ISTITUTO COMPRENSIVO STADIO - BORGO MILANO Via Scarabello, 18 37138 Verona - Tel 045 8186041 -Fax 045 8109199 e-mail: VRIC878008@istruzione.it - vric878008@pec.istruzione.it sito : www.icstadioborgomilano.gov.it - Codice fiscale: 93184920234 PIANO EDUCATIVO-DIDATTICO PERSONALIZZATO (PEP/PDP) SCUOLA PRIMARIA Per allievi con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA-Legge 170/2010) PER ALLIEVI CON ALTRI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI (BES-DIR. MIN. 27/12/2012; C.M. N. 8 DEL 6/03/2013) ISTITUZIONE SCOLASTICA: Istituto Comprensivo Stadio-Borgo Milano Vr ANNO SCOLASTICO: PLESSO classe. ALUNNO:. Alunno con difficoltà di apprendimento: Presenza di certificazione di Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA) Alunno individuato dal Consiglio di Classe/Team docenti Alunno con bisogni educativi speciali BES Alunno segnalato dai servizi sociali Alunno ripetente Alunno non italofono Coordinatore di classe/team docenti: Funzione Strumentale Inclusione e/o Referente Inclusione 1
1. DATI RELATIVI ALL ALUNNO Cognome. Nome... Data e luogo di nascita Residente a.. Via...n.. provincia.. Telefono di riferimento: abitazione...cellulare.. Indirizzo e mail... Scuola e classe di provenienza.. 2. DATI DELLA SEGNALAZIONE SPECIALISTICA SERVIZIO SANITARIO - Diagnosi / Relazione multi professionale: (o diagnosi rilasciata da privati, in attesa di ratifica e certificazione da parte del Servizio Sanitario Nazionale) Codice ICD10: Segnalazione diagnostica redatta da dott.:.. qualifica: (neuropsichiatria o psicologo) Ente: (ASL o privato) il: a:..... (data) (città) Altre relazioni cliniche:... 3. INDIVIDUAZIONE DELLA SITUAZIONE DI BISOGNO EDUCATIVO SPECIALE DA PARTE DI: CONSIGLIO DI CLASSE/TEAM DOCENTI (relazione da allegare) Organo deliberante: consiglio o team della classe...sez... del plesso/sede... data della prima delibera:... eventuali aggiornamenti successivi alla prima delibera: - del... : principali contenuti dell'aggiornamento:... 5
...... - del... : principali contenuti dell'aggiornamento:...... ALTRO SERVIZIO - Documentazione presentata alla scuola... Soggetti che hanno redatto l eventuale documentazione presentata alla scuola: (es.: ASL, servizi sociali, casa famiglia, ente locale etc): Redatta da: in data / / (relazione da allegare) 4. INTERVENTI EXTRASCOLASTICI EDUCATIVO-RIABILITATIVI Interventi riabilitativi in orario extrascolastico...... (specificare) Operatore di riferimento:. Tempi: Modalità:...... Tipo di intervento:...... Note: Informazioni ricavabili da: Diagnosi e/o colloqui con lo specialista e/o con la famiglia Documentazione del percorso scolastico pregresso mediante relazioni relative ai cicli precedenti. 5. ANAMNESI SCOLASTICA scuola dell'infanzia:non / frequentata... numero anni :... scuola primaria frequentata:... numero anni... Ripetenze... Presenza / assenza di percorso personalizzato 5
... Scuola secondaria: non / frequentata:... numero anni... Ripetenze... Presenza / assenza di percorso personalizzato... Prima segnalazione di difficoltà di apprendimento... 6. RELAZIONI SOCIALI Frequenta (indicare quali): gruppi sportivi... gruppi a carattere culturale o ricreativi... relazioni amicali... 7. DESCRIZIONE SINTETICA DEL B.E.S. : (riportare la formula - o una sua sintesi - presente nell eventuale documentazione presentata alla scuola e/o la motivazione del consiglio di classe/ team competente).............................. Eventuali ulteriori informazioni acquisite presso altri soggetti, rilevanti ai fini dell inclusione (esempi: famiglia, comunità, società sportive, centri sociali etc):.................. Eventuali servizi socio-assistenziali o terapeutici, rilevanti ai fini dell inclusione scolastica, di cui fruisce l allieva/o:....... 5
Anno Scolastico 2014-2015 PATTO EDUCATIVO-FORMATIVO ovvero PIANO EDUCATIVO PERSONALIZZATO (PEP/PDP) Tra SCUOLA / ISTITUTO... CONSIGLIO DI CLASSE/ TEAM DOCENTI e GENITORI dell Alunn e SPECIALISTI SERVIZI SOCIALI DEL COMUNE la situazione diagnostica propria dell alunno Considerata la normativa vigente, il POF e l autonomia scolastica si concorda il seguente PIANO EDUCATIVO-DIDATTICO PERSONALIZZATO Per l alunno REDATTO il... AGGIORNAMENTO del... 5
1. FUNZIONAMENTO DELLE ABILITÀ DI LETTURA, SCRITTURA E CALCOLO Lettura Velocità Elementi desunti dalla diagnosi Elementi desunti dall osservazione in classe Correttezza Comprensione Scrittura Grafia Elementi desunti dalla diagnosi Elementi desunti dall osservazione in classe Tipologia di errori Produzione Calcolo Mentale Elementi desunti dalla diagnosi Elementi desunti dall osservazione in classe Per iscritto Eventuali disturbi nell'area motorio-prassica: Altro Ulteriori disturbi associati: Bilinguismo o italiano L2: Livello di autonomia:
2. DIDATTICA PERSONALIZZATA INDIVIDUAZIONE DI EVENTUALI MODIFICHE ALL'INTERNO DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI PER IL CONSEGUIMENTO DELLE COMPETENZE FONDAMENTALI Strategie e metodi di insegnamento: ITALIANO INGLESE ARTE/IMMAGINE MUSICA SCIENZE MOTORIE AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVA AREA STORICO -GEOGRAFICA- SOCIALE STORIA GEOGRAFIA CONVIVENZA SOCIALE MATEMATICA SCIENZE TECNOLOGIA AREA MATEMATICO-SCIENTIFICA-TECNOLOGICA Macroarea affettivo-relazionale Macroarea attentivo- mnestica Macroarea affaticabilità e motivazione Altro
VALUTAZIONE Misure dispensative, strumenti compensativi, tempi aggiuntivi, criteri e modalità da usare nel momento delle verifiche e valutazioni e nelle normali attività quotidiane in riferimento alle diverse discipline. L'alunno si avvarrà di: Disciplina Misure dispensative Strumenti compensativi Tempi aggiuntivi (si-no) Criteri-modalità di Verifica/valutazione (scritto-orale) ITALIANO INGLESE ARTE/IMMA GINE MUSICA SCIENZE MOTORIE LINGUA STRANIERA STORIA GEOGRAFIA CONVIVENZ A SOCIALE MATEMATICA SCIENZE TECNOLOGIA
INDICAZIONI PER LA COMPILAZIONI STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE/EDUCATIVE Valorizzare nella didattica di linguaggi comunicativi altri dal codice scritto (linguaggio iconografico, parlato), utilizzando mediatori didattici quali immagini, disegni e riepiloghi a voce Utilizzare schemi e mappe concettuali semplificare i testi Privilegiare l apprendimento dall esperienza e la didattica laboratoriale Promuovere processi metacognitivi per sollecitare nell alunno l autocontrollo e l autovalutazione dei propri processi di apprendimento del comportamento e della relazione Incentivare la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari Promuovere l apprendimento collaborativo stimolazione dell'ascolto valorizzazione dei punti di forza MISURE DISPENSATIVE All alunno con DSA è garantito l essere dispensato da alcune prestazioni non essenziali ai fini dei concetti da apprendere. Esse possono essere, a seconda della disciplina e del caso: l utilizzo contemporaneo dei quattro caratteri (stampatello maiuscolo, stampatello minuscolo, corsivo minuscolo, corsivo maiuscolo) la lettura ad alta voce la scrittura sotto dettatura prendere appunti copiare dalla lavagna lo studio mnemonico delle tabelline lo studio della lingua straniera in forma scritta il rispetto della tempistica per la consegna dei compiti scritti la quantità dei compiti a casa riduzione dell'orario scolastico per permettere tempi di recupero fisico e emotivo STRUMENTI COMPENSATIVI Altresì l alunno con DSA può usufruire di strumenti compensativi che gli consentono di compensare le carenze funzionali determinate dal disturbo. Aiutandolo nella parte automatica della consegna, permettono all alunno di concentrarsi sui compiti cognitivi oltre che avere importanti ripercussioni sulla velocità e sulla correttezza. A seconda della disciplina e del caso, possono essere: tabella dell alfabeto retta ordinata dei numeri tavola pitagorica linea del tempo tabella delle misure e delle formule geometriche formulari, sintesi, schemi, mappe concettuali delle unità di apprendimento computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico e sintesi vocale; stampante e scanner calcolatrice registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) software didattici specifici VALUTAZIONE Predisporre verifiche scalari Programmare e concordare con l alunno le verifiche e le interrogazioni Prevedere verifiche orali a compensazione di quelle scritte (soprattutto per la lingua straniera) Valutare tenendo conto maggiormente del contenuto più che della forma Far usare strumenti e mediatori didattici nelle prove sia scritte sia orali Introdurre prove informatizzate Programmare e adeguare i tempi (più lunghi) di elaborazione e produzione degli elaborati e per l esecuzione di prove di verifica
SCUOLA/FAMIGLIA Per garantire un percorso educativo-didattico efficace la famiglia è corresponsabile con la scuola e ha il dovere di: vigilare sullo studio del/la proprio/a figlio/a sostenere la motivazione e l impegno nel lavoro scolastico incoraggiare l acquisizione di un grado di autonomia sempre maggiore nella gestione dei tempi di studio e di lavoro favorire relazioni positive con i docenti, compagni e personale ausiliario nel rispetto del regolamento d'istituto. Si concordano: modalità di comunicazione tramite colloqui riduzione dell'orario scolastico per favorire il riequilibrio del benessere psico-fisico dell'alunno riduzione del carico di studio individuale a casa l organizzazione di un piano di studio con riduzione e distribuzione giornaliera del carico di lavoro. le modalità di aiuto: chi, come, per quanto tempo, per quali attività/discipline chi segue l alunno nello studio gli strumenti alternativi (informatici e tecnologici) COLLABORAZIONE FAMILIARE Aiuti giornalieri per le attività di studio quotidiano Chi... quanto tempo... Aiuto nei giorni in cui l'alunno riduce l'orario scolastico giorni... dalle/alle ore... chi... quanto tempo...
In base al livello raggiunto dallo studente e al fine di promuovere lo sviluppo ed apprendimenti e competenze, i docenti valuteranno in itinere l'opportunità di ridurre e/o modificare l'utilizzo delle modalità e strumenti previsti nel presente documento FIRMA DI APPROVAZIONE DEI DOCENTI DEL TEAM DI CLASSE CHE HA COMPILATO IL PIANO Disciplina/attività Cognome nome Firma Documento valido per la durata di un anno scolastico, approvato in data Consegnato alla Famiglia in data Firma del/dei Genitore/i Firma del/dei Genitore/i per accettazione per presa visione ------------------------------------------ ------------------------------------------- ------------------------------------------- ------------------------------------------- La Dirigente Scolastica
Dichiarazione io/noi sottoscritti/a/o genitore/i, firmando il presente piano dichiaro/iamo: 1) di essere a conoscenza dell informativa sul trattamento dei dati personali effettuati in questa scuola ex art. 13 D.L.vo 196/2003; 2) di autorizzare il trattamento dei dati sensibili; 3) la mia firma ed ogni mia decisione relativa al presente piano è disposta in conformità con le vigenti disposizioni in materia di corresponsabilità genitoriale Firma dei genitori...... data.