ISTITUTO COMPRENSIVO MONTEBELLUNA 2 A.S. 2013/2014

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO MONTEBELLUNA 2 A.S. 2013/2014 PROTOCOLLO PER L INSERIMENTO DEGLI ALUNNI stranieri La storia dell umanità è una storia di fusioni di gruppi diversi, quindi qualunque cultura non ha mai una sola origine, è storia di culture, lingue, saperi che si sono incontrati e che continuano ad incontrarsi. L identità di tutti gli esseri umani è fatta, come il mantello di Arlecchino, di pezzi multicolori annodati, nuove pezze e vecchi brandelli, zebrati, cangianti, costellati. Ciascuno di noi porta addosso non uno, ma più strati di simili mantelli. Il mantello rappresenta ogni cultura e ogni apprendimento: ogni conoscenza nuova o vecchia è un ibrido di altre conoscenze che a loro volta sono il frutto di incroci di altre conoscenze, mescolanze, strappi, cuciture. ( M.Serres )

2 INDICE Protocollo d accoglienza Pag. 3 Normativa Pag. 4 Competenze del Collegio dei Docenti Pag. 6 Commissione Intercultura Pag. 7 Funzione Strumentale per l inserimento degli alunni stranieri Pag. 8 Consiglio di classe/team Pag. 9 Accoglienza e inserimento: segreteria e iscrizione Pag. 10 Assegnazione alla classe e criteri di assegnazione Pag. 10 Prima accoglienza Pag. 12 Valutazione Pag. 13 Collaborazione con il territorio Pag. 15 Monitoraggio Pag. 16 Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag.2

3 PROTOCOLLO D ACCOGLIENZA Il Protocollo d accoglienza nasce dalla necessità di attrezzarsi di uno strumento operativo, deliberato dal Collegio dei Docenti, finalizzato ad un applicazione chiara della normativa e all attuazione di procedure d inserimento trasparenti e coerenti che evitino situazioni di ritardo scolastico e di accoglienza improvvisata. Il Protocollo, sempre migliorabile sulla base delle esperienze, contiene criteri, principi, indicazioni riguardanti l iscrizione e l inserimento degli alunni immigrati, definisce i compiti e i ruoli degli operatori scolastici, traccia le diverse possibili fasi dell accoglienza e delle attività di facilitazione per l apprendimento della lingua italiana. Tutto questo però deve essere inserito in una cornice valoriale che faccia della scuola il momento più significativo dell integrazione dei cittadini stranieri nella consapevolezza che, quanto più essa viene attuata nelle nostre aule, tanto più facile diventa creare un futuro sereno e ricco di significati per la nostra società civile. Il protocollo delinea prassi condivise di carattere: amministrativo e burocratico (iscrizione), comunicativo e relazionale (prima conoscenza), educativo didattico (proposta di assegnazione alla classe, accoglienza, educazione interculturale, insegnamento dell italiano seconda lingua), sociale (rapporti e collaborazioni con il territorio). Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag. 3

4 NORMATIVA C.M n.301 e C.M n. 2005: diritto all inserimento scolastico per i figli dei cittadini extracomunitari Legge , n.40: obbligo all inserimento scolastico per i minori stranieri. C.M n.24: Linee guida per l accoglienza e l integrazione degli alunni stranieri. C:M n.2: Indicazioni e raccomandazioni per l integrazione di alunni con cittadinanza non italiana. D.M e C.M n.8: Strumenti d intervento per alunni con bisogni educativi speciali e organizzazione territoriale per l inclusione scolastica. In base a tale Direttiva Ministeriale rientrano tra gli alunni con bisogni educativi speciali BES- quelli che si trovano in situazione di svantaggio socio-culturale e quelli che hanno difficoltà derivanti dalla non conoscenza della lingua italiana. Viene estesa dunque a tutti gli alunni in difficoltà il diritto alla personalizzazione dell apprendimento. POF d Istituto L integrazione degli alunni stranieri Particolare attenzione viene dedicata agli alunni stranieri, numerosi nel nostro territorio, accomunati dalle difficoltà che incontrano a livello linguistico e a livello di integrazione culturale. L'inclusione di tali alunni va considerata un'importante occasione di tipo educativo, utile tanto agli interessati quanto alla classe e alla scuola nel suo complesso. Realizzare una situazione di accoglienza significa soprattutto tener conto: - delle difficoltà psicologiche derivanti dall'inserimento in un ambiente nuovo e per molti versi estraneo; - delle difficoltà di comprensione derivanti dalla conoscenza approssimativa o nulla della lingua italiana; - dell'esigenza di controllare un sistema di rapporti che può essere turbato, anche inconsapevolmente, da pregiudizi o diffidenze; - di un contesto familiare che vive i problemi non facili dell'integrazione sociale in termini di lavoro, alloggio, relazione ecc ; Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag. 4

5 - di usi, culture, credenze che a volte non si conoscono, ma che influenzano profondamente le abitudini di vita. Alla luce di queste esigenze ogni team/consiglio di classe interessato all'inserimento di alunni stranieri si preoccupa di: - organizzare piani di lavoro individualizzati, che tengano conto di questi specifici bisogni formativi, ma non sgancino gli alunni dalla realtà della classe - favorire momenti di discussione e di studio riferiti alla "cultura" di provenienza, in modo che le conoscenze degli alunni stranieri diventino una risorsa culturale per la classe - favorire attività di socializzazione e di lavoro di gruppo, che valorizzino la collaborazione, lo scambio di idee, l'aiuto reciproco - discutere con la classe i problemi connessi al processo di integrazione e concordare i comportamenti più opportuni Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag. 5

6 COMPETENZE DEL COLLEGIO DEI DOCENTI Definire pratiche condivise all interno della scuola in tema d accoglienza di alunni stranieri. Facilitare l ingresso di bambini e ragazzi di altra nazionalità nel sistema scolastico e sociale. Sostenere gli alunni neoarrivati nella fase di adattamento al nuovo contesto. Favorire un clima d accoglienza e di attenzione alle relazioni che prevenga e rimuova eventuali ostacoli alla piena integrazione. Promuovere la comunicazione e la collaborazione fra scuola e territorio sui temi dell accoglienza e dell educazione interculturale nell ottica di un sistema formativo integrato. Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag. 6

7 COMMISSIONE INTERCULTURA La Commissione rappresenta l Istituto ed è composta dal Dirigente scolastico, dal coordinatore e da docenti rappresentanti delle varie sedi; ha carattere consultivo, gestionale e progettuale; redige i progetti d Istituto in materia di accoglienza degli alunni stranieri, di corsi di italiano L2 e di intercultura; propone corsi di aggiornamento e di formazione sulle tematiche specifiche; organizza le iniziative di accoglienza e orientamento ; comunica ai docenti le modalità per attivare gli interventi di mediazione culturale; riferisce sulle attività della Rete; organizza e coordina i corsi di italiano L2; organizza attività di collegamento con le famiglie; propone collaborazioni con enti e organismi esterni (assistenti sociali e sanitarie, mediatori culturali, centri aggregativi ); fornisce indicazioni relative al materiale didattico-operativo, presente nella biblioteca della scuola e nel Centro di Documentazione della Rete I docenti dei corsi di italiano L2 devono: predisporre un progetto seguendo la programmazione d'istituto partecipare agli incontri comuni di programmazione e di verifica; mantenere un collegamento con gli insegnanti curricolari; predisporre una relazione finale per ogni allievo sul percorso effettuato e sui risultati conseguiti. Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag.7

8 FUNZIONE STRUMENTALE PER L INSERIMENTO DEGLI ALUNNI STRANIERI La Funzione Strumentale svolge i seguenti compiti: coordina le attività promosse dalla Commissione Intercultura; redige i verbali; partecipa agli incontri della Rete per l integrazione come referente dell Istituto; aggiorna il monitoraggio della situazione relativa agli alunni stranieri considerando il numero totale degli alunni, la provenienza, il divario tra la classe d inserimento e l età anagrafica, la partecipazione ai corsi di italiano L2; costituisce il punto di riferimento per i coordinatori di classe, gli insegnanti dei laboratori di italiano L2 e i membri della Commissione; organizza e coordina gli incontri con i genitori degli alunni stranieri; relaziona al Dirigente. Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag.8

9 CONSIGLIO DI CLASSE/ TEAM Favorisce l integrazione nella classe con attività intenzionali e programmate Utilizza metodi e strumenti che favoriscano la cooperazione e l intercultura Individua modalità di semplificazione o facilitazione linguistica per ogni disciplina Rileva i bisogni specifici di apprendimento (Prove d'ingresso- test linguistici ) Seleziona i contenuti nell'ambito di ogni disciplina, individuandone i nuclei tematici fondamentali, e redige una programmazione personalizzata (Programmazione individualizzata d'istituto Sapere i saperi ) Rivede e aggiorna gli obiettivi nel corso dell anno Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag. 9

10 ACCOGLIENZA E INSERIMENTO SEGRETERIA E ISCRIZIONE L iscrizione rappresenta il primo passo di un percorso di accoglienza dell alunno straniero e della sua famiglia.tra il personale di segreteria viene individuato un incaricato addetto al ricevimento delle iscrizioni degli alunni stranieri, anche al fine di affinare progressivamente abilità comunicative e relazionali che favoriscano l interazione con i nuovi utenti. L incaricato deve: richiedere documenti e informazioni, fornire ai genitori avvisi, moduli, note informative sulla scuola nelle lingue di origine per facilitare la comprensione della nuova realtà scolastica. ASSEGNAZIONE ALLA CLASSE Il Dirigente Scolastico e il docente di riferimento della Commissione Intercultura decidono la classe in cui inserire l'alunno e definiscono una data per l incontro successivo fra i genitori, il nuovo alunno, il docente della Commissione Intercultura, un insegnante di classe o il coordinatore, il mediatore culturale. CRITERI DI ASSEGNAZIONE ALLA CLASSE I criteri di riferimento per l assegnazione alla classe sono quelli stabiliti sempre dall art. 45 del DPR 31/8/99 n 394, dalle Linee guida del 2006 e dalle Indicazioni del In base alla normativa i minori stranieri soggetti all'obbligo scolastico sono iscritti alla classe corrispondente all'età anagrafica. Si può derogare a tale disposizione e iscrivere l alunno alla classe immediatamente superiore o immediatamente inferiore tenendo conto: dell'ordinamento degli studi del Paese di provenienza dell'alunno; dell'accertamento di competenze, abilità e livelli di preparazione dell'alunno; Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag. 10

11 del corso di studi eventualmente seguito dall'alunno nel Paese di provenienza; del titolo di studio eventualmente posseduto dall'alunno. Altri criteri da considerare per l inserimento nella classe sono: numero di alunni; lingua comunitaria conosciuta dall'alunno; assenza di particolari problematiche; presenza di condizioni favorevoli; presenza di un alunno della stessa lingua madre. Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag.11

12 PRIMA ACCOGLIENZA Il docente della Commissione Intercultura accoglie i genitori e l alunno, alla presenza di un mediatore linguisticoculturale e del coordinatore/insegnante di classe; raccoglie informazioni sulla storia personale e scolastica dell alunno, sulla situazione familiare, sugli interessi; fornisce informazioni sulla scuola; stabilisce alla fine del colloquio la data dell' inserimento nella classe; esso deve avvenire non più tardi di una settimana dall iscrizione. Questo tempo sarà utilizzato per preparare la classe ad accogliere il nuovo arrivato e per predisporre gli specifici interventi di facilitazione dell apprendimento della lingua italiana. ALCUNE INDICAZIONI PER L INSERIMENTO NELLA CLASSE Preparare gli alunni ad accogliere il nuovo compagno considerando che i compagni sono i protagonisti dell accoglienza, non comparse. Predisporre il banco con un segno di benvenuto (il suo nome, un disegno dei compagni, un messaggio nella lingua madre ). Prestare molta attenzione alla comunicazione non verbale. Utilizzare un linguaggio chiaro e semplificato, avvalendosi anche del tono di voce e dei gesti, nel proporre le varie attività. Indicare l inizio e la fine delle attività in modo da fornire punti di riferimento chiari. Privilegiare, quando è possibile, la comunicazione a due o in piccoli gruppi. Rispettare la fase del silenzio, non forzare i tempi della comunicazione. Non sommergere l alunno di messaggi, ma utilizzare poche espressioni ricorrenti. Un accoglienza amichevole si può anche concretizzare nell individuazione per ogni nuovo alunno straniero di un ragazzo italiano, o immigrato di vecchia data, che svolga la funzione di tutor, di compagno di viaggio, specialmente nei primi tempi. Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag.12

13 VALUTAZIONE La normativa vigente rafforza il ruolo e la responsabilità delle singole istituzioni e dei singoli docenti relativamente alla valutazione di tutti gli alunni, ivi compresi gli alunni non italofoni con competenze linguistiche limitate. In modo particolare l art. 45, comma 4, del D.P.R. n.394 del 31 agosto 1999 afferma: Il Collegio dei Docenti definisce, in relazione al livello di competenza dei singoli alunni stranieri il necessario adattamento dei programmi di insegnamento; allo scopo possono essere adottati specifici interventi individualizzati o per gruppi di alunni per facilitare l apprendimento della lingua italiana, utilizzando, ove possibile, le risorse professionali della scuola. Il consolidamento della conoscenza e della pratica della lingua italiana può essere realizzata altresì mediante l attivazione di corsi intensivi di lingua italiana sulla base di specifici progetti, anche nell ambito delle attività aggiuntive di insegnamento per l arricchimento dell offerta formativa. Il team/consiglio di classe, dopo aver attentamente analizzato le informazioni relative al contesto socio economico della famiglia e alla storia scolastica pregressa dell alunno, è pertanto tenuto a programmare interventi di educazione linguistica e percorsi disciplinari appropriati. Ciascun docente, nell ambito della propria disciplina, deve opportunamente selezionare i contenuti individuandone i nuclei tematici fondamentali sulla base dei quali redigere una programmazione personalizzata. Il piano di studio personalizzato diventa quindi il punto di riferimento essenziale per la valutazione dell alunno straniero. Nella valutazione si privilegia la valutazione formativa rispetto a quella sommativa; inoltre, vanno considerati: il percorso scolastico pregresso gli obiettivi raggiunti rispetto alla posizione di partenza i risultati ottenuti nell apprendimento dell italiano L2 il lavoro svolto dal discente nei corsi di alfabetizzazione e/o di sostegno linguistico i risultati ottenuti nei percorsi disciplinari programmati la motivazione ad apprendere, l impegno e la partecipazione. Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag. 13

14 Per quanto concerne i criteri di valutazione delle prove d esame nella Scuola Secondaria di primo grado si fa riferimento al Vademecum per lo svolgimento dell Esame di Stato. Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag.14

15 COLLABORAZIONE CON IL TERRITORIO Per promuovere la piena integrazione dei ragazzi nel più vasto contesto sociale e per realizzare un progetto educativo che coniughi insieme pari opportunità e rispetto delle differenze, la scuola ha bisogno delle risorse del territorio, della collaborazione con servizi, associazioni, luoghi di aggregazione, biblioteche e amministrazioni locali. Ciò è indispensabile per costruire una rete d intervento che rimuova eventuali ostacoli e favorisca una cultura dell accoglienza e dello scambio culturale. A tal fine la Commissione Intercultura: contatta le associazioni di volontariato che operano sul territorio per favorire lo scambio di conoscenze e per affrontare tematiche concrete; attiva convenzioni su tematiche specifiche (mediazione, tempo libero, intercultura, assistenza ) con Enti locali, agenzie educative e formative, Associazioni e Privato Sociale per rispondere in modo sempre più adeguato ai bisogni dei ragazzi immigrati; attiva collaborazioni con le amministrazioni locali per costruire percorsi comuni di formazione e per proporre servizi ed esperienze comuni; mantiene, tramite l insegnante referente, contatti con la Rete per l integrazione degli alunni stranieri di cui la nostra scuola è capofila. Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag.15

16 MONITORAGGIO Alla fine di ogni anno scolastico verrà redatta dalla Funzione Strumentale una relazione sull applicazione del Protocollo. Degli alunni stranieri e/o non italofoni verranno individuati i seguenti dati numerici: Numero all inizio e alla fine dell anno con variazione percentuale Percentuale sul numero totale degli alunni Differenza tra età anagrafica e classe di appartenenza Disaggregazione del dato per lingue madri e/o per nazionalità Numero di promossi e respinti (e percentuale sul numero degli alunni stranieri) Ore di sostegno linguistico effettuate, numero alunni coinvolti Altri indicatori saranno: Numero di insegnanti coinvolti nei corsi di laboratorio linguistico Materiale didattico prodotto Partecipazione alle attività della Rete del Referente e di eventuali altri docenti Incontri collettivi con i genitori Ore di intervento di mediazione culturale Nuovo materiale didattico acquistato Attività interculturali effettuate nelle classi e nella scuola Istituto Comprensivo Montebelluna 2 Protocollo per l inserimento degli alunni stranieri Pag.16

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