UNITA DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI VERDELLINO Scuola Primaria di Verdellino/Zingonia anno scolastico UNITA DI APPRENDIMENTO Dati identitari Anno scol.: 2014/15 Classe: 5ABC Docente/i: Marco Amendola Tipologia: disciplinare U.A. n. 4 Tempi di svolgimento: Marzo/Aprile/Maggio 2015 Nucleo tematico: Organizzazione delle informazioni, Strumenti concettuali, Produzione scritta e orale Titolo: Roma Traguardi: OBIETTIVI STO 2. L alunno usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. STO 3. L alunno individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali STO 4. L alunno organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. STO 5. L alunno comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. STO 6. L alunno usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici STO 7. L alunno racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. STO 8. L alunno comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal paleolitico alla fine dell impero romano d Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Obiettivi di apprendimento: 3 Leggereunacartastorico geograficarelativaalleciviltà studiate. 4 Usarecronologieecartestorico geograficheperrappresentare leconoscenze. 5 Confrontareiquadristoricidelleciviltàaffrontate. 6 Usareilsistemadimisuraoccidentaledeltempostorico(avanti Cristo dopocristo)ecomprendereisistemidimisuradel tempostoricodialtreciviltà. 7 Elaborarerappresentazionisintetichedellesocietàstudiate, mettendoinrilievolerelazionifraglielementicaratterizzanti. Specifici: 3.1Utilizzalalegendaperinterpretarela simbologiautilizzatanellacarta 3.2Riconoscenellacartainformazioninote enericavaulteriori 3.3Individuainessitraeventistoricie caratteristichegeografichediunterritorio. 4.1Ordinaifattistoricisullalineadeltempo. 4.2Comprendechealcuneciviltàdelmondo anticosisonosviluppate contemporaneamenteinspazidiversi. 4.3Ricavainformazionidacronologie,inmodo diacronicoesincronico. 5.1Utilizzadiversitipiditestiefonti documentarie. 5.2Arricchisceeutilizzaconsapevolmenteil lessicospecifico. 5.3Collocanellospazioglieventidelleciviltà studiate. 5.4Stabiliscequalielementicaratterizzanoe differenzianoleciviltà. 5.5Operaconfrontitraciviltàstudiate, comparandolesullabasedimoltepliciaspetti: formadigoverno,organizzazionesociale, espressioneartistica,credenzereligiose 6.1Usastrumenticonvenzionaliperla misurazionedeltempo(periodizzazione). 7.1Utilizzamodalitàdiverseperindividuarele informazioniessenziali,comeadesempio l usodidomande guidaelaricercadi parole chiave. 7.2Elaboragrafici,tabelledisintesi,schemi, prospetti,sommari, scalette per rappresentareleinformazioniprincipali ricavatedatesti,documentari,visiteetc. 7.3Completaunamappadisintesicongli elementiessenzialidiunaciviltà.

2 8 Confrontareaspetticaratterizzantilediversesocietàstudiate ancheinrapportoalpresente 9 Ricavareeprodurreinformazionidagrafici,tabelle,carte storiche,repertiiconograficieconsultaretestidigenere diverso,manualisticienon,cartaceiedigitali. 10 Esporreconcoerenzaconoscenzeeconcettiappresi,usandoil linguaggiospecificodelladisciplina. Elaborareintestioraliescrittigliargomentistudiati,anche usandorisorsedigitali. 8.1Individualecaratteristichesalientidellevarie civiltà. 8.2Operaconfrontiperrilevaremutamentie permanenze. 8.3Riflettesull evoluzioneneltempodi concezionirelativeatematichesociali, culturali,economiche(l istruzione,idiritti, lacondizionefemminile, laproduzionedibeni,l arte )effettuando comparazionitrapassatoepresente,trale civiltàanalizzateedilpropriovissuto. 9.1Saleggeregraficietabellecondomande guida. 9.2Saleggereunacartastorica,utilizzandola legenda. 9.3Saleggereimmaginierepertimateriali, utilizzandodomande guida. 9.4Saconsultaretesti,documenti.utilizzando domande guida,parole chiave. 9.5Sarielaborareleinformazioniraccolteper mezzoditesti,mappe,quadridiciviltà. 10.1Conosceedutilizzaillinguaggiospecifico 10.2Esponeoralmenteleinformazioniapprese, ancheconilsupportodidomande guida, mappe,schemi precedentemente elaborati 10.3Utilizzalalineadeltempoperesporre oralmenteunasequenzadiavvenimenti rispettandonel ordinecronologicoela collocazionetemporale 10.4Producesemplicisintesi,adesempio riassumendoitestidistudio 10.5Producetesti,mappe,presentazioni, utilizzandostrumentazioniinformatiche

3 Materiali e risorse: MEDIAZIONE E INTERPRETAZIONE DIDATTICA Soluzioni organizzative/ Metodologie: - Libro di testo - Schede didattiche appositamente predisposte - Software dedicato - Carte geostoriche - Sussidi multimediali (immagini e video) - Software didattico online - Testi storici disponibili nella biblioteca scolastica Lo studio della civiltà di Roma viene sviluppato seguendone le principali fasi storiche: Monarchia Repubblica Impero Per ciascuna di queste fasi la metodologia didattica ripercorre il seguente schema: 1) Inquadramento generale della civiltà mediante software dedicato per LIM, a livello collettivo (comprensivo di mappa concettuale iniziale) 2) Lettura collettiva e per gruppi del libro di testo (ricerca di parole difficili, concetti chiave, segmentazione del testo complesso in sotto-unità tematiche) 3) Utilizzo di cartine e linee del tempo per la collocazione spazio temporale della civiltà 4) Individuazione delle principali aree di contenuto (attività economiche, modi di vita, organizzazione politico-sociale, cultura e religione), effettuando comparazioni con le civiltà precedentemente studiate e con la società attuale 5) Attività di rielaborazione (collettiva e per gruppi cooperativi): schemi, riassunti, tabelle 6) Riesposizione orale, sulla base degli schemi precedenti elaborati 7) Approfondimento con materiali audiovisivi, come video documentari, foto, giochi didattici online 8) Realizzazione di una mappa sintetica dei contenuti appresi 8) Fase di controllo degli apprendimenti, anche mediante l utilizzo interattivo di software per LIM. Particolare rilevanza viene data alla comparazione tra le varie epoche di Roma e tra queste ed il presente. Connessioni: - Arte e Immagine: realizzazione di un plastico rappresentante la città di Roma, nell ambito del progetto didattico-educativo La Storia spiegata con i Giochi da Tavolo degli Antichi - Geografia: lo studio dell Italia e delle sue regioni offre interessanti punti di contatto tra le due discipline, come ad esempio la comparazione tra la rete stradale attuale ed il sistema viario di Roma. Verifica e valutazione: Indicazione delle tecniche da utilizzare per la verifica/valutazione - Osservazione dei livelli di partecipazione, autonomia e cooperazione - Riesposizione orale - Verifica a livello orale degli apprendimenti, utilizzando le domande chiave e le mappe elaborate nello sviluppo del percorso didattico - Prove di verifica allegate

4 STORIA - PROVA DI VERIFICA 4 - ROMA DEI RE NOME E COGNOME: CL:... DATA:.. DOVE? QUANDO? La civiltà romana nacque in Italia, per poi espandersi nei secoli in un territorio vastissimo. All inizio della sua storia, Roma sorse > SEGNA CON UNA X L INFORMAZIONE GIUSTA al centro della Magna Grecia nel vasto territorio compreso tra il fiume Arno a nord ed il fiume Tevere a sud nei territori centrali dell Italia che oggi chiamiamo Lazio, lungo la sponda sinistra del Tevere Per i primi secoli, Roma fu una città stato, governata da un re. > COLORA IL PERIODO DELLA MONARCHIA DAL 753 a. C. AL 509 a. C. DAL 509 a. C. AL 27 a. C. DAL 27 a. C. AL 476 d.c. COME VIVEVANO? Il cibo principale per gli antichi Romani era > SEGNA CON X LA RISPOSTA CORRETTA una polenta semiliquida di farina di farro bollita nell acqua o nel latte. la polenta di mais condita con burro e salvia la pasta al sugo di pomodoro L abbigliamento. > CERCHIA IL SENATORE ROMANO

5 COME ERANO ORGANIZZATI? > COMPLETA IL TESTO CON: SERVI - UGUALE - CAPO - DIRITTI L UOMO ERA IL DELLA FAMIGLIA E DELLA CASA E TUTTI ERANO SOTTOPOSTI ALLA SUA AUTORITÀ: LA MOGLIE, I FIGLI MINORENNI E GLI ADULTI SPOSATI, CON LE RISPETTIVE FAMIGLIE E I. LA DONNA ROMANA AVEVA MAGGIORI DELLA DONNA GRECA: POTEVA ACQUISTARE BENI ED EREDITAVA UNA PARTE DEL PATRIMONIO FAMILIARE A QUELLA DEI FRATELLI MASCHI. > COMPLETA LO SCHEMA RE COMIZI CURIATI PATRIZI > SCRIVI LE INFORMAZIONI NELLO SPAZIO ESATTO NON AVEVANO POTERE POLITICO - AVEVANO MOLTE RICCHEZZE - POSSEDEVANO SCHIAVI - DOVEVANO FARE I SOLDATI GOVERNAVANO - LAVORAVANO DURAMENTE - ERANO NOBILI - POTEVANO DIVENTARE SENATORI ERANO ARTIGIANI, CONTADINI, COMMERCIANTI VALUTAZIONE ITEM TOTALI: 20 RISPOSTE ESATTE: 0-10: : : : : 9 20: 10

6 STORIA - PROVA DI VERIFICA 5 - ROMA (REPUBBLICA) NOME E COGNOME: CL:... DATA:.. DOVE? QUANDO? Durante il periodo repubblicano, Roma si espanse moltissimo, conquistando vasti territori. > SCEGLI CON UNA X LA CARTA STORICA CHE MOSTRA IL TERRITORIO ROMANO NEL I SECOLO a. C. Dopo la cacciata dei re, Roma si diede una nuova forma di governo: la res publica > COLORA IL PERIODO DELLA REPUBBLICA DAL 753 a. C. AL 509 a. C. DAL 509 a. C. AL 27 a. C. DAL 27 a. C. AL 476 d.c. > INSERISCI LE INFORMAZIONI AL POSTO GIUSTO GUERRE PUNICHE > COMPLETA IL TESTO CON: FENICIA - SCONFISSE - ITALICA - MEDITERRANEO Dopo la conquista della penisola.. Roma era diventata molto potente, ma sul mare.. i traffici commerciali erano controllati da Cartagine, una ricca città.. sulle coste dell Africa. Roma fece guerra a Cartagine e la.... in tre guerre.

7 COME ERANO ORGANIZZATI La REPUBBLICA era governata da due CONSOLI, i quali erano affiancati da vari MAGISTRATI, ognuno con un compito ben preciso. Tutto veniva controllato dal SENATO, formato da 300 membri scelti tra gli anziani. > COLLEGA OGNI MAGISTRATO ALLA SUA FUNZIONE I CONSOLI I PRETORI I QUESTORI GLI EDILI I TRIBUNI DELLA PLEBE I CENSORI * Amministravano la giustizia * Si occupavano delle costruzione di strade, ponti, edifici pubblici * Erano i capi supremi e comandavano l esercito * Amministravano il denaro pubblico * Stabilivano le tasse che i cittadini dovevano pagare * Rappresentavano e difendevano i plebei E INFINE CAIO GIULIO CESARE! > SCEGLI CON X LE INFORMAZIONI CORRETTE GIULIO CESARE FU L ULTIMO RE ETRUSCO oppure CONSOLE A VITA FU UCCISO DA UN GRUPPO DI SENATORI oppure DAI GALLI VALUTAZIONE ITEM TOTALI: 20 RISPOSTE ESATTE: 0-10: : : : : 9 20: 10

8 STORIA - PROVA DI VERIFICA 6 - ROMA (IMPERO) NOME E COGNOME: CL:... DATA:.. > SCEGLI CON X LA RISPOSTA CORRETTA 1) IL COMANDANTE SUPREMO DELL ESERCITO ERA 2) UNO DEI SEGUENTI È STATO UN IMPERATORE ROMANO. CHI? 3) IL CRISTIANESIMO DIVENTA L UNICA RELIGIONE CONSENTITA. CHI LO DECISE? 4) TRA QUESTI EDIFICI DELL ANTICA ROMA SI È NASCOSTO UN INTRUSO. TROVALO! 5) CHI FU L ULTIMO IMPERATORE DELL IMPERO ROMANO D OCCIDENTE? 6) COME SI CHIAMAVA LA LUSSUOSA CASA DEI PATRIZI? 7) RIFORNIVA ROMA DI ACQUA: COSA? 8) L ESERCITO ROMANO ERA FORMATO DA 9) CHI ERANO I LIBERTI? 10) COS ERA IL GARUM? VALUTAZIONE ITEM TOTALI: 10 RISPOSTE ESATTE: 0-5: 5 6: 6 7: 7 8: 8 9: 9 10: 10