Principali informazioni sull insegnamento Sviluppo cognitivo e della creatività in adolescenza

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1 Principali informazioni sull insegnamento Denominazione italiana Sviluppo cognitivo e della creatività in adolescenza Corso di studio Percorso Formativo 24 CFU Curriculum // Crediti formativi 6 Denominazione inglese Cognitive and creativity development in adolescence Obbligo di frequenza Nessuno, ma frequenza consigliata Lingua di erogazione Italiano Docente responsabile Nome Cognome Indirizzo Mail SSD Pasquale Musso pasquale.musso@uniba.it M-PSI/04 Dettaglio crediti formativi Ambito SSD Crediti disciplinare Psicologia 11/E2 M-PSI/04 6 Modalità di erogazione Periodo di erogazione Secondo semestre Anno Accademico Anno di corso Percorso Formativo 24 CFU Modalità di erogazione Convenzionale in aula Organizzazione della didattica Tipo di ore Ore di corso Ore di studio individuale Calendario Inizio attività didattiche Fine attività didattiche Syllabus Prerequisiti Risultati di apprendimento previsti (declinare rispetto ai Descrittori di Dublino) 1 ora = 60 min. 36 ore 114 ore Da segreteria Nessuno Conoscenza e capacità di comprensione - Conoscenza delle principali macro-teorie che guidano le concezioni del cambiamento e dello sviluppo. - Comprensione di come tali macro-teorie possono determinare il setting educativo e scolastico. - Conoscenza generale dei temi affrontati, e dei metodi utilizzati, nell ambito della psicologia dello sviluppo. - Comprensione di come tali temi e metodi possano sostenere l attività di insegnamento. - Conoscenza delle principali teorie dello sviluppo cognitivo e dei cambiamenti delle funzioni cognitive legate all età. - Comprensione dell importanza di essere consapevoli dello sviluppo cognitivo degli studenti, al fine di una ottimale organizzazione del contesto di apprendimento. - Conoscenza dei processi metacognitivi.

2 - Comprensione di come la consapevolezza dei processi mentali può sostenere l apprendimento. - Conoscenza delle teorie, dei modelli e dei processi di valutazione di intelligenza e della creatività, come pure delle loro relazioni reciproche. - Comprensione della natura multifattoriale dell intelligenza e della natura di unicità e utilità della creatività e dell impatto nel contesto scolastico. Conoscenza e capacità di comprensione applicate - Capacità di applicare la prospettiva di una o più macro-teorie dello sviluppo nell ambito professionale, possedendo competenze adeguate ad addure convincenti argomentazione a sostegno delle scelte fatte e per risolvere problemi emergenti nel contesto di riferimento. - Capacità di applicare i temi e i metodi della psicologia dello sviluppo nella pianificazione, nello svolgimento e nella valutazione delle attività di insegnamento come pure nelle relazioni con i discenti. - Capacità di applicare le conoscenze sullo sviluppo cognitivo per definire al meglio il contesto di apprendimento del gruppo dei discenti. - Capacità di applicare l approccio di tipo metacognitivo, favorendo l utilizzo di strategie di autoregolazione cognitiva. - Capacità di applicare processi di valutazione complessa e integrata dell intelligenza e di valorizzazione del pensiero divergente e creativo. Autonomia di giudizio - Capacità di descrivere e interpretare criticamente le conoscenze acquisite. - Capacità di motivare e spiegare con chiarezza le potenziali scelte nell ambito dei diversi approcci allo sviluppo. - Capacità di collegare abilmente le diverse prospettive nel campo di studio della psicologica dello sviluppo e/o quelle fornite da altri interlocutori sui temi dello sviluppo. - Capacità di scrivere testi strutturati e coerenti su argomenti di interesse nel campo della psicologica dello sviluppo. Capacità di apprendere - Capacità di recuperare fonti bibliografiche adeguate ad ulteriori approfondimenti.

3 Contenuti di insegnamento Programma Testi di riferimento Nota ai testi di riferimento - Capacità di selezionare e studiare gli aspetti centrali dello sviluppo cognitivo e della creatività in adolescenza. - Capacità di riformulare e presentare in maniera organizzata e coerente gli apprendimenti acquisiti. 1. Introduzione alla psicologia dello sviluppo: meta-modelli teorici e concezioni del cambiamento. Riflessi nel conteso scolastico (4 ore). 2. Temi della psicologia dello sviluppo (2 ora). 3. Osservare il cambiamento: metodi nella psicologia dello sviluppo. Suggerimenti per l insegnamento (2 ora). 4. Teorie dello sviluppo cognitivo e risvolti in campo educativo: l approccio comportamentista, il cognitivismo, l apprendimento sociale, il costruttivismo piagetiano, l approccio socioculturale di Vygotskij, la teoria di Bruner, la teoria della mente (10 ore). 5. Lo sviluppo delle funzioni cognitive dalla tarda infanzia all adolescenza (4 ore). 6. Metacognizione e implicazioni didattiche (2 ore). 7. Intelligenza e contesto scolastico: teorie, modelli e valutazione (4 ore). 8. Plus-dotazione, deficit intellettivi e bisogni educativi speciali (2 ore). 9. Sviluppo della creatività e del pensiero divergente: definizioni, teorie, relazioni con l intelligenza e strategie didattiche (4 ore). 10. Valutazione compartecipata sui temi dell insegnamento e sui processi di apprendimento (2 ore). 1. Leman, P., Bremner, A., Parke, R. D., & Gauvain, M. (2019). Psicologia dello Sviluppo. Milano: McGraw-Hill. 2. Cacciamani, S. (2009). Psicologia dell Insegnamento. Roma: Carocci 3. Altro materiale fornito dal docente e scaricabile online Psicologia dello Sviluppo. Capitolo 1 (pp. 1-11) Capitolo 2 (pp ) Capitolo 3 (pp ) Capitolo 8 (pp ) Capitolo 9 (pp ) Capitolo 10 (pp ) Psicologia dell Insegnamento.

4 Metodi didattici Metodi di valutazione Altro Capitolo 1 (pp. 9-25) Capitolo 2 (pp ) Lezione frontale, lezione dialogata, brainstorming, discussione tra discenti, discussione tra docente e discente, lavoro in piccoli gruppi, cooperative learning, analisi del caso, problem solving, lezione inversa Generale La modalità di valutazione sarà scritta. Sarà, comunque, possibile una integrazione orale su richiesta specifica di ciascun iscritto. La prova scritta consisterà in 15 domande a risposta multipla con 5 opzioni, di cui una sola sarà corretta, da completare in 25 minuti. Per ogni risposta corretta saranno attribuiti 2 punti, per ognuna sbagliata è prevista una penalizzazione di 1 punto, mentre alla mancata risposta saranno attribuiti 0 punti. L eventuale prova orale verterà su un colloquio teso a discutere le eventuali risposte errate e, comunque, un argomento trattato nel corso di studio. I criteri per la valutazione saranno: la capacità di descrivere efficacemente l oggetto della discussione, la capacità di creare connessioni con altri argomenti e prospettive, la capacità di interpretazione critica. Per i frequentanti il corso (almeno 70% di frequenza) I frequentanti il corso avranno la possibilità di accedere ad una modalità di esame alternativa, che sarà svolta parzialmente in itinere. Sotto la supervisione del docente, si potrà preparare: 1) una presentazione illustrativa su tre argomenti del corso di max 10 slide, oppure 2) una tesina argomentativa su tre argomenti del corso di max due fogli A4 fronte retro (Tipo di carattere: Times New Roman. Dimensione: 12pt. Interlinea: 1,5). La presentazione o la tesina saranno l oggetto di discussione della prova orale. Sia per la prova scritta che per quella orale i criteri per la valutazione saranno: la capacità di descrivere efficacemente l oggetto della discussione, la capacità di creare connessioni con altri argomenti e prospettive, la capacità di interpretazione critica. Ricevimento Mercoledì e venerdì dalle 12:00 alle 13:30 Palazzo Chiaia - Napolitano Piano 4 - Stanza 406 Via Scipione Crisanzio, 42, Bari. Tel.:

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