PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO 18/19

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1 PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO 18/19 1. TITOLO DEL PROGETTO: PERCORSI IN PROGETTAZIONE E RISTRUTTURAZIONE 2. DATI DELL ISTITUTO CHE PRESENTA IL PROGETTO: Istituto: GESU -MARIA Codice Mecc.: RMPC05500E RMPS Indirizzo: VIA FLAMINIA, ROMA Tel.: FAX fax e- mail: certificata: ist.gesu-maria@mclink.it scuolagesumaria@pec.it Dirigente Scolastico: ROCCO DE MARIA 3. IMPRESE/ASSOCIAZIONI DI CATEGORIA, PARTNER PUBBLICI, PRIVATI E TERZO SETTORE RISTRUTTURAZIONE ROMA S.r.l Amministratore unico: ENNIO FORIERI Indirizzo sede legale: via Taddeo da Sessa,12 Roma- Italia Sede del progetto: via Appia Nuova, 677 (fermata Metro "A" Colli Albani/Arco di travertino) Palazzina "A" scala "B" I piano int Roma Centralino: Cell: e- mail: ristrutturazioneroma@gmail.com 4. ABSTRACT DEL PROGETTO a) Contesto di partenza L Istituto Gesù-Maria è una scuola paritaria, articolata in scuola dell infanzia, scuola primaria, scuola secondaria di primo grado, liceo classico e liceo scientifico; è perfettamente inserito e conosciuto sul territorio. Su tale territorio operano professionisti principalmente nell ambito giuridico, economico e sanitario. b) Obiettivi e finalità in coerenza con i bisogni formativi del territorio Nell ambito dei percorsi di Alternanza Scuola Lavoro (ASL), l Istituto sceglie di aderire al progetto proposto dall Azienda Ristrutturazione Roma s.r.l. per la gestione delle relazioni con clienti, società, fornitori; obiettivo generale: consolidare un metodo efficace di comunicazione. Il percorso in alternanza permette agli studenti il miglioramento della qualità dell istruzione, con un focus su: motivazione, rimotivazione, orientamento universitario, compiutezza del proprio percorso di formazione. c) Risultati attesi e impatto

2 Il percorso si propone di: Migliorare lre competenze comunicative, organizzative e tecniche; Potenziare le competenze trasversali, le soft skills ; Favorire il lavoro di gruppo; Fornire allo studente strumenti di ricerca e progettazione. L impatto generale è principalmente sulla scuola che rinuncia all autoreferenzialità e che progetta un attività didattica basata sulla ricerca-azione. 5. STRUTTURA ORGANIZZATIVA, ORGANI E RISORSE UMANE COINVOLTI a) STUDENTI Classe III/IV Totale numero studenti N.9 III liceo scientifico N. 3 IV liceo scientifico N. 9 III liceo classico N. 3 IV liceo classico 24 b) COMPOSIZIONE DEL CS/DIPARTIMENTO COINVOLTO Cognome e Nome Funzioni Materia insegnamento (per i docenti) De Maria Rocco Dirigente scolastico Cioce Annalisa Tutor interno Inglese Angelini Francesco Tutor interno Storia dell Arte e Disegno Commissione Orientamento Liceo Consiglio di classe Tutor esterno nominato dallo studio grafico c) COMPITI, INIZIATIVE/ATTIVITÀ CHE SVOLGERÀ IL CONSIGLIO DI CLASSE Presentazione ai docenti del percorso e individuazione del tutor scolastico; Definizione degli obiettivi e delle attività del percorso; Presentazione alle famiglie del progetto Alternanza scuola lavoro e i relativi adempimenti; Programmazione dei tempi, delle modalità e dei criteri di valutazione in condivisione con l Associazione; predisposizione schede di autovalutazione, rendicontazione finale, attestati degli alunni. I C.d.C programmeranno le fasi della formazione e le attività che svolgeranno i singoli allievi, scandendone i tempi di attuazione. d) COMPITI, INIZIATIVE/ATTIVITÀ CHE SVOLGERANNO I TUTOR INTERNI ED ESTERNI IN RELAZIONE AL PROGETTO TUTOR INTERNO Il docente tutor interno svolge le seguenti funzioni: elabora, insieme al tutor esterno, il percorso formativo personalizzato sottoscritto dalle parti coinvolte (scuola, struttura ospitante, studente/soggetti esercenti la potestà genitoriale); assiste e guida lo studente nei percorsi di alternanza e ne verifica, in collaborazione con il tutor esterno, il corretto svolgimento; monitora le attività e affronta le eventuali criticità che dovessero emergere dalle stesse;

3 valuta, comunica e valorizza gli obiettivi raggiunti e le competenze progressivamente sviluppate dallo studente; informa gli organi scolastici preposti (Dirigente Scolastico, Dipartimenti, Collegio dei docenti, Comitato Tecnico Scientifico/Comitato Scientifico) ed aggiorna il Consiglio di classe sullo svolgimento dei percorsi; assiste il Dirigente Scolastico nella redazione della scheda di valutazione sulle strutture con le quali sono state stipulate le convenzioni per le attività di alternanza, evidenziandone il potenziale formativo e le eventuali difficoltà incontrate nella collaborazione. TUTOR ESTERNO Il tutor formativo esterno svolge le seguenti funzioni: collabora con il tutor interno alla progettazione, organizzazione e valutazione dell esperienza di alternanza; favorisce l inserimento dello studente nel contesto operativo, lo affianca e lo assiste nel percorso; pianifica ed organizza le attività in base al progetto formativo, coordinandosi anche con altre figure professionali presenti nella struttura ospitante; coinvolge lo studente nel processo di valutazione dell esperienza; fornisce all istituzione scolastica gli elementi concordati per valutare le attività dello studente e l efficacia del processo formativo. Le due figure dei tutor condividono i seguenti compiti: predisposizione del percorso formativo personalizzato. controllo della frequenza e dell attuazione del percorso formativo personalizzato; raccordo tra le esperienze formative in aula e quella in contesto di simulazione; elaborazione di un report sull esperienza svolta e sulle acquisizioni di ciascun allievo, che concorre alla valutazione e alla certificazione delle competenze da parte del Consiglio di classe. 6. RUOLO DELLE STRUTTURE OSPITANTI NELLA FASE DI PROGETTAZIONE E DI REALIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ PREVISTE DALLE CONVENZIONI Nei percorsi formativi in alternanza scuola lavoro la disponibilità e gli interessi delle imprese occupano un posto centrale. l integrazione delle attività formative in associazione con le conoscenze prettamente scolastiche rappresenta un elemento dirimente per il raggiungimento degli obiettivi propri dell alternanza. Ristrutturazione Roma s.r.l, coinvolto nella progettazione e realizzazione di percorsi finalizzati alla gestione di relazioni lavorative con altri è stato individuato in funzione delle competenze trasversali proposte. La società è chiamato a svolgere un ruolo attivo in tutte le fasi caratterizzanti l alternanza, con l obiettivo di far acquisire specifiche competenze. 7. RISULTATI ATTESI DALL ESPERIENZA DI ALTERNANZA IN COERENZA CON I BISOGNI DEL CONTESTO Potenziare le competenze trasversali, le soft skills ; Collegare il sapere obiettivo al saper fare; Sostenere un processo di crescita rivolto alla capacità di instaurare relazioni intersoggettive volte alla realizzazione di un prodotto condiviso; Favorire la conoscenza del mondo del lavoro attraverso un esperienza protetta, promuovendo il senso.

4 8. AZIONI, FASI E ARTICOLAZIONI DELL INTERVENTO PROGETTUALE Le attività che gli studenti saranno impegnati a svolgere sono le seguenti: Contattare imprenditori dell edilizia (imprese edili e rivenditori), presentare il nostro progetto e proporgli la realizzazione gratuita di un sito internet (pagine web) all interno della nostra piattaforma; Registrare l impresa interessata; Reperire il materiale, valutare quello messo a disposizione dall impresa, scegliere le foto migliori, (le più belle, più nitide, ecc..), catalogarle nel modo più appropriato alle pagine da realizzare; Lettura e valutazione dei testi messi a disposizione dall impresa, descrizione dei lavori e dei materiali. Assegnare il testo più appropriato alle foto fornite (descrizione dello showroom, storia dell impresa ecc..); Fornire una descrizione del prodotto o del servizio erogato dall impresa in caso di assenza del testo; Realizzare le pagine web dell impresa all interno della nostra piattaforma. Il progetto si svolgerà interamente nell azienda e lo studente sarà assistito nel suo lavoro operativo individuale. 9. DEFINIZIONE DEI TEMPI E DEI LUOGHI Periodo Ore in ambiente di DURATA TOTALE ORE (orientativamente) lavoro Gennaio INIZIATIVE DI ORIENTAMENTO Attività previste Informazioni orientative su prosecuzione studi e/o formazione. Modalità di svolgimento Conferenze con docenti universitari e con esperti del mondo del lavoro. 11. PERSONALIZZAZIONE DEI PERCORSI Attività previste Modalità di svolgimento Per ciascuno studente è predisposto un percorso formativo personalizzato, coerente con il profilo educativo, culturale e professionale dell indirizzo di studi MONITORAGGIO DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO Attori del monitoraggio Tempi Modalità Strumenti Dirigente scolastico Inizio attività Documentale Analisi della corrispondenza delle programmazioni con i profili in uscita. Analisi delle valutazioni

5 Consiglio di classe e commissione orientamento Tutor interno Tutor esterno Inizio attività Inizio attività Inizio attività In presenza In presenza In presenza Unità didattiche Schede report Schede report 13. VALUTAZIONE DEL PERCORSO FORMATIVO E DEL PROGETTO La valutazione del percorso di alternanza dello studente, che sarà proposta in sede di scrutinio, sarà affidata al Consiglio di classe. La valutazione del progetto sarà a carico del Dirigente Scolastico 14. MODALITÀ CONGIUNTE DI ACCERTAMENTO DELLE COMPETENZE Alla fine del percorso sarà predisposta dai soggetti coinvolti (scuola-struttura ospitante, tutor struttura ospitante, tutor scolastico, studenti, docenti discipline coinvolte, Consiglio di Classe) una scheda di accertamento delle competenze acquisite dagli alunni, sulla base dei risultati conseguiti nelle esperienze progettuali. Questionario di autovalutazione da parte degli studenti. 15. COMPETENZE DA ACQUISIRE NEL PERCORSO PROGETTUALE, CON SPECIFICO RIFERIMENTO ALL EQF* Livello IV Competenze Abilità Conoscenze Focalizza motivazioni, sa realizzare interessi, capacità ed un immagine dalla sua aspirazioni personali in elaborazione fino alla ambito lavorativo e stampa. base. formativo; esprime Sa utilizzare il spirito di iniziativa. programma di Esprime capacità fotoritocco ed relazionali, comunicative, di elaborazione photoshop. immagini flessibilità, di rispetto delle regole, del proprio ruolo all interno del gruppo. pubblicitarie, Utilizza strategie cognitive e creative per affrontare situazioni problematiche elaborando opportune soluzioni (problem solving). organizza un lavoro, trova le sequenze, individua gli obiettivi e utilizza google drive, google fogli, google documenti, gestire un data base su tecnologia cloud based e il pc come strumento fondamentale del lavoro; sa gestire un agenda; Conosce le tecniche, le abilità operative e le metodologie di Conosce la procedura in tutte le sue articolazioni. conosce degli elementi base del marketing operativo (attività promozionali, tecniche di fidelizzazione, di argomentazione persuasiva, ecc); conosce gli elementi di base di sicurezza informatica, le applicazioni software del sistema windows, servizi e funzioni

6 gestire le risorse; è in grado di personalizzare la comunicazione con ascolto attivo, sviluppa empatia e riconosce gli obiettivi; utilizza una comunicazione educata, rispettosa ed efficace al fine di stimolare l interesse e il coinvolgimento degli interlocutori; comprende lo stato d animo dell interlocutore e ad attiva comportamenti coerenti, che trasmettono la giusta affidabilità al fine di evitare situazioni di criticità nonostante l assenza della comunicazione non verbale; internet, norme e disposizioni a tutela della sicurezza dell'ambiente di lavoro, normativa a tutela della privacy (trattamento dei dati personali, ecc.); *Sa gestire autonomamente, nel quadro di istruzioni in un contesto di lavoro o di studio, di solito prevedibili, ma soggetti a cambiamenti. Sorveglia il lavoro di routine degli altri, assumendo una certa responsabilità per la valutazione e il miglioramento di attività lavorative o di studi. 16. MODALITÀ DI CERTIFICAZIONE/ATTESTAZIONE DELLE COMPETENZE Allo studente verrà consegnato un attestato relativo all esperienza svolta, con la certificazione delle competenze acquisite (formali, informali e non formali). 17. DIFFUSIONE/ COMUNICAZIONE/INFORMAZIONE DEI RISULTATI Analisi dei risultati nei Dipartimenti, Consigli di Classe e Collegi dei Docenti. Pubblicazione sul sito della scuola, in apposita area dedicata, delle finalità del progetto, degli obiettivi e dei risultati conseguiti in forma anonima.