AGGIORNAMENTO E RAZIONALIZZAZIONE DELLA CLASSIFICAZIONE DEI SAPERI ACCADEMICI
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- Alfredo Carlini
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1 AGGIORNAMENTO E RAZIONALIZZAZIONE DELLA CLASSIFICAZIONE DEI SAPERI ACCADEMICI MARIA ROSARIA TINÉ CONSIGLIO UNIVERSITARIO NAZIONALE E UNIVERSITÀ DI PISA COORDINATRICE*DELLA*COMMISSIONE*POLITICHE*PER*LA*VALUTAZIONE,*LA*QUALITÀ*E*L INTERNAZIONALIZZAZIONE*DELLA*RICERCA*DEL*CUN CLASSIFICAZIONE DEI SAPERI ACCADEMICI E SISTEMA DELLE CLASSI DI CORSI DI STUDIO Le proposte del Consiglio Universitario Nazionale Roma 29 maggio 2018
2 GLI OBIETTIVI DELL AGGIORNAMENTO I"principali"obiettivi"dell aggiornamento"fissati"dalla"nota"ministeriale:"! Minore'rigidità'dell impianto"della"classificazione! Maggiore'aderenza'agli"attuali"sviluppi"culturali! Maggiore'coerenza'con"gli"indirizzi"europei nel"rispetto"delle"specificità'nazionali'delle"attività"universitarie"di"ricerca"e" di"didattica
3 L IMPIANTO ATTUALE Si articola su 4 livelli gerarchicamente ordinati:! 367 settori scientifico-disciplinari (SSD),! 188 settori concorsuali (SC),! 88 macrosettori concorsuali (MSC),! 14 aree disciplinari CUN Per la presentazione dei progetti di ricerca si utilizza anche un diverso impianto basato su 3 livelli gerarchicamente ordinati:! 333 sottosettori ERC! 25 settori (o panels) ERC! 3 aree ERC
4 ALCUNE CRITICITÀ DELL IMPIANTO ATTUALE!complessità dell impianto!aggregati disciplinari costituiti sulla base di criteri più quantitativi che di vera affinità culturale;!consistenze quantitative altamente diversificate tra i differenti settori!rigidità rispetto alla naturale flessibilità e alla continua evoluzione senza barriere disciplinari delle attività di ricerca
5 OBIETTIVI DELL AGGIORNAMENTO Fondamento essenziale e irrinunciabile dell aggiornamento:! compresenza e inscindibilità delle attività didattiche e di ricerca di ciascun docente Obiettivi dell aggiornamento:! raggruppare comunità e ambiti culturali di largo respiro, nel rispetto delle specificità culturali! accrescere la sintonia tra l impianto italiano e quelli presenti a livello internazionale! consentire una maggiore flessibilità degli ordinamenti didattici;! garantire maggior dettaglio e più semplice aggiornabilità dei campi di ricerca di ciascun docente! offrire un quadro culturalmente appropriato ai processi di reclutamento e progressione di carriera e a quelli di valutazione della ricerca e dei progetti di ricerca! semplificare l impianto ma assicurare comunque la sostenibilità di tutte le funzioni del sistema universitario
6 IL NUOVO MODELLO Prevede solo 2 reti di classificazione (rispetto ai 3 livelli attuali SSD, SC, MSC e ai 3 livelli ERC) costituite da:! i raggruppamenti disciplinari! i domini di ricerca con le seguenti caratteristiche fondamentali:! reti collegate tra loro ma non gerarchicamente ordinate! usi e funzioni chiaramente distinti tra le reti
7 I RAGGRUPPAMENTI DISCIPLINARI I raggruppamenti disciplinari sono funzionali all inquadramento dei docenti (procedure di abilitazione e reclutamento) e sono l unità elementare di classificazione per:!definire gli ambiti disciplinari nelle classi di corsi di studio!individuare i docenti di riferimento per l accreditamento dei corsi di studio!costituire i dipartimenti e i collegi di dottorato!specificare i titoli di accesso ai concorsi per l insegnamento secondario
8 RAGGRUPPAMENTI DISCIPLINARI E PROFILI Ogni raggruppamento disciplinare sarà descritto:!da una declaratoria con gli aspetti più rilevanti della didattica, della ricerca e, se è il caso, delle attività assistenziali del raggruppamento!da uno o più profili come strumento flessibile e facilmente aggiornabile della sua declinazione scientifica " nelle procedure locali di reclutamento e progressione di carriera " nella definizione degli obiettivi formativi specifici e dei regolamenti didattici dei corsi di studio Il#profilo#non fa#parte#dei#parametri*di*inquadramento del#docente
9 DOMINI DI RICERCA E RELATIVE PAROLE CHIAVE I"domini&di&ricerca&sono"funzionali"alla"tassonomia delle"attività"di"ricerca"in&coerenza& con&l architettura&erc.&! Ogni"dominio"sarà"articolato"in"parole&chiave&facenti"parte"di"una"lista"codificata"e" regolarmente"aggiornata"a"livello"nazionale! Ciascun"docente"individuerà"il"proprio"dominio&principale&di&ricerca&sulla"base"della" corrispondenza"della"sua"attività"di"ricerca"e"della"sua"comunità"di"riferimento"con"una" o"più"parole"chiave"del"dominio"! Il"dominio"principale"di"ricerca"non"fa"parte"dei"parametri&di&inquadramento del" docente! i"domini"possono"essere"anche"trasversali sia"ai"raggruppamenti"disciplinari,"sia"alle" aree"disciplinari"cun
10 CONCLUSIONE Su#ogni#classificazione#dei#saperi#agiscono#due#spinte#contrapposte:! garantire#stabilità(nel(tempo(e(coerenza(disciplinare((senza(eccessive( frammentazioni) per#inquadramenti,#ordinamenti#didattici,#procedure#abilitative#e# concorsuali! garantire#flessibilità,(livello(di(dettaglio(e(facile(aggiornabilità per#individuare# precisamente#interessi#e#competenze#di#ricerca#di#ciascun#docente#ed#evidenziare# nuovi#campi#di#ricerca,#in#particolare#interdisciplinari Il#nuovo#modello#CUN#ambisce#a#contemperare(e(bilanciare(correttamente(gli(effetti( delle(due(spinte(garantendo#comunque#operatività(e(sostenibilità di#tutte#le#procedure.
11 PAROLE CHIAVE DEL DOCENTE Al#fine#di#evidenziare#i#campi&personali&di&ricerca&e#le#attività#di#ricerca# interdisciplinari sussisterà#anche#un#sistema#di#parole&chiave&dei&docenti& accanto#al#sistema#codificato#delle#parole#chiave#dei#domini#di#ricerca. Ciascun#docente#sceglierà#4:5#parole#chiave#personali#di#cui:! 2:3#desunte#dalla#lista#codificata#per#i#domini#di#ricerca! 2:3#proposte#liberamente#dall interessato,#anche#appartenenti#a#domini# differenti#dal#dominio#principale#di#ricerca
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