professionale e di educazione permanente; diploma accademico di specializzazione, al termine di corsi finalizzati a fornire allo studente competenze professionali elevate in ambiti specifici. Con il completamento della riforma sarà anche attivato il diploma accademico di formazione alla ricerca in campo artistico, musicale, coreutico, drammatico e del design conseguito al termine di un corso di durata triennale che ha l obiettivo di fornire le competenze necessarie per la programmazione e la realizzazione di attività di ricerca di alta qualificazione in campo artistico e musicale. Nelle more dell approvazione dei nuovi ordinamenti didattici, di cui al D.P.R. 8/07/2005, n. 212, le istituzioni dell alta formazione artistica e musicale mantengono ancora attivi i corsi relativi al precedente ordinamento didattico. 587

6 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #

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8 # # # # 1.1 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Decorazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 590 #

9 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # [ ] OBIETTIVI FORMATIVI # # # # I # corsi # # di # studio # # per # # il # conseguimento # # # # # # del # Diploma # # # # accademico # # # # di # primo # # livello # # della # # Scuola # # # di # Decorazione # # # # # hanno # # # l obiettivo # # # # di # assicurare # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # un adeguata # # # # # padronanza # # # # dei # # metodi # # # e # delle # # tecniche # # # artistiche, # # # # nonché # # # # # # # # # # # # l acquisizione # # # # # di # specifiche # # # # competenze # # # # # disciplinari # # # # e # professionali # # # # # al fine # # # # # # # # # # # di # fornire # # # ai # discenti # # # conoscenze # # # # e # metodologie # # # # # progettuali # # # # ed # espressive # # # # # # # # # # # # # nell uso # # # degli # # strumenti # # # # e # delle # # pratiche # # # artistiche, # # # # con # riguardo # # # # agli # strumenti # # tradizionali # # # # # e alle # # nuove # # tecnologie. # # # # # I corsi # # della # # Scuola # # # si # pongono # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # l obiettivo # # # # di # conseguire # # # # # le # conoscenze # # # # generali # # # e # tecniche # # # # per # la # realizzazione # # # # di # progetti, # # # interventi # # # # sul # territorio, # # # # opere # # # ambientali, # # # # nonché # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # sviluppare # # # # l approfondimento # # # # # # # e # la # ricerca # # sui # # linguaggi # # # artistico # # # visivi. # # # # # # # # # I diplomati nei corsi di diploma della Scuola devono: possedere un adeguata formazione tecnico operativa, di me- todi e contenuti relativamente ai settori di ricerca negli ambiti propri delle arti, delle tecniche e delle tecnologie delle arti visive e plastiche con riferimento alla decorazione; possedere strumenti metodologici e critici adeguati all acqui- # # # # # # # sizione # # # di # competenze # # # # # dei # linguaggi # # # # espressivi, # # # # delle # # tecniche # # # e # # # # # # # # # # # # # delle # # tecnologie # # # # più # # avanzate # # # relative; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # # utilizzare # # # efficacemente # # # # # # almeno # # # una # # lingua # # # # # # # # # # # # # # dell Unione # # # # # Europea, # # # oltre # # la # lingua # # madre, # # # nell ambito # # # # # precipuo # # # # # # # # # # # # # # # di # competenza # # # # # e per # # lo # scambio # # # di # informazioni # # # # # generali; # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # adeguate # # # # competenze # # # # # e strumenti # # # # per # # la # comunica- # # # # # # # # # # # # # # # # zione # # e # la # gestione # # # dell informazione, # # # # # # # in # particolare # # # # con # # gli # strumenti # # informatici. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 1.1 Scuola di Decorazione 591

10 # # # [ ] COSA SI STUDIA # Attività formative di base: # Anatomia artistica # Stile, storia dell arte e del costume # Disegno # Metodologia della progettazione # # # # # # # # Estetica # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Fenomenologia # # # # # # delle # # arti # # contemporanee # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Decorazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Plastica # # # ornamentale # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Design # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # per # la # decorazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Storia # # # delle # # arti # applicate # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Teoria # # # della # # percezione # # # # e # psicologia # # # # della # # forma # # # # # # # # # # # ## # Fotografia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # dell incisione # # # # # # Grafica # # # d Arte # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # I # diplomati # # # # della # # Scuola # # svolgeranno # # # # # attività # # # professionali # # # # # in # diversi # # # am- # # # # ## biti, sia nella libera professione artistica, sia nel campo delle arti visive e # nelle attività creative, nonché collaborando, in rapporto ai diversi campi # di applicazione, alla programmazione, progettazione e attuazione degli # # # # # interventi # # # # specifici # # # # della # # decorazione, # # # # # tanto # # nel # # campo # # # degli # # strumenti # # # # # # ## # # # # # legati # # alla # # tradizione, # # # # che # delle # # nuove # # # tecnologie # # # # e # delle # # nuove # # espressioni # # # # # # # ## # # # # # linguistiche # # # # # riscontrabili # # # # nelle # # manifestazioni # # # # # # nazionali # # # # ed # internazionali. # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # 592 #

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12 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Bari Decorazione Bologna Decorazione Carrara Decorazione Catania Decorazione Nuovi Linguaggi Plastici Catanzaro Decorazione Firenze Decorazione Foggia Arredo urbano Decorazione Palermo Decorazione Arte Ambientale e Linguaggi Sperimentali Reggio Calabria Decorazione Roma Decorazione Sassari Decorazione Torino Albertina Decorazione Urbino Decorazione Venezia Decorazione Frosinone Decorazione L Aquila Decorazione Lecce Decorazione Macerata Decorazione Milano Brera Decorazione Napoli Decorazione 594

13 Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute di: Agrigento Michelangelo Decorazione Brescia LABA Decorazione Brescia Santagiulia Decorazione Genova Ligustica Decorazione Ragusa Mediterranea Decorazione Ravenna Decorazione Mosaico Roma Libera Accademia di Belle Arti Decorazione Siracusa Rosario Gagliardi Decorazione Verona Cignaroli Decorazione Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Decorazione 595

14 # # # # 1.2 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Grafica # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 596 #

15 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # # # # #[ #] # OBIETTIVI # # # # # FORMATIVI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # corsi # # di # studio # # per # # il conseguimento # # # # # # del # # Diploma # # # accademico # # # # # di # primo # # # # # # # # # # # livello # # # della # # Scuola # # di # Grafica # # # hanno # # # l obiettivo # # # # di # formare # # # competenze # # # # # # # # # # # # # # artistiche # # # # e professionalità # # # # # # qualificate # # # # che, # # tenendo # # # conto # # # del # pluralismo # # # # # # # # # # # # # dei # linguaggi # # # # e delle # # innovazioni # # # # # nelle # # tecniche # # # che # # caratterizzano # # # # # la # contemporaneità, # # # # # siano # # in # grado # # # di # sviluppare # # # la # propria # # # ricerca # # # e # produzione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # individuale # # # # sia # # nell ambito # # # # della # # grafica # # # d arte # # # e del # # disegno, # # # legati # # # alle # # # # # # # # # # tecniche # # # della # # tradizione, # # # # # sia # nella # # elaborazione # # # # # e # nella # # sperimentazione # # # # # # # # # # # # # # # della # # grafica # # # multimediale # # # # # e # contemporanea, # # # # # # nella # # conservazione # # # # # e # nella # # # # # # # # # # # catalogazione # # # # # della # # stampa # # # d arte. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I diplomati nei corsi di diploma della Scuola devono: possedere adeguate conoscenze delle tecniche della rappresen- tazione nell ambito della calcografia, xilografia, serigrafia, fotografia, computer grafica e delle tecniche di stampa, della conoscenza storica e metodologica dei processi grafici e della stampa d arte; possedere conoscenze e strumenti metodologici e critici ade- # # # # # # # guati # # all acquisizione # # # # # # di # competenze # # # # dei # # linguaggi # # # espressivi, # # # # delle # # # # # # # # # # # # # # tecniche # # # e # delle # # tecnologie # # # # più # # avanzate # # # relative; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # # utilizzare # # # efficacemente # # # # # # almeno # # # una # # lingua # # # # # # # # # # # # # # dell Unione # # # # # Europea, # # # oltre # # la # lingua # # madre, # # # nell ambito # # # # # precipuo # # # # # # # # # # # # # # # di # competenza # # # # # e per # # lo # scambio # # # di # informazioni # # # # # generali; # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # adeguate # # # # competenze # # # # # e strumenti # # # # per # # la # comunica- # # # # # # # # # # # # # # # # zione # # e # la # gestione # # # dell informazione, # # # # # # # in # particolare # # # # con # # gli # strumenti # # informatici. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 1.2 Scuola di Grafica 597

16 # # # [ ] COSA SI STUDIA # Attività formative di base: # Anatomia artistica # Stile, storia dell arte e del costume # Estetica # Teoria della percezione e psicologia della forma # # # # # # # # Disegno # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Fotografia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # dell incisione # # # # # # Grafica # # # d Arte # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # grafiche # # # speciali # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Applicazioni # # # # # digitali # # # per # le # arti # # visive # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecnologia # # # # dei # # materiali # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Fenomenologia # # # # # # delle # # arti # # contemporanee # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Storia # # # e metodologia # # # # # della # # critica # # # d arte # # # # # # # # # # # # # # ## # Teoria # # # e # metodo # # # dei # mass # # media # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Linguaggi # # # # e # tecniche # # # dell audiovisivo # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # I # diplomati # # # # della # # Scuola # # svolgeranno # # # # # attività # # # professionali # # # # # in # diversi # # # am- # # # # ## biti, sia nella libera professione artistica, sia nel campo delle arti visive e # nelle attività creative, nonché collaborando, in rapporto ai diversi campi # di applicazione, alla programmazione, progettazione e attuazione degli # # # # # interventi # # # # specifici # # # della # # grafica, # # # tanto # # nel # # campo # # degli # # strumenti # # # # legati # # alla # # # # ## # # # # # tradizione, # # # # che # # delle # # nuove # # tecnologie # # # # # e delle # # nuove # # # espressioni # # # # linguisti- # # # # # # ## # # # # # che # # riscontrabili # # # # nelle # # # manifestazioni # # # # # nazionali # # # # ed # internazionali. # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # 598 #

17 1.2 Scuola di Grafica 599

18 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Bari Grafica Palermo Grafica d Arte Bologna Grafica d Arte Reggio Calabria Grafica d Arte Carrara Grafica Catania Grafica d Arte Catanzaro Grafica Firenze Grafica Arte dell Incisione e della Stampa Roma Grafica Editoriale; Grafica d Arte Sassari Grafica d Arte e Progettazione Urbino Grafica d Arte Venezia Grafica Grafica e Comunicazione Visuale Foggia Grafica Frosinone Grafica d Arte L Aquila Grafica d Arte Lecce Grafica Macerata Grafica d Arte Milano Brera Grafica d Arte Napoli Grafica d Arte 600

19 Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute di: Brescia Santagiulia Grafica Grafica d Arte Brescia LABA Graphic Design Cuneo Grafica Genova Ligustica Grafica Grafica d Arte Milano ACME Grafica Novara ACME Grafica Roma Libera Accademia di Belle Arti Grafica S. Agata Li Battiati (CT) Abadir Grafica Viterbo Lorenzo da Viterbo Grafica Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Grafica 601

20 # # # # 1.3 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Pittura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 602 #

21 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # # # # #[ #] # OBIETTIVI # # # # # FORMATIVI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # corsi # # di # studio # # per # # il conseguimento # # # # # # del # # Diploma # # # accademico # # # # # di # primo # # # # # # # # # # # livello # # # della # # Scuola # # di # Pittura # # # hanno # # # l obiettivo # # # # di # formare # # # competenze # # # # # # # # # # # # # # artistiche # # # # e professionalità # # # # # # qualificate # # # # che, # # tenendo # # # conto # # # del # pluralismo # # # # # # # # # # # # # dei # linguaggi # # # # e delle # # innovazioni # # # # # nelle # # tecniche, # # # siano # # in # grado # # di # sviluppare # # # # # # # # # # # # # la # propria # # # ricerca # # # individuale # # # # nell ambito # # # # della # # pittura # # # legata # # alle # # tecniche # # # # # # # # # # # # della # # tradizione # # # # e # alla # sua # # elaborazione # # # # nel # # contesto # # # della # # sperimentazione # di # nuovi # # linguaggi # # # # espressivi. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # nei # # corsi # # di # diploma # # # della # # Scuola # # devono: # # # # # # # # # # # # # # # # possedere un adeguata padronanza tecnico operativa, di me- todi e contenuti relativamente ai settori di ricerca negli ambiti propri delle arti, delle tecniche e delle tecnologie della pittura al fine di progredire nell acquisizione di una autonoma e personale consapevolezza della produzione artistica; possedere strumenti metodologici e critici adeguati all acqui- sizione di competenze dei linguaggi espressivi, delle tecniche e delle tecnologie più avanzate relative; # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # # utilizzare # # # efficacemente # # # # # # almeno # # # una # # lingua # # # # # # # # # # # # # # dell Unione # # # # # Europea, # # # oltre # # la # lingua # # madre, # # # nell ambito # # # # # precipuo # # # # # # # # # # # # # # # di # competenza # # # # # e per # # lo # scambio # # # di # informazioni # # # # # generali; # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # adeguate # # # # competenze # # # # # e strumenti # # # # per # # la # comunica- # # # # # # # # # # # # # # # # zione # # e # la # gestione # # # dell informazione, # # # # # # # in # particolare # # # # con # # gli # strumenti # # informatici. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 1.3 Scuola di Pittura 603

22 # # # [ ] COSA SI STUDIA # Attività formative di base: # Anatomia artistica # Stile, storia dell arte e del costume # Teoria della percezione e psicologia della forma # Fotografia # # # # # # # # Disegno # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Estetica # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Pittura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # dell incisione # # # # # # Grafica # # # d Arte # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # per # la # pittura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # performative # # # # # per # le # arti # # visive # # # # # # # # # # # # # # ## # Storia # # # e metodologia # # # # # della # # critica # # # d arte # # # # # # # # # # # # # # ## # Fenomenologia # # # # # # delle # # arti # # contemporanee # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Applicazioni # # # # # digitali # # # per # le # arti # # visive # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## I diplomati della Scuola svolgeranno attività professionali in diversi am- # biti, sia nella libera professione artistica, sia nel campo delle arti visive e # nelle attività creative, nonché collaborando, in rapporto ai diversi campi # # # # # di # applicazione, # # # # # alla # # programmazione, # # # # # # # progettazione # # # # # # e attuazione # # # # # degli # # # # ## # # # # # interventi # # # # specifici # # # della # # # pittura, # # # tanto # # nel # campo # # # degli # # strumenti # # # # # legati # # # # ## # # # # # alla # # tradizione, # # # # che # delle # # # nuove # # tecnologie # # # # e # delle # # nuove # # # espressioni # # # # lin- # # # # ## # # # # # guistiche # # # # riscontrabili # # # # nelle # # manifestazioni # # # # # # nazionali # # # # ed # internazionali. # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # 604 #

23 1.3 Scuola di Pittura 605

24 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Bari Pittura Bologna Pittura Carrara Pittura Catania Pittura Catanzaro Pittura Firenze Pittura Foggia Pittura Frosinone Pittura Palermo Pittura Arte Sacra Contemporanea Reggio Calabria Pittura Roma Pittura Sassari Pittura Torino Albertina Pittura Urbino Pittura Venezia Pittura L Aquila Pittura Lecce Pittura Macerata Pittura Milano Brera Arte Sacra Contemporanea Napoli Pittura 606

25 Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute di: Agrigento Michelangelo Pittura Ravenna Pittura Bergamo Carrara Pittura Brescia Santagiulia Pittura Brescia LABA Pittura Catania Nike Pittura Roma Libera Accademia di Belle Arti Pittura S. Agata Li Battiati (CT) Abadir Pittura S. Martino delle Scale (PA) Abadir Pittura Como Aldo Galli Pittura Cuneo Pittura Genova Ligustica Pittura Milano ACME Pittura Milano NABA Pittura Arti Visive Siracusa Rosario Gagliardi Pittura Verona Cignaroli Pittura Vibo Valentia Fidia Pittura Viterbo Lorenzo da Viterbo Pittura Novara ACME Pittura Perugia Pietro Vannucci Pittura Ragusa Mediterranea Pittura Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Pittura 607

26 # # # # 1.4 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Scultura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 608 #

27 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # [ ] OBIETTIVI FORMATIVI # # # # I # corsi # # di # studio # # per # # il conseguimento # # # # # # del # # Diploma # # # accademico # # # # # di # primo # # # # # # # # # # # livello # # della # # Scuola # # # di # Scultura # # # hanno # # # l obiettivo # # # # di # formare # # # competenze # # # # # # # # # # # # # # artistiche # # # # e professionalità # # # # # # qualificate # # # # che, # # tenendo # # # conto # # # del # pluralismo # # # # # # # # # # # # # dei # linguaggi # # # # e delle # # innovazioni # # # # # nelle # # tecniche # # # che # # caratterizzano # # # # # la # contemporaneità, # # # # # siano # # # in # grado # # di # sviluppare # # # # la # propria # # # ricerca # # # individua- # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # le # nell ambito # # # # # della # # scultura # # # legata # # alle # # tecniche # # # # della # # tradizione # # # # e # alla # # # # # # # # # # sua # # elaborazione # # # # # nel # contesto # # # # della # # sperimentazione # # # # # # di # nuovi # # # linguaggi # # # # # # # # # # # # espressivi. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # nei # # corsi # # di # diploma # # # della # # Scuola # # devono: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # un adeguata # # # # # padronanza # # # # tecnico # # # # # operativa, # # # di # me- # # # # # # # # # # # # # # todi # # e # contenuti # # # # relativamente # # # # # ai # settori # # # di # ricerca # # # negli # # ambiti # # # # # # # # # # # # # # propri # # # delle # # arti, # delle # # tecniche # # # # e delle # # tecnologie # # # # della # # scultura; # # # # # # # # # possedere strumenti metodologici e critici adeguati all acqui- sizione di competenze dei linguaggi espressivi, delle tecniche e delle tecnologie più avanzate relative; essere in grado di utilizzare efficacemente almeno una lingua dell Unione Europea, oltre la lingua madre, nell ambito precipuo di competenza e per lo scambio di informazioni generali; possedere adeguate competenze e strumenti per la comunica- zione e la gestione dell informazione, in particolare con gli strumenti # # # # # # # # # informatici. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 1.4 Scuola di Scultura 609

28 # # # [ ] COSA SI STUDIA # Attività formative di base: # Anatomia artistica # Stile, storia dell arte e del costume # Fotografia # Disegno # # # # # # # # Estetica # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # del # marmo # # # e # delle # # pietre # # dure # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Scultura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # di # fonderia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Storia # # # e metodologia # # # # # della # # critica # # # d arte # # # # # # # # # # # # # # ## # Teoria # # # della # # percezione # # # # e # psicologia # # # # della # # forma # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # della # # modellazione # # # # # digitale # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # per # la # scultura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Fenomenologia # # # # # # delle # # arti # # contemporanee # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # dell incisione # # # # # # Grafica # # # d Arte # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # I # diplomati # # # # della # # Scuola # # svolgeranno # # # # # attività # # # professionali # # # # # in # diversi # # # am- # # # # ## biti, sia nella libera professione artistica, sia nel campo delle arti visive e # nelle attività creative, nonché collaborando, in rapporto ai diversi campi # di applicazione, alla programmazione, progettazione e attuazione degli # # # # # interventi # # # # specifici # # # della # # scultura, # # # # tanto # # nel # # campo # # degli # # # strumenti # # # # legati # # # # ## # # # # # alla # # tradizione, # # # # tanto # # nel # # campo # # # dell architettura # # # # # # e # dell urbanistica, # # # # # # nel # # # # ## # # # # # settore # # # del # # restauro # # # e # delle # # nuove # # # tecnologie # # # # e # delle # # nuove # # espressioni # # # # # # # ## # # # # # linguistiche # # # # # riscontrabili # # # # nelle # # manifestazioni # # # # # # nazionali # # # # ed # internazionali. # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # 610 #

29 1.4 Scuola di Scultura 611

30 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Bari Scultura Roma Scultura Bologna Scultura Sassari Scultura Carrara Scultura Torino Albertina Scultura Catania Scultura Urbino Scultura Catanzaro Scultura Venezia Scultura Firenze Scultura Foggia Scultura Frosinone Scultura L Aquila Scultura Lecce Scultura Macerata Scultura Napoli Scultura Palermo Scultura Reggio Calabria Scultura 612

31 Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute di: Agrigento Michelangelo Scultura Brescia LABA Scultura Brescia Santagiulia Scultura Genova Ligustica Scultura Perugia Pietro Vannucci Scultura Ravenna Scultura Roma Libera Accademia di Belle Arti Scultura Verona Cignaroli Scultura Vibo Valentia Fidia Scultura Viterbo Lorenzo da Viterbo Scultura Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Scultura 613

32 # # # # 1.5 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Comunicazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # e # Valorizzazione # # # # # # # # # # # # del # # # Patrimonio # # # # # # # # # # # # # ## # Artistico Contemporaneo # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 614 #

33 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # # # # #[ #] # OBIETTIVI # # # # # FORMATIVI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # corsi # # di # studio # # per # # il conseguimento # # # # # # del # # Diploma # # # accademico # # # # # di # primo # # # # # # # # # # # livello # # # della # # Scuola # # di # # Comunicazione # # # # # # e # valorizzazione # # # # # del # # patrimonio # # # # # # # # # # # # # artistico # # # contemporaneo # # # # # # # hanno # # l obiettivo # # # # di # assicurare # # # # un adeguata # # # # # pa-dronanza # # # # dei # metodi # # # e # delle # # tecniche # # # comunicative # # # # # e # della # # valorizzazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # al # fine # # di # intervenire # # # # con # # competenze # # # # # specifiche # # # # in # tutte # # le # attività # # # e # i # # # # # # # # # processi # # # finalizzati # # # # ad # un # miglioramento # # # # # # della # # fruibilità, # # # della # # conoscenza # # # # # # # # # # # # # # e # della # # comprensione # # # # # dei # # beni # culturali # # # # della # # contemporaneità. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # nei # # corsi # # di # diploma # # # della # # Scuola # # devono: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # un adeguata # # # # # formazione # # # # tecnico # # # # # operativa, # # # di # me- # # # # # # # # # # # # # # todi # # e # contenuti # # # relativamente # # # # # # ai # settori # # della # # conoscenza # # # # # della # # # # # # # # # # # # # # produzione # # # # # artistica # # # contemporanea, # # # # # # della # # sua # # comunicazione # # # # # e # # # # # # della sua valorizzazione; possedere strumenti metodologici e critici adeguati all acqui- sizione di competenze dei linguaggi espressivi, delle tecniche e delle tecnologie più avanzate relative; essere in grado di utilizzare efficacemente almeno una lingua dell Unione Europea, oltre la lingua madre, nell ambito precipuo di competenza e per lo scambio di informazioni generali; possedere la conoscenza degli strumenti informatici e della co- # # # # # # # municazione # # # # # telematica # # # # negli # # ambiti # # specifici # # # # di # competenza. # # # # # # # # # # # 1.5 Scuola di Comunicazione e Valorizzazione del Patrimonio Artistico Contemporaneo 615

34 [ ] COSA SI STUDIA # # # # # Attività # # # formative # # # # di # base: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Disegno per la progettazione Stile, storia dell arte e del costume Fotografia Storia dell Architettura Elementi di architettura e urbanistica Estetica # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Beni # # culturali # # # e # ambientali # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Teorie # # # e # pratiche # # # della # # valorizzazione # # # # # # dei # beni # # culturali # # # # # # # # # # # Museologia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Museografia # # # # # e # progettazione # # # # # di # sistemi # # # espositivi # # # # # # # # # # # # # # Metodologia # # # # # progettuale # # # # # per # la # comunicazione # # # # # # visiva # # # # # # # # # # # Antropologia # # # # # culturale # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Sistemi # # # interattivi # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Legislazione # # # # # ed # economia # # # # delle # # arti # # e dello # # # spettacolo # # # # # # # # # # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # della # # Scuola # # # svolgeranno # # # # # attività # # # professionali # # # # # nei # diversi # # # ambiti # # pubblici # # # e privati # # # come # # # specialisti # # # in # grado # # # di # operare # # # con # # flessibilità, # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # autonomamente # # # # # # # e a # fianco # # # degli # # specialisti # # # # nella # # divulgazione # # # # # e comunicazione # # # # # # # # # # # # # # # della # # produzione # # # # # artistica # # # contemporanea, # # # # # # # con # # riguardo # # # anche # # # # # # all organizzazione e all allestimento di manifestazioni artistiche, curatela, predisposizione dei supporti comunicativi degli eventi artistici inerenti la contemporaneità. 616

35 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Bologna Metodologie della conservazione del patrimonio artistico e culturale Catania Conservazione e valorizzazione del patrimonio artistico culturale Catanzaro Conservazione e valorizzazione del patrimonio artistico culturale Palermo Progettazione dei sistemi espositivi e museali Roma Conservazione e valorizzazione del patrimonio artistico culturale Torino Albertina Conservazione e valorizzazione del patrimonio artistico culturale Foggia Conservazione e valorizzazione del patrimonio artistico culturale Frosinone Conservazione e restauro dei materiali dell arte contemporanea L Aquila Conservazione e valorizzazione del patrimonio artistico culturale Macerata Comunicazione visiva dell impresa Milano Brera Discipline della valorizzazione dei beni culturali Napoli Conservazione e restauro delle opere d arte moderne e contemporanee Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute di: Cuneo Restauro e conservazione dei beni culturali e ambientali Viterbo Lorenzo da Viterbo Cinema e Televisione Per informazioni, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Comunicazione e Valorizzazione del Patrimonio Artistico Contemporaneo 617

36 # # # # 1.6 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Didattica # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 618 #

37 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # riconosciuto: # # # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # [ ] OBIETTIVI FORMATIVI I corsi di studio per il conseguimento del Diploma accademico di primo livello della Scuola di Didattica dell arte hanno l obiettivo di assicurare # # # # un adeguata # # # # # padronanza # # # # dei # # metodi # # # e delle # # tecniche # # # # comunicative, # # # # # nonché # # l acquisizione # # # # # di # specifiche # # # # competenze # # # # # artistiche # # # e # professionali # # # # # al # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # fine # # di # fornire # # # ai # discenti # # # conoscenze # # # # # e metodologie # # # # # di # trasmissione # # # # # e # # # # # # # # # # comunicazione # # # # # # delle # # modalità # # # # di # realizzazione # # # # # delle # # opere # # # d arte, # # della # loro # # interpretazione # # # # # # e # fruizione. # # # # I corsi # # # hanno # # inoltre # # # l obiettivo # # # # di # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # fornire # # # adeguata # # # formazione # # # # # per # # la gestione # # # # di # spazi # # e # strumenti # # # # per # la # # # # # # # # # # divulgazione # # # # # del # patrimonio # # # # culturale, # # # # sia # attraverso # # # # mezzi # # # tradizionali # # # # sia # # # # # # # # # # attraverso # # # # le # nuove # # # tecnologie # # # # multimediali, # # # # # con # particolare # # # # # riguardo # # # al # # # # # # # # # # museo # # # e # agli # eventi # # # espositivi, # # # sia # # artistici # # # che # di # divulgazione # # # # # scientifica # # # # # # # # # e tecnologica. I diplomati nei corsi di diploma della Scuola devono: possedere un adeguata formazione tecnico operativa, di me- todi e contenuti relativamente ai settori della comunicazione, degli allestimenti, della museologia e museografia e della didattica dell arte; # # # # # # # possedere # # # # strumenti # # # # metodologici # # # # # e # critici # # # adeguati # # # all acquisi- # # # # # # # # # # # # # # # # zione # # di # competenze # # # # # relative # # # ai # linguaggi # # # espressivi, # # # # delle # # tecniche # # # # # # # # # # # # # # # e # delle # # tecnologie # # # # più # avanzate; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # # utilizzare # # # efficacemente # # # # # # almeno # # # una # # lingua # # # # # # # # # # # # # # dell Unione # # # # # Europea, # # # oltre # # la # lingua # # madre, # # # nell ambito # # # # # precipuo # # # # # # # # # # # # # # # di # competenza # # # # # e per # # lo # scambio # # # di # informazioni # # # # # generali; # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # la # conoscenza # # # # # degli # # strumenti # # # # informatici # # # # e # della # # co-# # # # # # # # # # # # # municazione # # # # # telematica # # # # negli # # ambiti # # specifici # # # # di # competenza. # # # # # # # # # # # 1.6 Scuola di Didattica dell Arte 619

38 [ ] COSA SI STUDIA # # # # # Attività # # # formativa # # # # di # base: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Metodologia progettuale per la comunicazione visiva Estetica Stile, storia dell arte e del costume Fenomenologia delle arti contemporanee Antropologia culturale Teoria della percezione e psicologia della forma Storia dei nuovi media Beni culturali e ambientali # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Progettazione # # # # # # multimediale # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Teoria # # # e # metodo # # # dei # mass # # media # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Storia # # # e metodologia # # # # # della # # critica # # # d arte # # # # # # # # # # # # # # # # Pedagogia # # # # e # didattica # # # dell arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Metodi # # # e # tecniche # # # dell arte # # # # terapia # # # # # # # # # # # # # # # # # # Tecniche # # # # per # la # pittura # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Museologia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # # della # # Scuola # # # svolgeranno # # # # # attività # # # professionali # # # # # nei # # diversi # # # # # # # # # # # ambiti # # # pubblici # # # e # privati # # come # # # specialisti # # # # in # grado # # di # operare # # # # con # flessibilità, # # autonomamente # # # # # # # e # a fianco # # # degli # # specialisti # # # # dei # # diversi # # settori # # # del # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # patrimonio # # # # # culturale, # # # con # # particolare # # # # # riguardo # # # all aspetto # # # # comunicativo, # # # # # # # # # # # # # # sia # nell organizzazione # # # # # # # # e # nell allestimento # # # # # # di # manifestazioni # # # # # # artistiche, # # # # sia # # # # nella curatela, nonché nella predisposizione dei supporti comunicativi degli eventi artistici (ufficio stampa, pubbliche relazioni ecc.). 620

39 DOVE SI STUDIA Accademia di Belle Arti di: Bari Comunicazione e Didattica dell Arte Bologna Didattica dell Arte Comunicazione e Didattica dell Arte Foggia Didattica dell Arte L Aquila Didattica dell Arte Macerata Mediazione Artistico Culturale Milano Brera Comunicazione e Didattica dell Arte Napoli Didattica dell Arte Palermo Didattica dell Arte Roma Didattica dell Arte Sassari Didattica dell Arte Torino Albertina Didattica dell Arte Venezia Pedagogia e Didattica dell Arte Per informazioni, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Didattica dell Arte 621

40 # # # # 1.7 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Nuove # # # # # Tecnologie # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 622 #

41 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # [ ] OBIETTIVI FORMATIVI I corsi di studio per il conseguimento del Diploma accademico di primo livello della Scuola di Nuove tecnologie dell arte hanno l obiettivo di assicurare # # # un adeguata # # # # # padronanza # # # # dei # # metodi # # # e delle # # tecniche # # # # nell ambito # # # # # # # # # # # # # # # # # della # # ricerca # # # artistica # # # rivolta # # # all uso # # # e all utilizzo # # # # delle # # nuove # # # tecnologie # # # # # # # # # # # # # mediali # # # della # # comunicazione. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # nei # # corsi # # di # diploma # # # della # # Scuola # # devono: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # un adeguata # # # # # formazione # # # # # tecnico # # #- operativa, # # # # di # me- # # # # # # # # # # # # # # todi # # e # contenuti # # # # relativamente # # # # # all impiego # # # # artistico # # # delle # # # nuove # # # # # # # # # # # # # # tecnologie, # # # # conoscendo # # # # # le # tecniche # # # # multimediali # # # # # e # digitali # # che # # # # # # # # # # # # # # permettono # # # # # di # produrre # # # opere # # # e # informazioni; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # strumenti # # # # metodologici # # # # # e critici # # # adeguati # # # all acquisizio- # # # # # # # # # # # # # # # # # ne # di # competenze # # # # # dei # linguaggi # # # # espressivi, # # # # delle # # tecniche # # # e # delle # # # # # # # # # # # # # # tecnologie # # # # più # # avanzate # # # relative, # # # esercitando # # # # # la # sperimentazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # artistica # # # nei # # linguaggi # # # tecnologici # # # # e # multimediali # # # # specifici # # # # applicata # # # # # # # # # # # # # # # ai # settori # # # delle # # arti # visive # # # digitali, # # # multimediali, # # # # interattive # # # # # e performative, # # # # del # video # # # e del # # cinema, # # # e del # # web; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # # utilizzare # # # efficacemente # # # # # # almeno # # # una # # lingua # # # # # # # # # # # # # # dell Unione # # # # # Europea, # # # oltre # # la # lingua # # madre, # # # nell ambito # # # # # precipuo # # # # # # # # # # # # # # # di # competenza # # # # # e per # # lo # scambio # # # di # informazioni # # # # # generali; # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # la # conoscenza # # # # # degli # # strumenti # # # # informatici # # # # e # della # # co-# # # # # # # # # # # # # municazione # # # # # telematica # # # # negli # # ambiti # # specifici # # # # di # competenza. # # # # # # # # # # # 1.7 Scuola di Nuove Tecnologie dell Arte 623

42 [ ] COSA SI STUDIA # # # # # Attività # # # formative # # # # di # base: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Applicazioni digitali per le arti visive Teoria e metodo dei mass media Metodologie e tecniche della comunicazione Teoria della percezione e psicologia della forma Fotografia Stile, storia dell arte e del costume # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Metodologia # # # # # progettuale # # # # # della # # comunicazione # # # # # # visiva # # # # # # # # # # # Progettazione # # # # # # multimediale # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Regia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Sound # # # Design # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Sistemi # # # interattivi # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Teorie # # # delle # # arti # multimediali # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Linguaggi # # # # e # tecniche # # # dell audiovisivo # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Fenomenologia # # # # # # delle # # arti # # contemporanee # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Antropologia # # # # # culturale # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # # della # # Scuola # # svolgeranno # # # # # attività # # # professionali # # # # # in # diversi # # # ambiti, # # inerenti # # # sia # alla # # libera # # professione # # # # # artistica # # # # nel # campo # # # delle # # nuove # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # tecnologie, # # # # sia # # collaborando, # # # # # in # rapporto # # # # ai # diversi # # campi # # # di # applicazione, # # # # # # # # # # # # # alla # # programmazione, # # # # # # progettazione # # # # # # e attuazione # # # # # degli # # interventi # # # # specifici # # # # # # delle nuove tecnologie, dalla progettazione e realizzazione di opere au- diovisive e multimediali interattive alla modellistica virtuale. 624

43 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Carrara Arti Multimediali Catania Arti Tecnologiche Venezia Nuove Tecnologie per le Arti - Fotografia Foggia Nuove Tecnologie per l Arte Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute di: Frosinone Media Art L Aquila Nuove Tecnologie per l Arte Macerata Teoria e Tecnica della Comunicazione Visiva Multimediale Milano Brera Nuove Tecnologie per l Arte Napoli Nuove Tecnologie per l Arte Palermo Audio-Video e Multimedia Sassari Arte e Media Comunicazione e Progettazione per la Grafica d Arte e per l Arte Scenica del Web Bergamo Carrara Nuove Tecnologie per l Arte Teoria e Pratica dei Linguaggi Artistici e Contemporanei Brescia LABA Fotografia Cuneo Arti Mediali e Comunicazione Visiva Milano NABA Media Design e Arti Multimediali Novara ACME Comunicazione Visiva e Multimediale Roma Libera Accademia di Belle Arti Nuove Tecnologie per l Arte Torino Albertina Nuove Tecnologie per l Arte Urbino Nuove Tecnologie per l Arte Per informazioni, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Nuove Tecnologie dell Arte 625

44 # # # # 1.8 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Progettazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # Artistica # # # # # # # per # # # l Impresa # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 626 #

45 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # [ ] OBIETTIVI FORMATIVI I corsi di studio per il conseguimento del Diploma accademico di primo livello della Scuola di Progettazione artistica per l impresa hanno l obiettivo # # di # assicurare # # # # un adeguata # # # # # padronanza # # # # dei # # metodi # # # e # delle # # tecniche # # # # # # # # # # # # # # # # artistiche, # # # # nonché # # # l acquisizione # # # # # # di # specifiche # # # # competenze # # # # # disciplinari # # # # # # # # # # # # # e # professionali # # # # # al # fine # # di # fornire # # ai # discenti # # # # conoscenze # # # # e # metodologie # # # # # # # # # # # # # # progettuali # # # # ed # espressive # # # # # nell uso # # # degli # # strumenti # # # della # # rappresentazione # # # # # # # # # # # # # # # # e # delle # # pratiche # # # artistiche, # # # # con # # particolare # # # # riguardo # # # # alla # comunicazione, # # # # # # # # # # # # # # # al # disegno # # # industriale, # # # # al # design, # # # alla # moda. # # # I corsi # # # della # # Scuola # # si # pongono # l obiettivo # # # # di # sviluppare # # # # le # competenze # # # # # progettuali # # # # # e la # pratica # # # degli # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # strumenti # # # # tecnologici # # # # espressivi, # # # # tradizionali # # # # e # della # # contemporaneità, # # # # # # che # # # # # # # # # # # riguardano # # # # l uso # # e # la # gestione # # # dello # # spazio # # # e i # principi # # # della # # comunicazione e della rappresentazione. # # # # # # # # # # I diplomati nei corsi di diploma della Scuola devono: possedere un adeguata formazione tecnico operativa, di metodi e contenuti relativamente ai settori del Graphic Design, della Comunicazione Pubblicitaria, della progettazione, degli allestimenti, del Product Design e del Fashion design; # # # # # # # possedere # # # # strumenti # # # # metodologici # # # # # # e # critici # # adeguati # # # # all acqui- # # # # # # # # # # # # # # # sizione # # # di # competenze # # # # # dei # linguaggi # # # # espressivi, # # # # delle # # tecniche # # # e # # # # # # # # # # # # # delle # # tecnologie # # # # più # # avanzate # # # relative; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # # utilizzare # # # efficacemente # # # # # # almeno # # # una # # lingua # # # # # # # # # # # # # # dell Unione # # # # # Europea, # # # oltre # # la # lingua # # madre, # # # nell ambito # # # # # precipuo # # # # # # # # # # # # # # # di # competenza # # # # # e per # # lo # scambio # # # di # informazioni # # # # # generali; # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # la # conoscenza # # # # # degli # # strumenti # # # # informatici # # # # e # della # # co-# # # # # # # # # # # # # municazione # # # # # telematica # # # # negli # # ambiti # # specifici # # # # di # competenza. # # # # # # # # # # # 1.8 Scuola di Progettazione Artistica per l Impresa 627

46 [ ] COSA SI STUDIA # # # # # Attività # # # formative # # # # di # base: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Modellistica Stile, storia dell arte e del costume Storia delle arti applicate Storia dell architettura Metodologia della progettazione Disegno per la progettazione Applicazioni digitali per le arti visive Teoria e metodo dei mass-media # # # # # # # # Tecnologia # # # # dei # # materiali # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Design # # #( Graphic, # # # # Land, # # Fashion) # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Tecniche # # # # della # # modellazione # # # # # digitale # # # # # # # # # # # # # # # # # # Elementi # # # # di # architettura # # # # e # urbanistica # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Fotografia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Fenomenologia # # # # # # delle # # arti # # contemporanee # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Metodologia # # # # # progettuale # # # # # della # # comunicazione # # # # # # visiva # # # # # # # # # # # Metodologie # # # # # e # tecniche # # # della # # comunicazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # Linguaggi # # # # e # tecniche # # # dell audiovisivo # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Decorazione # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # della # # Scuola # # # svolgeranno # # # # # attività # # professionali # # # # # nei # # diversi # # ambiti # # # # # # # # # # # pubblici # # # e # privati # # # della # # progettazione # # # # # orientata # # # # verso # # # sbocchi # # # professionali # # # # # # # # # # # # # # di # nuova # # configurazione # # # # # # e # di grande # # # flessibilità # # # # nell ambito # # # # # delle # # varie # # # # # tipologie applicative rivolte agli enti, ai musei, alla piccola e media impresa fino alla grande industria con riguardo soprattutto alla comunicazione pubblicitaria, all organizzazione dello spazio come veicolo comunicativo, # dall ambientazione, # # # # # # # # all allestimento, # # # # # # alla # # progettazione # # # # # site # # specific # # # ed # # # # # # # # # # # # # # all articolato # # # # # territorio # # # # connesso # # # # alla # comunicazione # # # # # # d impresa. # # # # # # # # # # # 628

47 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute di: Bologna Design Grafico Design del Prodotto Fumetto e Illustrazione Catania Graphic Design Brescia LABA Design Cuneo Design Grafica e Fotografia di Moda, Design e Arredamento Firenze Visual Design Foggia Progettazione Artistica per l Impresa moda e costume Arredo Urbano Frosinone Graphic Design Fashion Design Moda Fashion Design L Aquila Progettazione Artistica per l Impresa Macerata Design Milano ACME Disegno Grafico e Pubblicitario Scuola di Moda e Textile Design Disegno del Prodotto Milano NABA Graphic Design e Art Direction Fashion e Textile Design Design Verona Cignaroli Design Viterbo Lorenzo da Viterbo Moda Milano Brera Progettazione Artistica per l Impresa Napoli Graphic Design Fashion Design Palermo Progettazione della Moda Design Grafico Torino Albertina Progettazione Artistica per l Impresa Per informazioni, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Progettazione Artistica per l Impresa 629

48 # # # # 1.9 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Restauro # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 630 #

49 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # [ ] OBIETTIVI FORMATIVI # # # # I # corsi # # di # studio # # per # # il conseguimento # # # # # # del # # Diploma # # # accademico # # # # # di # primo # # # # # # # # # # # livello # # della # # Scuola # # # di # Restauro # # # # hanno # # l obiettivo # # # # di # formare # # # professionalità # qualificate # # # # nell ambito # # # # # della # # conservazione, # # # # # # della # manutenzione # # # # # # e # del # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # restauro # # # # del # patrimonio # # # # # artistico, # # # provvedendo # # # # # alla # # salvaguardia # # # # # e # alla # # # # # # # # # # valorizzazione # # # # # # del # bene # # culturale. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # nei # # corsi # # di # diploma # # # della # # Scuola # # devono: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # un adeguata # # # # # padronanza # # # # # tecnico # # # # # operativa, # # # # di # # # # # # # # # # # # # metodi # # # e # contenuti # # # # relativamente # # # # # ai # settori # # # di # ricerca # # negli # # ambiti # # propri # # della # # conservazione # # # # # # e delle # # tecniche # # # # e # tecnologie # # # # del # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # restauro; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # strumenti # # # # metodologici # # # # # # di # intervento # # # # e # diagnostici # # # # # # # # # # # # # # # # adeguati # # # alle # # specifiche # # # # competenze # # # # # professionali; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # operare # # # nelle # # istituzioni # # # # preposte # # # alla # # gestione # # # # # # # # # # # # # # # e # alla # # manutenzione # # # # # del # # patrimonio # # # # culturale # # # # e # nelle # # organizzazioni # # # professionali # # # # # private # # # operanti # # # # nel # settore # # # del # # restauro # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # conservativo # # # # # e # del # recupero # # # # ambientale; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # # utilizzare # # # efficacemente # # # # # # almeno # # # una # # lingua # # # # # # # # # # # # # # dell Unione # # # # # Europea, # # # oltre # # la # lingua # # madre, # # # nell ambito # # # # # precipuo # # # # # # # # di competenza e per lo scambio di informazioni generali; possedere adeguate competenze e strumenti per la comunica- zione e la gestione dell informazione, in particolare con gli strumenti informatici. 1.9 Scuola di Restauro 631

50 [ ] COSA SI STUDIA # # # # # Attività # # # formative # # # # di # base: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Fotografia Anatomia artistica Stile, storia dell arte e del costume Storia delle arti applicate Chimica e fisica per il restauro Teoria e storia del restauro Tecniche per la pittura, per la scultura, per la decorazione Legislazione ed economia delle arti e dello spettacolo # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Restauro # # # # per # la # pittura, # # # per # # la # scultura, # # # per # # la decorazione # # # # # # # # # # # # Restauro # # # # dei # materiali # # # # cartacei # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Teoria # # # e # pratiche # # # della # # valorizzazione # # # # # # dei # beni # # culturali # # # # # # # # # # # Tecnologia # # # # dei # # materiali # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Museologia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Beni # # culturali # # # e # ambientali # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # # della # # Scuola, # # # che # in # base # # al # D.M. # # 294/2000 # # # #- # modificato # # # # con # # # # # # # # # # D.M. # # 420/2001 # # # #- ottengono # # # # # la # qualifica # # # di # Collaboratore # # # # # #- # Restauratore # # # # # # # # # # # # # di # Beni # # Culturali, # # # # svolgeranno # # # # # attività # # # professionali # # # # # in # diversi # # ambiti # # # inerenti # # sia # alla # # libera # # professione # # # # # nel # campo # # # della # # conservazione # # # # # # della # # ma- # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # nutenzione # # # # # delle # # opere # # d arte # # # e del # # loro # # restauro, # # # sia # in # contesti # # # # pubblici # # # # # # # # # # # e # privati # # # dove # # necessiti # # # la # specifica # # # # figura # # professionale, # # # # # # quali # # sovrintendenze, # # # # # # # # # # # # # # # musei, # # biblioteche, # # # # # archivi, # # # aziende # # # e # organizzazioni # # # # # # professionali # # # # # # # # operanti nel settore del restauro e della tutela. # # # # # Con # # i Decreti # # # # Ministeriali # # # # n. # 86 # e # 87 # del # 26 # # maggio # # 2009, # # # di # cui # si # aspetta # # # # # # # # # # # l entrata # # # # in # vigore # # effettiva, # # # # è stata # # prevista # # # # la # modifica # # # dei # # corsi # # per # restauratori, # # # # con # # il superamento # # # # # # della # # divisione # # # fra # corsi # # # triennali # # # e # biennali # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # e # la # previsione # # # # del # ciclo # # unico # # della # # durata # # # di # cinque # # # anni. # # I CFU # # necessari # # # # # # # # # # # # per # # ottenere # # # il # titolo # # passeranno # # # # # dagli # # attuali # # 180 # # a # 300. # # # # # # # # # # # 632

51 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Bologna Metodologia della Conservazione del Patrimonio Artistico e Culturale Carrara Conservazione e Restauro del Marmo Torino Albertina Conservazione e Restauro Venezia Restauro con Indirizzo Pittorico Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute: Catania Restauro Brescia Santagiulia Restauro Foggia Restauro Catania Nike Tecniche del Restauro Frosinone Restauro L Aquila Restauro Novara ACME Restauro e Conservazione dei Beni Artistici Restauro e Conservazione dei Beni Culturali Lecce Conservazione e Restauro con Indirizzo: pittorico, lapideo, ligneo Verona Cignaroli Restauro Indirizzo Pittorico, Lapideo, Ligneo Macerata Teorie e Tecniche della Conservazione dei Beni Culturali Viterbo Lorenzo da Viterbo Restauro Milano Brera Restauro Napoli Restauro Palermo Restauro Pittorico Roma Metodologie della Conservazione Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Restauro 633

52 # # # # 1.10 # # # # # # # Scuola # # # # # # di # # Scenografia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # 1. # Area # # dell Arte # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 634 #

53 # # # # Durata # # # del # corso: # # # 3 # anni # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Crediti # # # Formativi: # # # # 180 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # Titolo # # # rilasciato: # # # # Diploma # # # # Accademico # # # # # di # Primo # # # Livello # # # # # # # # # # # # [ ] OBIETTIVI FORMATIVI I corsi di studio per il conseguimento del Diploma accademico di primo livello della Scuola di Scenografia hanno l obiettivo di assicurare un adeguata padronanza dei metodi e delle tecniche artistiche, nonché # # # # l acquisizione # # # # # di # specifiche # # # # competenze # # # # # disciplinari # # # # e # professionali # # # # # al fine # # # # # # # # # # # di # fornire # # # ai # discenti # # # conoscenze # # # # e # metodologie # # # # # progettuali # # # # ed # espressive # # # # # # # # # # # # # nell uso # # # degli # # strumenti # # # # della # # rappresentazione # # # # # # e # delle # # pratiche # # # artistiche, # # # # # # # # # # # # # con # # particolare # # # # riferimento # # # # alla # # scenografia # # # # teatrale, # # # # televisiva # # # e # cinematografica, # # # # nonché # # # alle # tecniche # # # di # allestimento # # # # # connesse # # # alla # # comunicazio- # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ne # pubblicitaria # # # # # e # alla # vetrinistica. # # # # # I corsi # # della # # Scuola # # # si # pongono # # # l obiettivo # # di # sviluppare # # # # le competenze # # # # # nella # # pratica # # # degli # # strumenti # # # # tecnologici # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # espressivi, # # # # tradizionali # # # # e # della # # contemporaneità, # # # # # # # che # riguardano # # # # # l uso # e # la # # # # # # # # # # gestione # # # dello # # spazio # # # e # i principi # # # della # # rappresentazione. # # # # # # # Si # pongono # # # inoltre # # # # # # # # # # # # l obiettivo # # # # di # conseguire # # # # le # conoscenze # # # # # tecniche # # # sull uso # # # dei # # materiali # # # # # # # # per la realizzazione di progetti, interventi sul territorio, opere ambientali, nonché sviluppare l approfondimento e la ricerca sui linguaggi artistico # # # # visivi. # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # I # diplomati # # # nei # # corsi # # di # diploma # # # della # # Scuola # # devono: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # un adeguata # # # # # formazione # # # # tecnico # # # # # operativa, # # # di # me- # # # # # # # # # # # # # # todi # # e # contenuti # # # relativamente # # # # # # ai # settori # # della # # # scenografia, # # # # degli # # # # # # # # # # # # # # allestimenti, # # # # # del # costume # # # per # # lo # spettacolo; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # strumenti # # # # metodologici # # # # # # e # critici # # adeguati # # # # all acqui- # # # # # # # # # # # # # # # sizione # # # di # competenze # # # # # dei # linguaggi # # # # espressivi, # # # # delle # # tecniche # # # e # # # # # # # # # # # # # delle # # tecnologie # # # # più # # avanzate; # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # essere # # # in # grado # # di # # utilizzare # # # efficacemente # # # # # # almeno # # # una # # lingua # # # # # # # # # # # # # # dell Unione # # # # # Europea, # # # oltre # # la # lingua # # madre, # # # nell ambito # # # # # precipuo # # # # # # # # # # # # # # # di # competenza # # # # # e per # # lo # scambio # # # di # informazioni # # # # # generali; # # # # # # # # # # # # # # # # # # possedere # # # # la # conoscenza # # # # # degli # # strumenti # # # # informatici # # # # e # della # # co-# # # # # # # # # # # # # municazione # # # # # telematica # # # # negli # # ambiti # # specifici # # # # di # competenza. # # # # # # # # # # # 1.10 Scuola di Scenografia 635

54 # # # [ ] COSA SI STUDIA # # # # # # Attività # # # formative # # # # di # base: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## Fotografia # Stile, Storia dell arte e del costume # Disegno per la progettazione # Metodologia della progettazione # Estetica # Storia delle arti applicate # Storia della musica # Storia dello spettacolo # # # # # # Attività # # # formative # # # # caratterizzanti: # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Scenografia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Elementi # # # # di # architettura # # # # e # urbanistica # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Scenotecnica # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Tecniche # # # # della # # modellazione # # # # # digitale # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Modellistica # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Costume # # # # per # lo # spettacolo # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # Regia # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # #[ #] # SBOCCHI # # # # # PROFESSIONALI # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # I # diplomati # # # della # # Scuola # # # svolgeranno # # # # # attività # # professionali # # # # # nei # # diversi # # ambi- # # # # # ## # # # # # ti # pubblici # # # e # privati # # della # # scenografia # # # # # teatrale, # # # cinematografica # # # # # # e # televisiva, # # # # # # ## # # # # # degli # # allestimenti, # # # # # del # costume # # # # per # lo # spettacolo. # # # # # # # # # # # # # # # # ## # # # # # # # # # # # # # # 636 #

55 1.10 Scuola di Scenografia 637

56 DOVE SI STUDIA Accademie di Belle Arti di: Bari Scenografia Palermo Scenografia Bologna Progettazione Artistica Progettazione per lo Spettacolo Scenografia Scenografia per il Melodramma Reggio Calabria Scenografia Roma Scenografia Carrara Scenografia Sassari Scenografia Catania Scenografia Torino Albertina Scenografia Catanzaro Scenografia Urbino Scenografia Firenze Scenografia Foggia Scenografia Venezia Costume Teatrale Architettura di Scena Scenotecnica Scenografia Frosinone Scenografia L Aquila Scenografia Lecce Scenografia Macerata Scenografia Milano Brera Scenografia Napoli Scenografia 638

57 Accademie di Belle Arti Legalmente Riconosciute: Agrigento Michelangelo Scenografia Vibo Valentia Fidia Scenografia Brescia LABA Scenografia Brescia Santagiulia Scenografia Viterbo Lorenzo da Viterbo Scenografia Genova Ligustica Scenografia Milano NABA Scenografia Milano ACME Scenografia Novara ACME Scenografia Perugia Pietro Vannucci Scenografia Ragusa Mediterranea Scenografia Roma Libera Accademia di Belle Arti Scenografia Siracusa Rosario Gagliardi Scenografia Verona Cignaroli Scenografia Per informazioni, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Scuola di Scenografia 639

58

59 } } } } { } { } { } { } { } { } { } { } { 2. } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } } } } { } { } { } { } { } { } { } { } { Area } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } } } } { } { } { } { } { } { } { } { } { della } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } } } } { } { } { } { } { } { } { } { } { Danza } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } }

60 2.1 { } { } { } { } Arte { } { } { Coreutica: } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } Danza { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } 2. { Area } { } { della } { } Danza { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } 642

61 { } { } { Durata } { } { dei } { corsi: } { } { 3 } anni { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { { } { } { Crediti } { } { Formativi: } { } { } { 180 } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { { } { } { Titolo } { } { rilasciato: } { } { } Diploma { } { } { } Accademico { } { } { } { } di { } Primo { } { } Livello { } { } { } { } { } { } { } { } { { } { } { Indirizzo } { } { } { } { Danza } { } { } { Classica } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { { } { } {[} {] } OBIETTIVI { } { } { } { FORMATIVI } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { { } { } { Il } corso { } { } ha { } l obiettivo { } { } { } di { assicurare } { } { } { un adeguata } { } { } { } preparazione { } { } { } { } metodologica } { } { e } culturale { } { } { sul } { primo } { } { triennio } { } { } di { formazione } { } { } { } di { base } { } della { } { danza } { } { } { } { } { { } { } { } { } { } { { } { } { { } { } { classica } { } { } e { sugli } { } aspetti { } { } propedeutici { } { } { } { ed } { educativi } { } { } { che } { caratterizzano } { } { } { } { lo } { } { } { } { { } { } { studio } { } { della } { } danza. { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { { } { } {[} {] } COSA { } { } SI { STUDIA } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { { } { } { Attività } { } { } formative { } { } { di } base: { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { { } { } { } { } { } Anatomia { } { } { e } fisiologia { } { } { del } { movimento } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { { } { } { } { } { } Teoria { } { e } pratica { } { } musicale { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { Storia e analisi del linguaggio delle arti visive Composizione della danza Fisiotecnica della danza classica Storia della musica e metodologia dell approccio storico Fondamenti storico - metodologici dello spazio scenico { } { } { Attività } { } { } formative { } { } { caratterizzanti: } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { { } { } { } { } { } Tecnica { } { } e { analisi } { } { della } { danza } { } { classica } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { { } { } { } { } { } Repertorio { } { } { } del { } balletto { } { } { classico } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { { } { } { } { } { } Teoria { } { della } { } danza { } { } classica { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { { } { } { } { } { } Storia { } { della } { } danza { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { 2.1 Arte Coreutica: Danza 643

62 { } { } { } Indirizzo { } { } { } { } Danza { } { } { } Contemporanea { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { }[{ }] { OBIETTIVI } { } { } { } FORMATIVI { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } Il { corso } { } { ha } per { } obiettivo { } { } { } l acquisizione { } { } { } { delle } { } tecniche { } { } { contemporanee, } { } { } { } { } assicurando { } { } { } un adeguata { } { } { } { padronanza } { } { } { delle } { } nozioni { } { } { di } base { } { della } { metodolo- } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } gia { } relativa { } { } alle { } { tecniche } { } { } studiate { } { } attraverso { } { } { } un { } percorso { } { } { pratico-teorico } { } { } { } { } { } { } { } { } { } dove { } { l analisi } { } { } dei { } principi { } { } e { delle } { } tecniche { } { } { di } { ricerca } { } { si } combini { } { } { con } { una } { } { } { } { } { } { } proposta { } { } { } didattica. { } { } { Tale } { fine } { } è { sostenuto } { } { } { anche } { } da { } una { } attività { } { } laboratoriale { } { orientata } { } { } alla { } produzione { } { } { } { di } un { } progetto { } { } { didattico } { } { } individuale { } { } { } con { } { il } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } supporto { } { } { } di { un esperienza } { } { } { } { diretta } { } { nei } { corsi } { } di { base. } { } { } { } { } { } { } { } { } { } [ ] COSA SI STUDIA Attività formative di base: Tecnica e analisi della danza contemporanea Teoria e pratica musicale Anatomia e fisiologia del movimento Fisiotecnica della danza Storia e analisi del linguaggio delle arti visive { } { } { } Attività { } { } { formative } { } { } caratterizzanti: { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { Composizione } { } { } { } { della } { } danza { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { Repertorio } { } { } { di } { danza } { } contemporanea { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { Composizione } { } { } { } { e } improvvisazione { } { } { } { } { della } { } danza { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { Repertorio } { } { } { di } { danza } { } contemporanea { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { Storia } { } della { } { musica } { } { e } metodologia { } { } { } { dell approccio } { } { } { } { storico } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { Storia } { } della { } { danza } { } { contemporanea: } { } { } { } { } stili { } e { linguaggi } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { Teoria } { } { e } analisi { } { strutturale } { } { } { della } { } danza { } { contemporanea } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { Composizione } { } { } { } { e } improvvisazione { } { } { } { } { della } { } danza { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { Repertorio } { } { } { di } { danza } { } contemporanea { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { Laboratorio } { } { } { } coreutico { } { } {-} musicale { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { Fondamenti } { } { } { storico } { } { } metodologici { } { } { } { dello } { } spazio { } { } scenico { } { } { } { } { } { } { } { } { } { }[{ }] { SBOCCHI } { } { } { } PROFESSIONALI { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } I { corsi } { } { preparano } { } { } { docenti } { } { ed } { operatori } { } { } { specializzati } { } { } { } nell insegnamento { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } delle { } { discipline } { } { } { coreutiche } { } { } { alla } { fascia } { } { di } età { } 4-13 { } { anni } { } nell ambito { } { } { } di { } diversi { } { contesti } { } { } sociali { } { } e { culturali. } { } { } Gli { sbocchi } { } { } occupazionali { } { } { } { sono } { } { costituiti } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } dall insegnamento nella scuola, nei settori pubblico e privato, nei diversi contesti sociali, culturali ed artistici. 644

63 DOVE SI STUDIA Danza Classica Danza Contemporanea: Accademia Nazionale di Danza, Roma Danza Classica Danza Classica: Indirizzo Educativo e Tecnico di Base Danza Contemporanea Diploma VIII Corso Diploma di Avviamento (Classico o Contemporaneo) Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Arte Coreutica: Danza 645

64 [ ] L Accademia Nazionale di Danza { } { } { } L Accademia { } { } { } { Nazionale } { } { } { di } Danza { } { } di { } Roma { } { è } l unica { } { } istituzione { } { } { } statale { } { dedicata all insegnamento delle discipline coreutiche. } { } { } { } Sin dalla sua istituzione, avvenuta nel 1948, a differenza delle scuole degli { } { } { } enti { } { lirici, } { } non { } formava { } { } solo { } { danzatrici, } { } { } { ma } { anche } { } compositori { } { } { } { e } maestri { } { } di { } { } { } { } { } { } danza, { } { } con { } un { } approccio { } { } { } didattico { } { } { a } dir { poco } { } { innovativo } { } { } per { } { l epoca. } { } { Con } { } { } { } { } { } { } la { } legge { } { di } riforma { } { } { n. } 508/1999, { } { } { } l Accademia { } { } { } è { } entrata { } { } a { pieno } { } titolo { } { } nel { } { } { } { } { } { } sistema { } { } { dell alta } { } { formazione } { } { } { } e { specializzazione } { } { } { } { } artistica { } { } { e } musicale, { } { } { rilasciando { } { } {(unica } { } istituzione { } { } { } coreutica { } { } { } nel { } panorama { } { } { nazionale) } { } { } { titoli } { } aventi { } { } { } { } } { } { } { } { } { } { } { } { } { } valore { } { } legale { } { equiparati } { } { } { alle } { lauree } { } { universitarie. } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } { } A { } seguito { } { } della { } { riforma, } { } { i } nuovi { } { ordinamenti } { } { } { } didattici, { } { } { prevedendo } { } { } { corsi } { } di { } { } { } { } { } { } I { e } II { livello, } { } { secondo } { } { } il { modello } { } { } europeo { } { } { del } { tre } { più } { due, } { oltre } { } a { corsi } { } di { } { } { } { } { } { } specializzazione, { } { } { } { } { daranno } { } { } nuovo { } { } impulso { } { } { a } tutto { } { il } settore, { } { } rispondendo { } { } { } { } { } { } alle mutate esigenze della società attuale, pur nel rispetto della ricca tra- dizione italiana nell insegnamento delle discipline coreutiche. 646

65 2.1 Arte Coreutica: Danza 647

66 «

67 » « «3.» » Area « «del» » Design «

68 3.1 Disegno Industriale 3. Area «del» «Design» 650

69 «« «Durata» del corso: «3» anni « «Crediti» Formativi: «180» « «Titolo» rilasciato: Diploma «Accademico» di «Primo» «Livello» ««««««[ ] OBIETTIVI FORMATIVI «L obiettivo formativo degli ISIA è quello di preparare, nell ambito del «design del prodotto e della comunicazione, progettisti con una elevata «qualità professionale. I corsi assicurano: l acquisizione di strumenti, conoscenze e competenze, per svolgere l attività professionale di designer ««- finalizzata alla progettazione e alla verifica di fattibilità dei prodotti «industriali» «e» della «loro» «comunicazione» di «graphic» designer e «di» comunicatore» «visivo,» finalizzata «alla» progettazione «e» realizzazione di «sistemi» grafici « « « «di» comunicazione «integrata.» «« «I diplomati» dei corsi triennali dovranno «possedere:» « conoscenze e «competenze» «di» cultura «di» base di «carattere» storico- « critico, scientifico, «metodologico» «e» informatico finalizzate alla capacità «di» «ideazione,» «di» gestione «e di» «coordinamento» interdiscipli- « « nare «delle» «diverse» «competenze» «che» «concorrono» «alla» «definizione» « di un «progetto» «e» di «un» «prodotto;» « conoscenze, «competenze» «e» capacità «di» «comunicazione» del « progetto «a» differenti «livelli» espressivi «di» tecnica, linguaggio «e» « strumentazione; « conoscenze e «competenze» «di» «carattere» «tecnologico» «finalizzate» « alla progettazione «e» alla verifica «della» fattibilità di «prodotti» «industriali «e,» più in «generale,» «di» prodotti «dell ingegno;» « capacità «di» analisi «tipologica» dei prodotti industriali «finalizzate» « alla comprensione «dei» «contesti» «produttivi» e «socioeconomici» «di» « riferimento; « attitudine «alla» «creatività» «e» all innovazione «intese» quali «risultato» «di» « articolati «percorsi» «di» ricerca «e» di «sperimentazione;» « conoscenze e «metodologie» «finalizzate» alla «progettazione» di «siste-» « mi di «comunicazione» integrata e «multimediale.» «««3.1 Disegno Industriale «651 «

70 [ ] COSA SI STUDIA Attività formative: Design del prodotto Design della comunicazione Metaprogettazione Disegno e rappresentazione del progetto «Storia» dell arte e «del» design «Scienza» «e tecnologia» per il «design» «Scienze» «umane» e «sociali» «Scienze» «economiche» e «gestionali» «[» ] SBOCCHI «PROFESSIONALI» «I» diplomati «della» «classe» possiedono un «elevato» «grado» di «professionalità» «grazie» ad un «vantaggioso» «rapporto» «numerico» docenti/studenti garantito «dall accesso» «programmato.» I diplomati «ISIA» «operano» «come» liberi «professionisti» «o» all interno «di» studi «e» di «società» di progettazione, di istituzioni pubbliche e private, di imprese e di aziende manifatturiere che operano design oriented sul prodotto, sui servizi, sulla comunicazione, sulla grafica aziendale, sulla multimedialità. 652

71 DOVE SI STUDIA Istituto Superiore per le Industrie Artistiche (ISIA) Faenza Disegno Industriale e Progettazione con Materiali Ceramici e Avanzati Istituto Superiore per le Industrie Artistiche (ISIA) Firenze Disegno Industriale Design della Moda Istituto Superiore per le Industrie Artistiche (ISIA) Roma Disegno Industriale Istituto Superiore per le Industrie Artistiche (ISIA) Urbino Progettazione Grafica e Comunicazione Visiva Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Disegno Industriale 653

72 [ ] Nel campo del disegno industriale gli ISIA curano i seguenti profili professionali: «Product» «designer» «(design» del «prodotto)» «Il» designer opera «all interno» del sistema di «produzione» «industriale,» dove «sono» richieste competenze di «carattere:» «metodologico,» relative «alle» «tecniche» «di» «stimolazione» «della» «creati-» «vità,» «alla» «capacità» «di» innovazione del «progetto,» alla «comprensione» «delle» «tipologie» di «prodotto,» «alla» «conduzione» «dell ideazione» «e» dello «sviluppo» «del» «progetto,» «fino» «a» verifica; «socioeconomico,» «per» «la» comprensione dei contesti culturali e «dei» «comportamenti» all origine «dei» «bacini» d utenza; storico-umanistico, relativi all identificazione dei fattori umani della progettazione, nel rispetto della sostenibilità ambientale; scientifico-tecnologico, riguardante i materiali, le tecnologie di trasformazione e le tecniche di modellazione e di realizzazione del prototipo per le verifiche di fattibilità; comunicativo, per l illustrazione e la comunicazione del progetto con capacità di differenti tecniche e strumentazioni. «Il» product designer può operare sia «in» forma «libero» professionale, «in» proprio» «o» associato, «sia» in «forma» dipendente presso «la» piccola «e» media «azien-» « «da» «manifatturiera» o «presso» altre «istituzioni,» pubbliche o «private,» «per» «lo» «sviluppo» «e» la «gestione» del «progetto» in «accordo» «con» «i» vari enti aziendali, «sia» «presso» la «grande» «azienda» industriale «per» «lo» sviluppo «e la» gestione «del» «concept» «design,» anche «fornito» dall esterno, in «ambiti» di «sistemi» «produttivi» «e» «tecnologici» «complessi.» 654

73 «« «Visual» «designer» «(comunicazione» «visiva)» « «Il» designer opera nel settore «della» comunicazione «visiva» nell ambito « «dell editoria,» «della» «comunicazione» «istituzionale,» «della» «produzione» «industriale» e «dei» servizi connessi, dove sono «richieste» « « «competenze» «di» carattere: « grafico-metodologico, «inerente» «la» progettazione e «l organizzazio-» « ne di «artefatti» «comunicativi» sia «per» «l ambito» «editoriale» sia per « quello aziendale; « socioeconomico, per la «comprensione» dei «contesti» «culturali» «e» dei « comportamenti all origine dei bacini «d utenza;» « storico-umanistico, relativi «all identificazione» «dei» «fattori» «umani» « della «progettazione» «in» «relazione» «ai» continui mutamenti «sociali;» « scientifico-tecnologico, «relative» alla progettazione, «all individuazio-» « ne dei formati «e» alla realizzazione dei supporti di «comunicazione» « visiva, «al» packaging, «alla» fotografia, «all illustrazione,» alle tecnologie «di» « stampa, ai «processi» «di» riproduzione; « multimediale, «finalizzate» alla capacità di «diffusione» in rete dei « progetti di comunicazione, «alla» «progettazione» «e» alla produzione «di web design. ««Il visual designer può operare come grafico, come comunicatore visuale, «come» designer multimediale, sia «in» «forma» «libero» professionale, «in» proprio « «o» associato, sia presso «aziende» «di» servizi «ed» industrie design «oriented» «in» cui « «la» comunicazione «visiva» riveste «un» ruolo «sociale» preminente. ««««««««««««««««3.1 Disegno Industriale «655 «

74 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

75 ?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 4.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Area?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! della?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Musica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!

76 ?!?!?!?!?! 4.1?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Canto?!?!?!?!?! e?! Teatro?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Musicale?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 4.?! Area?!?!?! della?!?! Musica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 658

77 ???!?!?!?! Durata?!?! dei?!?! corsi:?!?! 3?! anni?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Crediti?!?!?! Formativi:?!?!?! 180?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Titolo?!?! riconosciuto:?!?!?!?!?! Diploma?!?!?!?! Accademico?!?!?!?!?! di?! Primo?!?!?! Livello?!?!?! in?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Canto?!?!?! e Teatro?!?!?! Musicale?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?????!?!?!?! [?! ]?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!? OBIETTIVI FORMATIVI? Al termine degli studi relativi al Diploma Accademico di primo livello? in Canto e Teatro Musicale, gli studenti devono aver acquisito competenze tecniche e culturali specifiche tali da consentire loro di realizzare??!?!?!?! concretamente?!?!?!?!?! la?! propria?!?!?! idea?!?! artistica.?!?!?! A?! tal?! fine?!?! sarà?! dato?!?! particolare?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! rilievo?!?! allo?!?! studio?!?! del?!?! repertorio?!?!?!?! vocale?!?! più?! rappresentativo?!?!?!?!?!?!(operistico,?!?!?!?!??!?!?!?! sinfonico,?!?!?! sacro,?!?!?! cameristico)?!?!?!?! e?! delle?!?! relative?!?!?! prassi?!?! esecutive,?!?!?!?! anche?!?! con?!?!?!?!?!??!?!?!?! la?! finalità?!?! di?! sviluppare?!?!?!?! la?! capacità?!?!?! dello?!?! studente?!?!?! di?! interagire?!?!?!?! all interno?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! di?! gruppi?!?! musicali?!?!?! diversamente?!?!?!?!?! composti.?!?!?!?! Tali?! obiettivi?!?!?! dovranno?!?!?!?! essere?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! raggiunti?!?!?! anche?!?! favorendo?!?!?!?! lo?! sviluppo?!?!?! della?!?! capacità?!?!?! percettiva?!?!?!?! dell udito?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! e di?! memorizzazione?!?!?!?!?!?! e?! con?!?! l acquisizione?!?!?!?!?! di specifiche?!?!?!?! conoscenze?!?!?!?!?! relative?! ai?! modelli?!?!?! organizzativi,?!?!?!?!?! compositivi?!?!?!?! ed?! analitici?!?!?! della?!?! musica?!?!?! ed?! alle?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?!?! loro?!?! interazioni.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?? Specifica cura dovrà essere dedicata all acquisizione di adeguate tecniche? di controllo posturale ed emozionale. Al termine del Triennio gli studenti?!?!?!?! devono?!?!?! aver?! acquisito?!?!?!?! una?! conoscenza?!?!?!?! approfondita?!?!?!?!?! degli?!?! aspetti?!?! stilistici,?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! storici?!?! ed?! estetici?!?!?! generali?!?!?! e?! relativi?!?! al?! proprio?!?!?! specifico?!?!?! indirizzo.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! È obiettivo?!?!?!?! formativo?!?!?!?! del?! corso?!?! anche?!?! l acquisizione?!?!?!?!?! di?! adeguate?!?!?! competenze?!?! nel?! campo?!?!?! dell informatica?!?!?!?!?!?! musicale?!?!?! nonché?!?!?! quelle?!?! relative?!?!?! ad?! una?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?!?! seconda?!?!?! lingua?!?! comunitaria.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!???!?!?!?! I corsi?!?! previsti?!?!?! sono?!?! due:?!?! Canto?!?! e?! Musica?!?! Vocale?!?!?! da?! Camera.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?????????? 4.1 Canto e Teatro Musicale? 659?

78 [ ] COSA SI STUDIA Attività formative di base: Teoria, ritmica e percezione musicale Teoria dell armonia e analisi Storia della musica Pratica e lettura pianistica Esercitazioni corali?!?!?!?!?! Attività?!?! formative?!?!?!?! caratterizzanti:?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Canto?!?!?! (ind.?!?! Canto)?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Musica?!?!?! vocale?!?!?! da?! camera?!?! (ind.?!?! Musica?!?!?! Vocale?!?! da?! Camera)?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Teoria?!?!?! e?! tecnica?!?! dell interpretazione?!?!?!?!?!?!?! scenica?!?!?!(ind.?! Canto)?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Musica?!?!?! da?! camera?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Poesia?!?!?! per?! musica?!?!?! e?! drammaturgia?!?!?!?!?! musicale?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! [ ]?! SBOCCHI?!?!?!?!?! PROFESSIONALI?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Al?! conseguimento?!?!?!?!?! del?!?! Diploma?!?!?! Accademico?!?!?!?! di?! primo?!?!?! livello?!?! gli?! studenti?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! potranno?!?!?! proseguire?!?!?!?! gli?! studi?!?! nel?! successivo?!?!?!?! Biennio?!?!?! di?! II?! livello?!?! in?! Discipline?! musicali?!?!?! o?! potranno?!?!?!?! scegliere?!?!?! di?! inserirsi?!?!?! immediatamente?!?!?!?!?!?! nel?! mon-?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! do?! del?! lavoro,?!?!?! con?! la?! prospettiva?!?!?!?!?! di trovare?!?!?! un occupazione?!?!?!?!?!?! nell ambito?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! delle?! seguenti?!?!?!?! tipologie?!?!?! professionali:?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Cantante in formazioni corali da camera Cantante in formazioni corali sinfoniche Cantante in formazioni corali liriche Cantante in gruppi da camera e polifonici Cantante per il repertorio lirico Cantante per il repertorio cameristico Cantante per il teatro musicale Cantante solista?!?!?!?!?!?!?! Pianista?!?!?! di?! repertorio?!?!?!?! cameristico?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 660

79 DOVE SI STUDIA Conservatori di: Alessandria Canto Avellino Canto Bari Canto Musica Vocale da Camera Cosenza Canto Musica Vocale da Camera Cuneo Canto Fermo Canto Benevento Canto Musica Vocale da Camera Bologna Canto Ferrara Canto Firenze Canto Musica Vocale da Camera Bolzano Canto Foggia Canto Brescia Canto Frosinone Canto Cagliari Canto Genova Canto Campobasso Canto Repertori Vocali da Camera Castelfranco Veneto Canto Cesena Canto Como Canto L Aquila Canto Latina Canto La Spezia Canto Mantova Canto Matera Canto 4.1 Canto e Teatro Musicale 661

80 Messina Canto Rovigo Canto Milano Canto Musica Vocale da Camera Monopoli Canto Musica Vocale da Camera Napoli Canto Novara Canto Palermo Canto Parma Canto Musica Vocale da Camera Pesaro Canto Pescara Canto Potenza Canto Reggio Calabria Canto Musica Vocale da Camera Salerno Canto Sassari Canto Torino Canto Musica Vocale da Camera Trapani Canto Trento Canto Trieste Canto Udine Canto Venezia Canto Verona Canto Vicenza Canto Musica Vocale da Camera Roma Canto Musica Vocale da Camera Musica da Camera 662

81 Istituti Musicali Pareggiati di: Bergamo Canto Arte Scenica Cremona Canto Livorno Canto Modena Canto Teramo Canto Terni Canto Solistico Reggio Emilia Canto Valle d Aosta Canto Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Canto e Teatro Musicale 663

82 ?!?!?!?!?! 4.2?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Strumenti?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 4.?! Area?!?!?! della?!?! Musica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 664

83 ???!?!?!?! Durata?!?! del?!?! corso:?!?! 3?! anni?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Crediti?!?!?! Formativi:?!?!?! 180?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Titolo?!?! rilasciato:?!?!?!?! Diploma?!?!?!?! Accademico?!?!?!?!?! di?! Primo?!?!?! Livello?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??? In tale area si possono racchiudere tutti quei corsi relativi alle Scuole? attivate nei Conservatori che si propongono come obiettivo formativo? quello di fornire agli studenti competenze riferite alla padronanza delle?!?!?!?! tecniche?!?!?! esecutive?!?!?!?! relative?!?!?! agli?! strumenti?!?!?!?! musicali,?!?!?! il?! cui?! insegnamento?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! viene?!?! tradizionalmente?!?!?!?!?!?! impartito?!?!?!?! nei?! Conservatori.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! La?! preparazione?!?!?!?!?! musicale?!?!?! generale?!?!?!?! viene?!?! completata?!?!?!?! con?!?! lo?! studio?!?!?! di?!?!?!?!??!?!?!?! tutte?!?! quelle?!?! discipline?!?!?!?! accessorie?!?!?!?! che?!?! rappresentano?!?!?!?!?! un?! indispensabile?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! corollario?!?!?!?! agli?! insegnamenti?!?!?!?!?! squisitamente?!?!?!?!?! legati?!?!?! alla?! padronanza?!?!?!?!?! delle?!?!?!?!?!??!?!?!?! tecniche?!?!?! strumentali?!?!?!?! e?! che?!?! concorrono?!?!?!?! ad?!?! arricchire?!?!?! il?! bagaglio?!?!?! culturale?! personale?!?!?!?! dello?!?! studente,?!?!?!?! consentendogli?!?!?!?!?!?! di?! affrontare,?!?!?!?! con?! piena?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?!?! consapevolezza,?!?!?!?!?!?! la?! professione?!?!?!?! di?! strumentista?!?!?!?!?! anche,?!?! e?! soprattutto,?!?!?!?!?! in?!?!?!?!??!?!?!?! prospettiva?!?!?!?! europea.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!? Tale area si divide in:? Strumenti a fiato? Strumenti a tastiera e a percussione? Strumenti ad arco e a corda??? [ ] OBIETTIVI FORMATIVI? Al termine degli studi relativi al Diploma Accademico di primo livello? negli Strumenti a fiato, gli studenti devono aver acquisito le conoscenze delle tecniche e le competenze specifiche tali da consentire loro di??!?!?!?! realizzare?!?!?! concretamente?!?!?!?!?!?! la?! propria?!?!?! idea?!?! artistica.?!?!?! A?! tal?! fine?!?! sarà?!?! dato?!?!?!?!?!??!?!?!?! particolare?!?!?!?! rilievo?!?! allo?!?! studio?!?! del?!?! repertorio?!?!?!?! più?! rappresentativo?!?!?!?!?!?! del?! singolo?!?! strumento?!?!?! scelto?!?!?! incluso?!?!?! quello?!?!?! d insieme?!?!?!?! e delle?!?! relative?!?!?! prassi?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?!?! esecutive,?!?!?!?! anche?!?! con?!?! la finalità?!?!?! di?! sviluppare?!?!?!?! la?! capacità?!?!?! dello?!?! studente?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! di?! interagire?!?!?!?! all interno?!?!?! di?!?! gruppi?!?! musicali?!?!?! diversamente?!?!?!?!?! composti.?!?!?!?! Tali?!?!?!?!?!??!?!?!?! obiettivi?!?!?! dovranno?!?!?!?! essere?!?! raggiunti?!?!?!?! anche?!?! favorendo?!?!?!?! lo?! sviluppo?!?!?!?! della?!?!?!?!?!??!?!?!?! capacità?!?!?! percettiva?!?!?!?! dell udito?!?!?! e?! di?! memorizzazione?!?!?!?!?!?! e?! con?!?! l acquisizione?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! di?! specifiche?!?!?! conoscenze?!?!?!?!?! relative?!?!?! ai modelli?!?!?! organizzativi,?!?!?!?!?! compositivi?!?!?!?! ed?!?!?!?!?!??!?!?!?! analitici?!?!?! della?!?! musica?!?! ed?! alla?!?! loro?! interazione.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!? Specifica cura dovrà essere dedicata all acquisizione di adeguate tecniche? di controllo posturale ed emozionale. Al termine del Triennio gli studenti? devono aver acquisito una conoscenza approfondita degli aspetti stilistici,?? 4.2 Strumenti? 665?

84 ?!?!?!?!?! storici?!?! estetici?!?!?! generali?!?!?! e relativi?!?!?! al?! proprio?!?!?! specifico?!?!?! indirizzo.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Inoltre,?!?! con?!?! riferimento?!?!?!?! alla?! specificità?!?!?!?! dei?! singoli?!?!?! corsi,?!?! lo?! studente?!?!?! dovrà?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! possedere?!?!?! adeguate?!?!?!?! competenze?!?!?!?! riferite?!?!?! all ambito?!?!?!?! dell improvvisazione.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! È obiettivo?!?!?!?! formativo?!?!?! del?!?! corso?!?! anche?!?! l acquisizione?!?!?!?!?! di?! adeguate?!?!?! competenze?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! nel?! campo?!?!?! dell informatica?!?!?!?!?! musicale?!?!?!?! nonché?!?! quelle?!?!?! relative?!?!?! ad?! una?!?!?!?! seconda lingua comunitaria.?!?!?!?!?! [ ]?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! COSA SI STUDIA?!?!?!?!?! Attività?!?! formative?!?!?!?! di?! base:?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Teoria,?!?!?! ritmica?!?!?! e percezione?!?!?!?! musicale?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Teoria?!?!?! dell armonia?!?!?!?! e?! analisi?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Storia?!?!?! della?!?! musica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Pratica?!?!?! e?! lettura?!?! pianistica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Esercitazioni?!?!?!?!?! corali?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Attività?!?! formative?!?!?!?! caratterizzanti:?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Musica?!?!?! da?! camera?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Esercitazioni?!?!?!?!?! orchestrali?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! [ ]?! SBOCCHI?!?!?!?!?! PROFESSIONALI?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Al?! conseguimento?!?!?!?!?! del?!?! Diploma?!?!?! Accademico?!?!?!?! di?! primo?!?!?! livello?!?! gli?! studenti?!?!?!?!?!?! potranno proseguire gli studi nel successivo Biennio di II livello in Discipline musicali o potranno scegliere di inserirsi immediatamente nel mon- do del lavoro, con la prospettiva di trovare un occupazione nell ambito?!?!?!?!?! delle?! seguenti?!?!?!?! tipologie?!?!?! professionali:?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Strumentista?!?!?!?!?! solista?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Strumentista?!?!?!?!?! solista?!?!?! ad?! indirizzo?!?!?! filologico?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Strumentista?!?!?!?!?! in?! formazioni?!?!?!?! da?! camera?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Strumentista?!?!?!?!?! in?! formazioni?!?!?!?! da?! camera?!?!?! ad?! indirizzo?!?!?! filologico?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Strumentista?!?!?!?!?! in?! formazioni?!?!?!?! orchestrali?!?!?!?! da?! camera?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Strumentista?!?!?!?!?! in?! formazioni?!?!?!?! orchestrali?!?!?!?! liriche?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Strumentista?!?!?!?!?! in?! formazioni?!?!?!?! orchestrali?!?!?!?! sinfoniche?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Strumentista?!?!?!?!?! in?! formazioni?!?!?!?! bandistiche?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 666

85 Strumenti A FIATO DOVE SI STUDIA Conservatori di: Alessandria Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Avellino Musica Antica; Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Bari Strumenti Antichi; Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Benevento Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Bologna Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Flauto Dolce; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Bolzano Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Tromba; Trombone Brescia Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Cagliari Strumenti Antichi; Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Flauto Dolce; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Castelfranco Veneto Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Flauto Dolce; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Cesena Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Como Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Cosenza Strumenti Antichi Strumenti a Fiato/Ottone; Clarinetto; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono Cuneo Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Tromba; Trombone Fermo Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Ferrara Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Firenze Strumenti Antichi; Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Foggia Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone 4.2 Strumenti 667

86 Frosinone Musica Antica; Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Napoli Musica Antica; Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Genova Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone L Aquila Musica Antica; Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone La Spezia Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba Latina Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Flauto Dolce; Oboe; Saxofono; Tromba Lecce Musica Antica Mantova Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Matera Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Messina Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Monopoli Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Novara Strumenti Antichi; Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Tromba; Trombone Palermo Corno; Fagotto; Flauto; Flauto Dolce; Oboe; Saxofono; Trombone Parma Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Pesaro Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Pescara Corso Superiore Multidisciplinare Potenza Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Reggio Calabria Clarinetto; Corno; Flauto; Oboe; Tromba; Trombone Rovigo Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone 668

87 Salerno Musica Antica; Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Flauto Dolce; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Vicenza Strumenti Antichi; Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Sassari Musica Antica; Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Torino Oboe Barocco Istituti Musicali Pareggiati di: Livorno Pietro Mascagni Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba Trapani Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Trento Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Flauto Dolce; Oboe; Saxofono; Tromba Trieste Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Flauto Dolce; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Modena e Carpi Orazio Vecchi Antonio Tonelli Clarinetto; Corno; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba (sede di Modena) Reggio Emilia Achille Peri Clarinetto; Corno; Fagotto; Oboe; Tromba; Trombone Teramo Gaetano Braga Clarinetto; Oboe; Saxofono Udine Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Valle d Aosta Clarinetto; Corno; Fagotto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone Venezia Strumenti Antichi Musica Antica; Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Flauto Dolce; Oboe; Tromba; Trombone Verona Strumenti Antichi; Clarinetto; Corno; Fagotto; Flauto; Oboe; Saxofono; Tromba; Trombone 4.2 Strumenti 669

88 Strumenti A TASTIERA e A PERCUSSIONE DOVE SI STUDIA Conservatori di: Alessandria Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Principale; Strumenti a Percussione Avellino Musica Antica; Clavicembalo, Clavicordo, Fortepiano; Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Bari Strumenti Antichi; Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Benevento Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Principale; Strumenti a Percussione Bologna Clavicembalo, Clavicordo, Fortepiano; Organo e Composizione Organistica; Pianoforte: indirizzi Concertistico e Didattico; Strumenti a Percussione Bolzano Clavicembalo; Organo; Pianoforte; Strumenti a Percussione Brescia Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Principale; Strumenti a Percussione Cagliari Strumenti Antichi; Clavicembalo e Tastiere Storiche; Organo e Composizione Organistica; Pianoforte: indirizzi Concertistico e Didattico; Strumenti a Percussione Campobasso Pianoforte; Strumenti a Percussione Castelfranco Veneto Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Cesena Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Como Maestro al Cembalo; Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione 670

89 Cosenza Strumenti Antichi; Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Principale; Strumenti a Percussione Cuneo Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Fermo Clavicembalo e Strumenti Affini; Organo Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Ferrara Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Firenze Strumenti Antichi; Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Foggia Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo; Pianoforte; Strumenti a Percussione Frosinone Musica Antica; Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Genova Clavicembalo, Clavicordo, Fortepiano; Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione L Aquila Musica Antica; Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione La Spezia Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Latina Clavicembalo; Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Lecce Musica Antica 4.2 Strumenti 671

90 Mantova Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Principale; Strumenti a Percussione Matera Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Messina Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Pianoforte; Strumenti a Percussione Milano Clavicembalo, Clavicordo, Fortepiano; Organo; Pianoforte Monopoli Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Principale; Strumenti a Percussione Napoli Musica Antica; Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Principale; Strumenti a Percussione Novara Organo; Pianoforte; Strumenti a Percussione Palermo Clavicembalo e Tastiere Storiche; Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Parma Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Interpretazione Organistica; Pianoforte Principale; Strumenti a Percussione Pesaro Maestro al Cembalo; Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Pescara Corso Superiore Multidisciplinare; Pianoforte; Strumenti a Percussione Piacenza Pianoforte Potenza Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Reggio Calabria Pianoforte Principale; Strumenti a Percussione Roma Maestro al Cembalo; Fisarmonica; Pianoforte Principale; Strumenti a Percussione 672

91 Rovigo Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Principale; Strumenti a Percussione Salerno Musica Antica; Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte; Strumenti a Percussione Sassari Musica Antica; Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Torino Clavicembalo e Tastiere Storiche; Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Trapani Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Trento Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Trieste Clavicembalo e Strumenti Affini (Clavicordo, Fortepiano); Fisarmonica; Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Principale; Strumenti a Percussione Udine Clavicembalo, Clavicordo, Fortepiano; Organo; Pianoforte Venezia Strumenti Antichi Musica Antica, Clavicembalo e Tastiere Storiche; Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Verona Strumenti Antichi; Organo; Pianoforte; Strumenti a Percussione Vicenza Strumenti Antichi; Organo; Pianoforte; Strumenti a Percussione Istituti Musicali Pareggiati di: Cremona Claudio Monteverdi Organo e Composizione Organistica; Pianoforte Principale Livorno Pietro Mascagni Composizione; Strumenti a Percussione Modena e Carpi Orazio Vecchi Antonio Tonelli Pianoforte Principale (sede di Modena) Reggio Emilia Achille Peri Pianoforte; Strumenti a Percussione Valle d Aosta Organo e Composizione Organistica; Strumenti a Percussione 4.2 Strumenti 673

92 Strumenti AD ARCO e A CORDA DOVE SI STUDIA Conservatori di: Alessandria Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Avellino Musica Antica; Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Bari Strumenti Antichi; Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Benevento Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Bologna Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Bolzano Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Brescia Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Cagliari Strumenti Antichi; Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Campobasso Archi Castelfranco Veneto Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Cesena Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Como Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Violoncello Barocco e Basso Continuo Cosenza Strumenti Antichi; Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Cuneo Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Fermo Archi; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Ferrara Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Firenze Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Foggia Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello 674

93 Frosinone Musica Antica; Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Genova Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Liuto; Viola; Violino; Violoncello L Aquila Musica Antica; Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello La Spezia Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Latina Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Viola da gamba; Violino; Violoncello Milano Strumenti a Pizzico (Arpa; Chitarra; Liuto) Monopoli Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Napoli Musica Antica; Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Novara Strumenti Antichi; Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Liuto; Viola; Violino Violino Barocco; Violoncello Violoncello Barocco e Basso Continuo Padova Strumenti Antichi Lecce Musica Antica Mantova Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Matera Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Messina Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Palermo Arpa; Chitarra; Liuto; Violino Barocco; Violoncello Barocco e Basso Continuo Parma Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Pesaro Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Pescara Corso Superiore Multidisciplinare 4.2 Strumenti 675

94 Piacenza Chitarra Potenza Arpa; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Trieste Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Udine Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Reggio Calabria Arpa; Chitarra; Viola; Violino Roma Arpa; Chitarra; Liuto Venezia Strumenti Antichi Musica Antica; Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Liuto; Viola; Violino; Violoncello Rovigo Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Salerno Musica Antica; Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Sassari Musica Antica; Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Verona Strumenti Antichi; Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Vicenza Strumenti Antichi; Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Torino Strumenti Antichi; Arpa Strumentale; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino Violino Barocco; Violoncello Trapani Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Liuto; Viola; Violino; Violoncello Trento Arpa; Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello 676

95 Istituti Musicali Pareggiati di: Bergamo Gaetano Donizetti Chitarra Cremona Claudio Monteverdi Violino; Violoncello Livorno Pietro Mascagni Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino Modena e Carpi Orazio Vecchi Antonio Tonelli Chitarra; Contrabbasso; Violino; Violoncello Reggio Emilia Achille Peri Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino; Violoncello Teramo Gaetano Braga Chitarra; Viola; Violino Valle d Aosta Chitarra; Contrabbasso; Viola; Violino Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Strumenti 677

96 ?!?!?!?!?! 4.3?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Composizione?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Musicologica,?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Direzione?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! e?!?! Nuovi?!?!?!?! Linguaggi?!?!?!?!?!?!?!?! Musicali?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 4.?! Area?!?!?! della?!?! Musica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 678

97 ???!?!?!?! Durata?!?! del?!?! corso:?!?! 3?! anni?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Crediti?!?!?! Formativi:?!?!?! 180?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Titolo?!?! rilasciato:?!?!?!?! Diploma?!?!?!?! Accademico?!?!?!?!?! di?! Primo?!?!?! Livello?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??????!?!?!?! [?! ]?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!? OBIETTIVI FORMATIVI? Al termine degli studi relativi al Diploma Accademico di primo livello?!?!?!?! in?! Composizione?!?!?!?!?! musicologica,?!?!?!?!?! direzione?!?!?!?! e?! nuovi?!?! linguaggi?!?!?! musicali,?!?!?! gli?!?!?!?!?!??!?!?!?! studenti?!?!?! devono?!?!?! aver?!?! acquisito?!?!?! le?! conoscenze?!?!?!?! delle?!?! tecniche?!?!?!?! e le?! competenze?!?!?! specifiche?!?!?! tali?!?! da?! consentire?!?!?!?! loro?!?! di realizzare?!?!?!?! concretamente?!?!?!?!?!?! la?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?!?! propria?!?!?! idea?! artistica.?!?!?!?! A tal?!?! fine?! sarà?!?! dato?!?! particolare?!?!?!?! rilievo?!?! allo?!?! studio?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! del?! repertorio?!?!?!?! più?!?! rappresentativo?!?!?!?!?! del?!?! canto?!?! per?!?! la?! popular?!?! music?!?!?! - incluso?!?! quello?!?! d insieme?!?!?!?!-?! e?! delle?!?! relative?!?! prassi?!?!?! esecutive,?!?!?!?! anche?!?! con?!?! la?!?!?!?!??!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?!?! finalità?!?! di?! sviluppare?!?!?!?! la?! capacità?!?!?! dello?!?! studente?!?!?! di?! interagire?!?!?!?! all interno?!?!?!?! di?!?!?!?!??!?!?!?! gruppi?!?! musicali?!?!?! diversamente?!?!?!?!?! composti.?!?!?!?! Sarà?!?! data?! particolare?!?!?!?! attenzione?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! allo?! studio?!?!?! delle?!?! principali?!?!?! tecniche?!?!?!?! e linguaggi?!?!?!?! compositivi?!?!?!?! più?!?! rappresentativi di epoche storiche differenti. Specifiche competenze devono?!?!?!?!?!?!?? essere acquisite nell ambito della strumentazione, dell orchestrazione,? dell arrangiamento e della trascrizione. Tali obiettivi dovranno essere raggiunti?!?!?!?!?!?! anche?!?! favorendo?!?!?!?! lo?! sviluppo?!?!?! della?!?! capacità?!?!?! percettiva?!?!?!?! dell udito?!?!?!?! e?!?!?!?!??!?!?!?! di?! memorizzazione?!?!?!?!?!?! e con?!?! l acquisizione?!?!?!?!?! di?! specifiche?!?!?! conoscenze?!?!?!?!?! relative?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! ai?! modelli?!?!?! organizzativi,?!?!?!?! compositivi?!?!?!?!?! ed?! analitici?!?!?! della?! musica?!?!?! ed?! alla?!?! loro?!?!?!?!?!??!?!?!?! interazione.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Specifica?!?!?! cura?!?! dovrà?!?! essere?!?! dedicata?!?!?!?! all acquisizione?!?!?!?!?! di?! adeguate?!?!?! tecniche?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! di?! controllo?!?!?! posturale?!?!?!?! ed?! emozionale.?!?!?!?! Al?! termine?!?!?! del?! Triennio?!?!?! gli?! studenti?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! devono?!?!?! aver?! acquisito?!?!?!?! una?! conoscenza?!?!?!?! approfondita?!?!?!?!?! degli?!?! aspetti?!?! stilistici,?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! storici?!?! estetici?!?!?! generali?!?!?! e?! relativi?!?! al?! proprio?!?!?! specifico?!?!?! indirizzo.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Inoltre,?!?! con?!?! riferimento?!?!?!?! alla?!?! specificità?!?!?! dei?!?! singoli?!?! corsi,?!?! lo?! studente?!?!?! dovrà?!?!?!?!?!?!? possedere adeguate competenze riferite all ambito dell improvvisazione.? È obiettivo formativo del corso anche l acquisizione di adeguate competenze nel campo dell informatica musicale nonché quelle relative ad una??!?!?!?! seconda?!?!?! lingua?!?! comunitaria.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??????? 4.3 Composizione Musicologica, Direzione e Nuovi Linguaggi Musicali? 679?

98 [ ] COSA SI STUDIA Attività formative di base: Teoria, ritmica e percezione musicale Storia della musica Poesia per musica e drammaturgia musicale Esercitazioni corali?!?!?!?!?! Attività?!?! formative?!?!?!?! caratterizzanti:?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Composizione?!?!?!?!?!?! jazz?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Musica?!?!?! d insieme?!?!?!?! jazz?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Batteria?!?!?! e?! percussioni?!?!?!?! jazz?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Composizione?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Lettura?!?!?! della?!?! partitura?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 680

99 ??? [ ] SBOCCHI PROFESSIONALI? Al conseguimento del Diploma Accademico di primo livello gli studenti? potranno proseguire gli studi nel successivo Biennio di II livello in Discipline musicali o potranno decidere di inserirsi immediatamente nel mon-??!?!?!?! do?! del?! lavoro,?!?!?! con?! la?! prospettiva?!?!?!?! di?! trovare?!?!?! un occupazione?!?!?!?!?!?! nei?! seguenti?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! ambiti:?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Arrangiamento?!?!?!?!?! musicale?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Canto?!?! solista?!?!?! jazz?! e?! popular?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Canto?!?! solista?!?!?! in gruppi?!?!?! jazz?! e?! popular?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Canto?!?! in?! formazioni?!?!?!?! corali?!?! jazz?!?! e popular?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Composizione?!?!?!?!?! musicale?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Composizione?!?!?!?!?! musicale?!?!?! per?!?! orchestra?!?!?! di?! fiati?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Direzione?!?!?! di?! orchestra?!?!?!?! di?! fiati?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Direzione?!?!?! di?! coro?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Direzione?!?!?! di?! gruppi?!?!?! corali?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Direzione?!?!?! di?! gruppi?!?!?! vocali?!?! da?! camera?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Direzione?!?!?! di?! gruppi?!?!?! vocali?!?! sinfonici?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Direzione?!?!?! di?! gruppi?!?!?! vocali?!?! del?! teatro?!?!?! musicale?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Direzione?!?!?! di?! gruppi?!?!?! strumentale?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Direzione?!?!?! di?! gruppi?!?!?! orchestrali?!?!?!?! da?! camera?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Direzione?!?!?! di?! gruppi?!?!?! orchestrali?!?!?!?! sinfonici?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Direzione?!?!?! di?! gruppi?!?!?! orchestrali?!?!?!?! del?! teatro?!?! musicale?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Professioni?!?!?!?! musicali?!?!?! connesse?!?!?! con?!?! le?! tecnologie?!?!?!?! del?! suono?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Professioni?!?!?!?! musicali?!?!?! connesse?!?!?! con?!?! eventi?!?! multimediali?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Strumentista?!?!?!?! solista?!?!?! jazz?! e?! popular?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Strumentista?!?!?!?! in?! gruppi?!?!?! jazz?! e?! popular?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?! Strumentista?!?!?!?! in?! formazioni?!?!?!?! orchestrali?!?!?!?! jazz?!?! e popular?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!? Trascrizione musicale? Trascrizione e arrangiamento per orchestra di fiati?????????? 4.3 Composizione Musicologica, Direzione e Nuovi Linguaggi Musicali? 681?

100 DOVE SI STUDIA Conservatori di: Adria Jazz, Musiche improvvisate e Musiche del Nostro Tempo Alessandria Jazz, Musiche improvvisate e Musiche del Nostro Tempo; Composizione Corale e Direzione di Coro; Direzione d Orchestra Avellino Jazz; Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione; Direzione d Orchestra; Strumentazione per Banda Bari Jazz, Musiche Improvvisate e Musiche del Nostro Tempo Musica Jazz; Composizione Corale e Direzione di Coro; Analisi Musicale Composizione; Direzione d Orchestra; Strumentazione per Banda Benevento Jazz; Composizione Bologna Jazz, Musiche Improvvisate e Musiche del Nostro Tempo; Musica Corale e Direzione di Coro; Composizione; Direzione d Orchestra; Strumentazione per Banda Bolzano Composizione Brescia Jazz; Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione; Direzione d Orchestra Cagliari Jazz, Musiche Improvvisate e Musiche del Nostro Tempo; Musica Corale e Direzione di Coro; Composizione Etnomusicologia Musicologia; Direzione d Orchestra; Strumentazione per Banda Castelfranco Veneto Composizione Cesena Jazz; Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione Como Jazz; Musica Corale e Direzione di Coro; Composizione Cosenza Jazz; Musica Corale e Direzione di Coro; Composizione; Strumentazione per Banda Cuneo Jazz; Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione Tradizioni Musicali Extraeuropee (indirizzo Afrologico) 682

101 Fermo Jazz; Musica Corale e Direzione di Coro; Composizione; Strumentazione per Banda Ferrara Jazz, Musiche Improvvisate e Musiche del Nostro Tempo; Composizione Corale e Direzione di Coro Firenze Jazz; Musica Corale e Direzione di Coro; Composizione; Direzione d Orchestra; Strumentazione per Banda Foggia Jazz; Composizione; Direzione d Orchestra Frosinone Jazz; Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione; Direzione d Orchestra; Strumentazione per Banda Genova Composizione L Aquila Jazz; Composizione; Direzione d Orchestra La Spezia Jazz, Musiche Improvvisate e Musiche del Nostro Tempo; Composizione Latina Jazz; Composizione; Direzione d Orchestra Mantova Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione Matera Jazz; Composizione; Direzione d Orchestra Milano Musica Corale e Direzione di Coro; Composizione Musicologia; Direzione d Orchestra; Strumentazione per Banda Monopoli Jazz; Musica Corale e Direzione di Coro; Composizione; Strumentazione per Banda Napoli Jazz; Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione Musicologia Teoria e Tecniche della Composizione Musicale; Direzione d Orchestra; Strumentazione per Banda Novara Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione 4.3 Composizione Musicologica, Direzione e Nuovi Linguaggi Musicali 683

102 Padova Etnomusicologia Musicologia Teorie e Tecniche della Composizione Musicale Palermo Jazz; Musica Corale e Direzione di Coro; Composizione; Direzione d Orchestra Parma Jazz; Composizione; Direzione d Orchestra; Strumentazione per Banda Pesaro Jazz; Composizione Musicologia; Direzione d Orchestra; Piacenza Jazz, Musiche Improvvisate e Musiche del Nostro Tempo Potenza Jazz; Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione Rovigo Jazz, Musiche Improvvisate e Musiche del Nostro Tempo; Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione Salerno Jazz, Musiche Improvvisate e Musiche del Nostro Tempo; Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione Musicologia; Direzione d Orchestra; Strumentazione per Banda Sassari Jazz; Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione Etnomusicologia Torino Jazz; Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione; Direzione d Orchestra; Strumentazione per Banda Reggio Calabria Jazz; Musicologia Trapani Jazz; Composizione Roma Jazz; Musica Corale e Direzione di Coro; Musicologia Scuola di Composizione; Direzione d Orchestra; Strumentazione per Banda Trento Musica Corale e Direzione di Coro; Composizione; Strumentazione per Banda Trieste Jazz; Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione Biblioteconomia e Bibliografia Musicale 684

103 Istituti Musicali Pareggiati di: Udine Musica Corale e Direzione di Coro; Composizione; Strumentazione per Banda Venezia Jazz; Musica Corale e Direzione di Coro; Composizione; Direzione d Orchestra Verona Jazz, Musiche Improvvisate e Musiche del Nostro Tempo; Composizione; Strumentazione per Banda Vicenza Jazz; Composizione Corale e Direzione di Coro; Composizione Tradizioni Musicali Extraeuropee (indirizzo Indologico) Bergamo Gaetano Donizetti Composizione Catania Vincenzo Bellini Musica Jazz; Musica e Nuove Tecnologie Livorno Pietro Mascagni Jazz; Composizione Modena e Carpi Orazio Vecchi Antonio Tonelli Composizione (sede di Modena) Reggio Emilia Achille Peri Composizione Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Composizione Musicologica, Direzione e Nuovi Linguaggi Musicali 685

104 ?!?!?!?!?! 4.4?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Didattica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 4.?! Area?!?!?! della?!?! Musica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 686

105 ???!?!?!?! Durata?!?! del?!?! corso:?!?! 3?! anni?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Crediti?!?!?! Formativi:?!?!?! 180?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Titolo?!?! riconosciuto:?!?!?!?!?! Diploma?!?!?!?! Accademico?!?!?!?!?! di?! Primo?!?!?! Livello?!?!?! in?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Didattica?!?!?!?! della?!?! Musica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?????!?!?!?! [?! ]?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!? OBIETTIVI FORMATIVI? Al termine degli studi relativi al Diploma Accademico di primo livello? in Didattica della Musica, gli studenti devono aver acquisito competenze tecniche ed artistiche specifiche tali da consentire loro di realizzare??!?!?!?! concretamente?!?!?!?!?!?! la propria?!?!?! idea?!?! didattico/artistica.?!?!?!?!?!?!?! A?! tal?! fine?!?! sarà?!?! dato?!?!?!?!?!??!?!?!?! particolare?!?!?!?! rilievo?!?! all acquisizione?!?!?!?!?!?! degli?! strumenti?!?!?!?! pedagogici?!?!?!?! e?! psicologici?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! fondamentali?!?!?!?!?! e allo?!?! studio?!?! delle?!?! principali?!?!?!?! tecniche?!?!?! strumentali?!?!?!?! e?! vocali?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! e dei?!?! linguaggi?!?!?! compositivi?!?!?!?! relativi?!?!?! all ambito?!?!?!?! della?!?! didattica?!?!?! della?!?! musica.?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Adeguate?!?!?! competenze?!?!?!?!?! devono?!?!?! essere?!?! acquisite?!?!?!?! nell ambito?!?!?!?! della?!?! pratica?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! vocale?!?! e?! della?!?! coralità.?!?!?! Particolare?!?!?!?! rilievo?!?!?! riveste?!?! lo?! studio?!?!?! della?!?! tecnica?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! vocale?!?! e?! strumentale?!?!?!?!?! nella?! sua?!?! pratica?!?!?! solistica?!?!?! e d insieme?!?!?!?! e?! nei?! riferimenti?!?! storici.?!?!?! Specifiche?!?!?! competenze?!?!?!?!?! vanno?!?! conseguite?!?!?!?! nell ambito?!?!?!?!?! delle?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?!?! metodologie?!?!?!?!?! didattiche?!?!?!?! riferite?!?! all insegnamento?!?!?!?!?!?!?! della?!?! musica?!?!?! e dello?!?!?!?!?!?!? strumento elettivo o del canto.? Tali obiettivi dovranno essere raggiunti favorendo in maniera specifica? lo sviluppo della capacità percettiva dell udito e di memorizzazione, e?!?!?!?! con?! l acquisizione?!?!?!?!?! di?! specifiche?!?!?!?! conoscenze?!?!?!?!?! relative?!?!?! ai?! modelli?!?!?! analitici?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! della?!?! musica?!?! ed?! alla?!?! loro?!?! evoluzione?!?!?!?! storica.?!?! Specifica?!?!?!?! cura?!?! dovrà?!?! essere?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! dedicata?!?!?! all acquisizione?!?!?!?!?!?! di adeguate?!?!?!?! tecniche?!?!?! di?! controllo?!?!?!?! posturale?!?!?! ed?!?!?!?!?!??!?!?!?! emozionale.?!?!?!?! È?! obiettivo?!?!?! formativo?!?!?!?! del?! corso?!?!?! anche?!?! l acquisizione?!?!?!?!?! di?! adeguate?!?! competenze?!?!?!?! nel?!?! campo?!?! dell informatica?!?!?!?!?!?! musicale?!?!?! nonché?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?!?!??!?!?!?!?!?!?!?! quelle?!?! relative?!?!?! ad?! una?! seconda?!?!?!?! lingua?!?! comunitaria.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??????????? 4.4 Didattica? 687?

106 [ ] COSA SI STUDIA Attività formative di base: Teoria, ritmica e percezione musicale Elementi di composizione per Didattica della musica Storia della musica per Didattica della musica Pratica della lettura vocale e pianistica per Didattica della musica?!?!?!?!?! Attività?!?! formative?!?!?!?! caratterizzanti:?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Pedagogia?!?!?!?! musicale?!?!?! per?!?! Didattica?!?!?! della?!?! musica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Direzione?!?!?!?! di?!?! coro?!?! e?! repertorio?!?!?!?! corale?!?!?! per?!?! Didattica?!?!?! della?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! musica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Strumento?!?!?!?! a?! scelta?!?! o?! canto?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Musica?!?!?! da?! camera?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! [ ]?! SBOCCHI?!?!?!?!?! PROFESSIONALI?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Il corso?!?!?! offre?! allo?!?! studente?!?!?! possibilità?!?!?!?! di?! impiego?!?!?! nei?! seguenti?!?!?! ambiti:?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! operatore?!?!?!?! musicale?!?!?!?! nell ambito?!?!?!?! di?! iniziative?!?!?! relative?!?!?! alla?!?! prope-?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! deuticità?!?!?!?! alla?! musica?!?!?! e allo?!?! studio?!?! dello?!?! strumento?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 688

107 DOVE SI STUDIA Conservatori di: Alessandria Didattica della Musica ad Indirizzo Strumentale Bari Didattica della Musica ad Indirizzo Strumentale Benevento Didattica della Musica ad Indirizzo Strumentale Trapani Didattica della Musica Trento Didattica della Musica Trieste Scuola di Didattica della Musica Bologna Didattica della Musica ad Indirizzo Strumentale Brescia Didattica della Musica Cagliari Scuola di Didattica della Musica Como Didattica della Musica Frosinone Didattica della Musica ad Indirizzo Strumentale Monopoli Didattica della Musica Novara Didattica della Musica ad Indirizzo Strumentale Parma Didattica della Musica Sassari Didattica della Musica Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Didattica 689

108 ?!?!?!?!?! 4.5?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Nuove?!?!?!?!?! Professionalità?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 4.?! Area?!?!?! della?!?! Musica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! 690

109 ???!?!?!?! Durata?!?! del?!?! corso:?!?! 3?! anni?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Crediti?!?!?! Formativi:?!?!?! 180?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! Titolo?!?! riconosciuto:?!?!?!?!?! Diploma?!?!?!?! Accademico?!?!?!?!?! di?! Primo?!?!?! Livello?!?!?!?!?!?!?!?!?!??????!?!?!?! [?! ]?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!? OBIETTIVI FORMATIVI? In tale area si possono ricomprendere tutti quei corsi relativi alle Scuole?!?!?!?! attivate?!?!?! nei?! Conservatori?!?!?!?!?! di?! Musica?!?!?! che?! si?! propongono?!?!?!?!?! come?!?! obiettivo?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! formativo?!?!?!?! quello?!?! di?! fornire?!?!?! agli?!?! studenti?!?!?! competenze?!?!?!?! riferite?!?!?! a?! nuove?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! professionalità?!?!?!?!?! operanti?!?!?! nel?!?! campo?!?! della?!?! musica?!?!?! e che?!?! si?! presentano?!?!?!?! con?!?!?!?!?!??!?!?!?! contenuti?!?!?! didattici?!?!?! fortemente?!?!?!?!?! innovativi.?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! La?! preparazione?!?!?!?!?! musicale?!?!?! generale?!?!?!?! viene?!?! completata?!?!?!?! con?!?! lo?! studio?!?!?! di?!?!?!?!??!?!?!?! tutte?!?! quelle?!?! discipline?!?!?!?! accessorie?!?!?!?! che?!?! rappresentano?!?!?!?!?! un?! indispensabile?!?!?!?!?!?!?!?!?!??!?!?!?! corollario?!?!?!?! agli?! insegnamenti?!?!?!?!?! squisitamente?!?!?!?!?! legati?!?!?! alla?! padronanza?!?!?!?!?! delle?!?!?!?!?!??!?!?!?! tecniche?!?!?! specifiche?!?!?!?! di ciascuna?!?!?! disciplina?!?!?!?! di?! indirizzo?!?!?! e?! che?! concorrono?!?!?!?! ad?!?!?!?!?!??!?!?!?! arricchire?!?!?! il?! bagaglio?!?!?! culturale?!?!?!?! personale?!?!?! dello?!?! studente,?!?!?!?! consentendogli?!?!?!?!?!?!?!?!?!? di affrontare, con piena consapevolezza, il mondo del lavoro anche, e? soprattutto, in prospettiva europea.??????????????????? 4.5 Nuove Professionalità? 691?

110 [ ] COSA SI STUDIA Attività formative di base: Storia ed estetica della musica elettroacustica e delle tecnologie musicali Acustica e psicoacustica musicale Teoria dell armonia e analisi?!?!?!?!?! Attività?!?! formative?!?!?!?! caratterizzanti:?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Analisi?!?!?! della?!?! musica?!?! elettroacustica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Elaborazione?!?!?!?!?! numerica?!?!?!?! del?! segnale?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Elettroacustica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Composizione?!?!?!?!?!?! musicale?!?!?! elettroacustica?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Storia?!?!?! della?!?! musica?!?! orientato?!?!?!?! alla?! composizione?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! [ ]?! SBOCCHI?!?!?!?!?! PROFESSIONALI?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Al?! conseguimento?!?!?!?!?! del?!?! Diploma?!?!?! Accademico?!?!?!?! di?! primo?!?!?! livello?!?! gli?! studenti?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! potranno?!?!?! proseguire?!?!?!?! gli?! studi?!?! nel?!?! successivo?!?!?!?! Biennio?!?!?! di?! II?! livello?!?! in?! Discipline?!?!?! musicali?!?!?! presso?!?! i?! Conservatori?!?!?!?!?! di?! Musica?!?!?! o?! potranno?!?!?! inserirsi?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! immediatamente?!?!?!?!?!?! nel?! mondo?!?!?! del?!?! lavoro?!?! con?!?! la?! prospettiva?!?!?!?! di?! trovare?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! un occupazione?!?!?!?! nell ambito?!?!?!?! delle?!?! seguenti?!?!?! tipologie?!?!?!?! professionali:?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Assistente?!?!?!?! musicale?!?!?!?! alla?! produzione?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Insegnante?!?!?!?!?! di?! discipline?!?!?! musicali?!?!?! in?! scuole?!?!?! professionali?!?!?!?!?! e?! non?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! professionali?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Musicoterapeuta?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Operatore?!?!?!?! musicale?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?!?! Organizzatore di eventi musicali Progettista sonoro (per multimedia, internet, cinema, tv e sistemi interattivi) Regista del suono presso studi radio-televisivi Scrittura musicale braille e metodologie didattiche per portatori di handicap Tecnico del suono presso studi di registrazione Regista del suono presso studi radio-televisivi 692

111 ???????????????????????????????????????? 4.5 Nuove Professionalità? 693?

112 DOVE SI STUDIA Conservatori di: Alessandria Musica e Nuove Tecnologie Foggia Musicoterapia Avellino Musica Elettronica Frosinone Musica e Nuove Tecnologie Bari Musica e Nuove Tecnologie Genova Musica e Nuove Tecnologie Benevento Musica Applicata ai Contesti Multimediali Bologna Musica ad Utilizzo Multimediale (Musica d Uso) Tecniche di Progettazione Sonora per Sistemi Multimediali Cagliari Musica e Nuove Tecnologie Castelfranco Veneto Musica e Nuove Tecnologie Cesena Musica e Nuove Tecnologie L Aquila Musica e Nuove Tecnologie Latina Musica Elettronica Milano Tecnologia del Suono Napoli Musica ad Utilizzo Multimediale (Musica d Uso) - Musica e Nuove Tecnologie Padova Metodologie e Tecniche Musicali per la Disabilità - Tecnico di Sala di Registrazione Como Musica Elettronica e Tecnologie del Suono Cosenza Musica e Nuove Tecnologie Cuneo Musica e Nuove Tecnologie Firenze Musica e Nuove Tecnologie Palermo Musica Elettronica e Tecnologie del Suono Pesaro Musica e Nuove Tecnologie Potenza Musica e Nuove Tecnologie Roma Musica Elettronica 694

113 Rovigo Tecniche di Progettazione Sonora per Sistemi Multimediali - Musica d Uso ad Indirizzo Multimediale Salerno Musica ad Utilizzo Multimediale (Musica d Uso) Tecnico di Sala di Registrazione Sassari Musica e Nuove Tecnologie Scrittura Braille e Supporti Didattici per Disabili Torino Musica Elettronica Trapani Musica e Nuove Tecnologie Trieste Musica e Nuove Tecnologie Venezia Musica e Nuove Tecnologie Musica Elettronica Vicenza Musica e Nuove Tecnologie Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Nuove Professionalità 695

114

115 Area del Teatro

116 Arti del Teatro 5. Area del Teatro

117 Durata dei corsi: 3 anni Crediti Formativi: 180 Titolo rilasciato: Diploma Accademico di Primo Livello [ ] OBIETTIVI FORMATIVI La struttura attuale, prevede due corsi di primo livello: il corso di Recitazione ed il corso di Regia, con un primo anno e alcune materie curriculari comuni, regolati attraverso una serie di insegnamenti, di laboratori finalizzati, di progetti didattico/artistici e di produzioni. Il suo ambito specifico d intervento è quello del Teatro drammatico, o teatro di prosa, come è chiamato in Italia, nella linea concettuale del Teatro d Arte, inteso come Teatro di Regia, fondato sul primato della Drammaturgia, con particolare attenzione al patrimonio drammaturgico nazionale e alla Lingua italiana, definizioni queste che vanno comunque interpretate nella loro accezione più ampia e moderna. I corsi dell Accademia hanno una durata di 3 anni. Alla fine del terzo anno si consegue un Diploma, che ha valore giuridico pari alla laurea universitaria, anche per i pubblici concorsi. [ ] AMMISSIONE E FREQUENZA L ammissione in Accademia è regolata da un pubblico bando di concorso. I candidati sono selezionati in fasi successive con il criterio dell eccellenza. Al concorso possono partecipare anche cittadini stranieri, con l unica condizione della conoscenza della lingua italiana. Condizione per l ammissibilità è il possesso del titolo di studio di scuola media superiore (Matu- rità) o analogo straniero e un perfetto (e documentato) stato di salute fisico/psichico. Sezioni particolari di concorso riguardano i Liberi allievi stranieri, gli Osservatori e gli Uditori. La frequenza è obbligatoria. 5.1 Arti del Teatro 699

118 [ ] COSA SI STUDIA: Attività ed insegnamenti del corso di Recitazione: Interpretazione Recitazione in versi Mimo e maschera Drammaturgia musicale Recitazione ex machina e multimediale Educazione del corpo Dizione Attività ed insegnamenti del corso di Regia: Interpretazione Regia Drammaturgia Progettazione Scenografia ed architettura scenica Organizzazione 700

119 DOVE SI STUDIA Accademia Nazionale di Arte Drammatica Silvio D Amico Roma Recitazione Regia Per indirizzi, numeri di telefono e siti internet vedi il capitolo Istituzioni AFAM in Italia, pagina Arti del Teatro 701

120 + + + [ ] L Accademia Nazionale di Arte Drammatica + Silvio D Amico + L Accademia Nazionale d Arte Drammatica di Roma è stata fondata + nell anno 1936 dal più grande teorico teatrale italiano, il critico e scrittore Silvio D Amico, amico di Pirandello e Copeau e a lui è stata intitolata + dopo la sua morte. + Fa parte dell Alta Formazione Artistica e Musicale, di livello Universitario, + come unico Istituto del settore per la formazione di Attori e Registi di + teatro. È finanziata congiuntamente dal MIUR (Ministero dell Istruzione + Università e Ricerca) e dal Ministero per i Beni e le Attività Culturali. + La sua attività formativa e culturale è stata ed è centrale in Italia sia per + la trasmissione del patrimonio teatrale tradizionale che per il suo rinnovamento attraverso la sperimentazione e la ricerca Attività istituzionali dell Accademia sono: + la formazione, la specializzazione, il perfezionamento e l aggior- + namento di quadri artistici e culturali capaci di creare, progettare, produrre, organizzare, trasmettere, conservare e promuovere + + l arte e la cultura del Teatro; + la ricerca, la sperimentazione, la produzione nel campo del teatro + e dello spettacolo, e la diffusione del teatro e della cultura teatrale italiana su tutto il territorio nazionale e al di fuori di esso. + L Accademia sin dalla fondazione pratica l ammissione programmata degli allievi, con riferimento alle sue capacità strutturali e all assorbimento + + professionale, secondo i principi dell eccellenza. + + L Accademia si confronta costantemente con il mondo del teatro e della + cultura attraverso l attività di spettacolo e attraverso attività di studio, di + ricerca, di formazione e di promozione culturale in Italia e all estero. + Una ricca e costante politica internazionale permette lo scambio di esperienze, progetti, docenti e allievi attraverso protocolli bilaterali appoggiati + + dal Ministero degli Affari Esteri

121 5.1 Arti del Teatro 703

122 Le Istituzioni di Formazione Artistica e Musicale in Italia Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni 704

123 [ ] Piemonte Conservatorio Antonio Vivaldi di Alessandria via Parma, Alessandria Tel [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Cuneo via Savigliano, 8/B Cuneo Tel [email protected] Sito web: Conservatorio di Cuneo G. F. Ghedini via Roma, Cuneo Tel [email protected] Sito web: web.tiscali.it/ conservatorioghedini Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Novara ACME via C. Porta, Novara Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Guido Cantelli di Novara via Collegio Gallarini, Novara Tel / segreteriaamministrativa@ conservatorionovara.it Sito web: Accademia di Belle Arti di Torino Albertina via Accademia Albertina, Torino Tel / info@accademialbertina. torino.it; [email protected] Sito web: Conservatorio Giuseppe Verdi di Torino via Mazzini, Torino Tel / [email protected] [email protected] Sito web: Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni 705

124 [ ] Valle d Aosta Istituto Musicale Pareggiato di Aosta della Valle d Aosta via san Giocondo, Aosta Tel / [email protected] Sito web: [ ] Liguria Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Genova Accademia Linguistica l.go Pertini, Genova Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Nicolò Paganini di Genova via Albaro, Genova Tel / [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Sanremo Istituto I. Duncan via Corradi, Sanremo (IM) Tel [email protected] Sito web: (l Accademia svolge i suoi corsi, oltre che a Sanremo, a Pavia nella sede a piazza del Carmine 2 Tel ) Conservatorio Giacomo Puccini di La Spezia via XX Settembre, La Spezia Tel [email protected] Sito web: [ ] Lombardia Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Bergamo Carrara p.za G. Carrara, 82/d Bergamo Tel [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Bergamo Gaetano Donizetti via Scotti, Bergamo 706

125 Tel Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Brescia Santagiulia via N. Tommaseo, Brescia Tel Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta LABA - Libera Accademia di Belle Arti di Brescia via Don G. Vender, Brescia Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Luca Marenzio di Brescia p.zza Arturo Benedetti Michelangeli, Brescia Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Luca Marenzio sezione staccata di Darfo - Boario Terme via Razziche, Darfo-Boario Terme (BS) Tel [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Como Aldo Galli via Francesco Petrarca, Como Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Giuseppe Verdi di Como via Cadorna, Como Tel [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Cremona Claudio Monteverdi via Realdo Colombo, Cremona Tel [email protected] Sito web: Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni 707

126 Conservatorio Lucio Campiani di Mantova piazza Dante, Mantova Tel [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti di Milano Brera via Brera, Milano Tel (centralino) [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Milano ACME via Cagnola, Milano tel [email protected] web Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta NABA Nuova Accademia di Belle Arti di Milano via Darwin, Milano Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Giuseppe Verdi di Milano via Conservatorio, Milano Tel [email protected] [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Pavia Franco Vittadini via A. Volta, Pavia Tel [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Gallarate Giacomo Puccini via Dante, Gallarate (VA) Tel [ ] Veneto Conservatorio Cesare Pollini di Padova via Eremitani, Padova Tel / [email protected] Sito web: 708

127 Conservatorio Antonio Buzzolla di Adria viale Maddalena, Adria (RO) Tel /7 [email protected] Sito web: Conservatorio Francesco Venezze di Rovigo corso del Popolo, Rovigo Tel / [email protected] Sito web: Conservatorio Agostino Steffani di Castelfranco Veneto via Garibaldi, Castelfranco Veneto (TV) Tel / [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti di Venezia Dorsoduro, Venezia Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Benedetto Marcello Palazzo Pisani di Venezia Sestriere S.Marco, Venezia Tel / [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Verona Cignaroli via Carlo Montanari, Verona Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Felice E. Dall Abaco di Verona via Massalongo, Verona Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Arrigo Pedrollo di Vicenza Contrà Domenico, Vicenza Tel [email protected] Sito web: Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni 709

128 [ ] Trentino Alto Adige Conservatorio Claudio Monteverdi di Bolzano P.zza Domenicani, Bolzano Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Francesco Antonio Bonporti Sezione Staccata di Trento di Riva del Garda L.go Marconi, Riva del Garda (TN) Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Francesco Antonio Bonporti di Trento galleria Legionari Trentini, Trento Tel [email protected] Sito web: [ ] Friuli Venezia Giulia Conservatorio Giuseppe Tartini di Trieste via Carlo Ghega, Trieste Tel Sito web: Conservatorio Jacopo Tomadini di Udine Piazza 1 Maggio, Udine Tel didatticatrienniobiennio@ conservatorio.udine.it Sito web: [ ] Emilia Romagna Accademia di Belle Arti di Bologna via delle Belle Arti, Bologna Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Giovan B. Martini di Bologna p.zza Rossini, Bologna Tel /

129 Sito web: Conservatorio Girolamo Frescobaldi di Ferrara via Previati, Ferrara Tel Sito web: Conservatorio Bruno Maderna di Cesena c.so U. Comandini, Cesena (FO) Tel [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Modena e Carpi Orazio Vecchi Antonio Tonelli via Carlo Goldoni, Modena Tel istituto.oraziovecchi@ comune.modena.it via S. Rocco, Carpi Tel /16 [email protected] Sito web: Conservatorio Arrigo Boito di Parma via del Conservatorio, Parma Tel Sito web: Conservatorio Giuseppe Nicolini di Piacenza via S. Franca, Piacenza Tel /6 [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Ravenna via delle Industrie, Ravenna Tel [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Ravenna Giuseppe Verdi via Roma, Ravenna Tel [email protected] Sito web: Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni 711

130 Istituto Superiore per le Industrie Artistiche (ISIA) di Faenza Corso Mazzini, Faenza (Ra) Tel Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Castelnuovo nè Monti Merulo via Roma, Castelnuovo nè Monti (Re) Tel / [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Reggio Emilia Achille Peri V. Dante Alighieri, Reggio Emilia Tel /75/77/79 Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Rimini G. Lettimi via Cairoli, Rimini Tel [email protected] Sito web: [ ] Toscana Accademia di Belle Arti di Firenze via Ricasoli, Firenze Tel / [email protected] Sito web: Conservatorio Luigi Cherubini di Firenze P.zza Belle Arti, Firenze Tel / Sito web: Istituto Superiore per le Industrie Artistiche (ISIA) di Firenze via degli Alfani, Firenze Tel. 055/ [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Livorno Pietro Mascagni via G. Galilei, Livorno Tel [email protected] Sito web: 712

131 Istituto Musicale Pareggiato di Lucca Luigi Boccherini P.zza del Suffragio, Lucca Tel /1 [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti di Carrara via Roma, Carrara Tel /73136/ [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Siena R. Franci prato S. Agostino, Siena Tel / [email protected] Sito web: [ ] Umbria Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Perugia Pietro Vannucci p.zza S. Francesco al Prato, Perugia tel /2 [email protected] web Conservatorio Francesco Morlacchi di Perugia piazza Mariotti, Perugia Tel /4 [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Terni Giulio Briccialdi via del Tribunale, Terni Tel [email protected] Sito web: [ ] Marche Istituto Musicale Pareggiato di Ancona Giovambattista Pergolesi via Zappata, Ancona Tel. 071/ [email protected] Sito web: Conservatorio Giovambattista Pergolesi di Fermo via dell Università, Fermo (AP) Tel /225801/ [email protected] Sito web: Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni 713

132 Accademia di Belle Arti di Macerata via Berardi, Macerata Tel Sito web: Conservatorio Gioacchino Rossini di Pesaro piazza Olivieri, Pesaro Tel / [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti di Urbino via dei Maceri, Urbino (PS) Tel [email protected] Sito web: Istituto Superiore per le Industrie Artistiche (ISIA) di Urbino via S. Chiara, Urbino (PS) Tel [email protected] Sito web: [ ] Lazio Accademia di Belle Arti di Frosinone via Marconi Frosinone Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Licinio Refice di Frosinone viale Michelangelo Frosinone Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Ottorino Respighi di Latina via Ezio Latina Tel [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti di Roma via Ripetta, Roma Tel /

133 Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Roma Rome University of Fine Arts via Benaco, Roma Tel / [email protected] Sito web: Accademia Nazionale di Arte Drammatica di Roma Silvio D Amico via Vincenzo Bellini, Roma Tel / [email protected] Sito web: Accademia Nazionale di Danza di Roma largo Arrigo VII, Roma Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Santa Cecilia di Roma via dei Greci, Roma Tel /2/3/4 Web: Istituto Superiore per le Industrie Artistiche (ISIA) di Roma piazza della Maddalena, Roma Tel [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Viterbo Lorenzo da Viterbo via Col Moschin, Viterbo Tel [email protected] Sito web: [ ] Abruzzo Accademia di Belle Arti di L Aquila via Leonardo da Vinci L Aquila Tel / [email protected] Sito web: Conservatorio Alfredo Casella di L Aquila (a causa del terremoto la sede è momentaneamente presso l Accademia di Belle Arti) Tel [email protected] Sito web: Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni 715

134 Conservatorio Luisa D Annunzio di Pescara via Caduti sul Lavoro, Pescara Tel / [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Teramo Gaetano Braga p.zza Verdi, Teramo tel [email protected] web [ ] Molise Conservatorio Lorenzo Perosi di Campobasso via Principe di Piemonte, Campobasso Tel / [email protected] Sito web: [ ] Campania Conservatorio Domenico Cimarosa di Avellino via Circonvallazione Avellino Tel /30031 Sito web: Conservatorio Nicola Sala di Benevento via Mario La Vipera, Benevento Tel [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti di Napoli via S.M. Costantinopoli, 107/a Napoli Tel. 081/ [email protected] Sito web: Conservatorio S. Pietro a Majella di Napoli via S. Pietro a Majella, Napoli Tel direzioneamministrativa@ sanpietroamajella.it Sito web: Conservatorio Giuseppe Martucci di Salerno via S. De Renzi, Salerno Tel [email protected] Sito web: 716

135 [ ] Puglia Accademia di Belle Arti di Bari Sede amministrativa via Re David, 189/c Bari Tel ; Sede didattica via C.Battisti, Mola di Bari Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Niccolò Piccinni di Bari via Cifarelli, Bari Tel Sito web: Conservatorio Nino Rota di Monopoli p.zza S. Antonio, Monopoli (BA) Tel / [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti di Foggia Corso Garibaldi, Foggia Tel / [email protected] Sito web: Conservatorio Umberto Giordano di Foggia piazza Nigri, Foggia Tel. 0881/ [email protected] Sito web: Conservatorio Umberto Giordano Sezione Staccata di Rodi Garganico via Croce, snc Rodi Garganico (FG) Tel [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti di Lecce via Libertini, Lecce Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Tito Schipa di Lecce via A.Ciardo, Lecce Tel /7 [email protected] Sito web: Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni 717

136 Conservatorio Tito Schipa di Lecce Sezione staccata di Ceglie Messapica viale B. Luigi Don Guanella, Ceglie Messapica (BR) Tel Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Taranto Giovanni Paisiello Convento di S. Michele via Duomo, Taranto Tel Sito web: [ ] Basilicata Conservatorio Egidio R. Duni di Matera p.zza del Sedile Matera Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Gesualdo da Venosa di Potenza via Tammone, Potenza Tel /7 segreteria@[email protected] Sito web: [ ] Calabria Accademia di Belle Arti di Catanzaro via Guglielmo Pepe, Catanzaro Tel [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Nocera Terinese P. I. Tchaikovsky via Ammiraglio Sirianni, Nocera Terinese (CZ) Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Stanislao Giacomantonio di Cosenza ex Convento di S. Maria delle Grazie via Portapiana Cosenza Tel /8/71959 Sito web: Accademia di Belle Arti di Reggio Calabria via XXV Luglio, Reggio Calabria Tel / [email protected] 718

137 Sito web: Conservatorio Francesco Cilea di Reggio Calabria via Aschenez prolungamento, Reggio Calabria Tel [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Stefananconi Fidia c/da Paieradi - Stefananconi Vibo Valentia Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Fausto Torrefranca di Vibo Valentia via Corsea, snc Vibo Valentia Tel [email protected] Sito web: [ ] Sicilia Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Agrigento Michelangelo via F. Crispi, Agrigento Tel [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Ribera Arturo Toscanini Via Roma, Ribera (AG) Tel [email protected] Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Caltanissetta Vincenzo Bellini c.so Umberto I, Caltanissetta Tel [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Catania Nike via Valdisavoia, Catania Tel Sito web: Istituto Musicale Pareggiato di Catania Vincenzo Bellini via Istituto S. Cuore, Catania Tel [email protected] Sito web: Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni 719

138 Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di S. Agata Li Battiati Accademia di belle arti e restauro Abadir via G. Leopardi, S.Agata li Battiati (CT) Tel [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti di Catania via del Bosco, 34/A Catania Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Arcangelo Corelli di Messina via Bonino, Messina Tel [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti di Palermo via Papireto, 18/ Palermo Tel piazza Papireto, 1 (succursale) Tel [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Palermo Picasso V.le Galilei, 157/a Palermo Tel Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di S.Martino delle Scale Abadir Abbazia bendettina, p.zza Platani, S.Martino delle Scale (PA) Tel [email protected] Sito web: Conservatorio Vincenzo Bellini di Palermo via Squarcialupo, Palermo Tel. 091/ [email protected] Sito web: 720

139 Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Ragusa Mediterranea viale Europa, Ragusa Tel Sito web: accademiamediterrane/ Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Siracusa Rosario Gagliardi via Epicarmo, Siracusa Tel Sito web: Accademia di Belle Arti Legalmente Riconosciuta di Trapani Kandinskij via C. A. Pepoli, 159/ Trapani Tel Sito web: Conservatorio Antonio Scontrino di Trapani via Francesco Sceusa, Trapani Tel /5/6 [email protected] Sito web: [ ] Sardegna Conservatorio Pierluigi da Palestrina di Cagliari p.zza E. Porrino, Cagliari Tel / [email protected] [email protected] [email protected] Sito web: Accademia di Belle Arti di Sassari via Duca degli Abruzzi, Sassari Tel / Sito web: Conservatorio Luigi Canepa di Sassari piazzale Cappuccini Sassari Tel [email protected] Sito web: Alta Formazione Artistica Musicale e Professioni 721