Punto n. 2 Piano triennale offerta formativa

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE "F.S. CABRINI" Via delle Forze Armate, Milano Scuola Primaria Cabrini Tel Fax Scuola Secondaria di I Grado De Marchi J. Gulli Via Crimea, Milano Tel Fax Via Martinetti, Milano Tel Fax Verbale del Consiglio di Istituto Alle ore 18 del giorno 13 gennaio 2016 si è riunito il Consiglio d Istituto ( C.d.I. ) dell'istituto Comprensivo Statale "F.S. Cabrini", presso la sede di Via Forze Armate n. 65. Sono presenti i seguenti componenti: Dirigente Scolastico: Prof. Vincenzo Costabile. Componenti Personale A.T.A.: Sig.ra Eleonora Galli, Maria Cristina Velonà. Componenti Docenti: Maria Luisa Bravin, Paola Galbusera, Maria Ferro, Marina Garlassi, Cinzia Molinari, Laura Antonini. Componenti Genitori: Sigg. Tiziana Borella, Daniele Beretta, Paolo Galli, Chiara Pignatelli, Monica Riva, Monica Schieppati, Maria Grazia Sumerano, Anna Veronese. Assente (giustificata): Carlotta Pozzi. Presiede Il Presidente del C.d.I. sig. Paolo Galli, che, verificato il numero legale, dichiara la seduta regolarmente aperta e invita la Sig.ra Monica Riva a redigere il verbale e a fungere da Segretario. Si apre quindi regolarmente la seduta, per la discussione del seguente O.d.G.: 1. Lettura e approvazione verbale della seduta precedente; 2. Piano triennale offerta formativa 3. Viaggi istruzione secondaria 4. Varie ed eventuali Punto n. 1: Lettura e approvazione verbale della seduta precedente Con l'astensione della Consigliera Sumerano e la modifica richiesta dal Cons. Beretta il verbale della seduta precedente viene approvato con la richiesta di pubblicazione sul sito a cura della Segreteria. Punto n. 2 Piano triennale offerta formativa Il Dirigente Scolastico illustra il P.O.F. triennale ("PTOF") e la sua natura di documento fondamentale dell'istituto, dove si rappresenta l'identità del medesimo. La Legge 107 del 2015 ha tracciato le nuove linee per l elaborazione del PTOF che avrà durata appunto triennale, ma sarà rivedibile annualmente entro il mese di ottobre di ciascun anno scolastico. Sono anche cambiate le modalità di elaborazione, affidando un ruolo preminente al dirigente scolastico, chiamato nella nuova previsione normativa, a definire al collegio dei docenti, gli indirizzi per le attività della scuola e per le scelte di gestione e di amministrazione. L intera progettazione del piano è quindi affidata al collegio docenti per poi giungere al consiglio di istituto per la sua approvazione. La scelta del nostro Istituto rispetto all'organico potenziato è stata indirizzata tenendo presente tre obiettivi: i) favorire l'alfabetizzazione degli stranieri con particolare riferimento agli studenti NAI e alla fascia A1; ii) sviluppare le competenze digitali e la multimedialità e iii) potenziale il sistema di orientamento. Le figure di potenziamento dell'organico sono in tutto sette e sono state già tutte scelte, ma l'assunzione in servizio di cinque docenti è rimandata all'inizio del prossimo anno scolastico. Quattro figure saranno destinate alla scuola secondaria e tre alla primaria. Il Dirigente Scolastico illustra poi il Piano di Formazione e il Piano di Miglioramento, con una semplificazione per il primo anno, e gli obiettivi dal punto di vista degli studenti, con particolare attenzione ai risultati a distanza, al raccordo tra i vari gradi dell'istruzione scolastica, agli esiti delle prove standardizzate e al curricolo verticale. Si discute brevemente della necessità di individuare alla prossima occasione di riunione del C.d.I. i due genitori e il docente scelti dal C.d.I. per la costituzione del comitato di valutazione dei docenti. 1

2 La componente genitori, nelle persone del Cons. Beretta e della Cons. Sumerano, esprime la preferenza di scegliere candidati che non siano parte del C.d.I., al fine di evitare conflitti di interessi e un cumulo di cariche, ed anche per favorire l'ampliamento del numero di genitori che apportano il loro contributo per la scuola dei propri figli. Si auspica che una simile scelta possa essere condivisa dal C.d.I. ed effettuata anche dal lato dei docenti, compatibilmente con le disponibilità manifestate, che ad oggi non sono molte. Il Dirigente Scolastico invita il C.d.I. a scegliere il docente nell'ambito del Plesso Martinetti, visto che la scelta del Collegio Docenti è caduta per gli altri due docenti che debbono entrare a far parte della commissione sugli altri due plessi, e sarebbe auspicabile garantire una completa rappresentanza. La consigliera Bravin esprime forti perplessità sul ruolo che implica importanti responsabilità e non è sostenuto da idonea preparazione al fine dello sviluppo delle competenze. La Consigliera Pignatelli interviene sul tema della valutazione a distanza auspicando che si possano stabilire i modi per tenere effettivamente i contatti anche con la scuola secondaria superiore. E' indispensabile secondo la Consigliera avere dei rimandi dalla scuola secondaria di secondo grado per verificare il livello di preparazione fornito nel grado inferiore. Il Dirigente Scolastico fa presente che una docente dell'organico potenziato è stato incaricato di monitorare specificamente tale situazione e di verificare anche la coerenza della scelta della scuola superiore alle indicazioni del giudizio orientativo. Analogo discorso vale per la scuola primaria, anche se il monitoraggio è più semplice perché molti alunni della primaria Cabrini proseguono nello stesso plesso. La Consigliera Pignatelli fa presente che gli insegnanti si lamentano spesso che le classi non hanno i medesimi livelli di partenza e che quindi varrebbe la pena di appurare con test d'ingresso che già viene svolto se vi sia una reale discrepanza. La Consigliera Bravin osserva che le prove di ingresso alla scuola secondaria di primo grado avvengono a classe già formata quando l'alunno ha superato la prima fase di ambientamento. Dunque propone di farlo alla fine della quinta elementare (per la primaria Cabrini) proponendo o dei test di matematica e italiano predisposti dai docenti della secondaria o utilizzando le prove di verifica INVALSI (quando gli insegnanti correggono e immettono i dati si segnano i risultati della classe e li trasmettono alla scuola secondaria). Il Dirigente osserva che si garantirà un maggiore passaggio di informazione, anche per ciò che concerne la comunicazione dei voti analitici, anche se verranno aboliti i colloqui con i genitori prima dell'ingresso nella scuola primaria, fermo restando il colloquio e il raccordo con le educatrici delle limitrofe scuole d'infanzia. La Consigliera Sumerano evidenzia, più in generale, l'importanza di ripristinare il colloquio scuola famiglia in fase di formazione delle classi di prima elementare (come evidenziato nella sezione Priorità del PTOF). Esprime inoltre apprezzamento per la pianificazione di incontri per materia che coinvolgano docenti della primaria e docenti della secondaria, e ciò al fine di allineare le conoscenze/competenze che i ragazzi posseggono in uscita dalla quinta elementare e le conoscenze/competenze necessarie per soddisfare le richieste in prima media, non solo sulle materie preponderanti (italiano, matematica e le materie di studio), ma anche su quelle materie ritenute marginali nella scuola primaria, ma che nelle scuola secondaria prevedono una docenza, uno studio e una valutazione specifica (ad esempio inglese, arte e musica). Nella stessa direzione, particolare rilevanza riveste l'utilizzo dei software di videoscrittura, dato per scontato in prima media, ma che finora non ha ricevuto altrettanta attenzione durante la scuola primaria. Il Consigliere Beretta interviene e chiede se rispetto alla discussione di cui alla precedente seduta fossero state fatte verifiche rispetto al Progetto Up to English anche rispetto alle osservazioni riferite dalla Cons. Riva sul ruolo del'associazioni genitori che ritiene complessivamente condivisibili. Il Cons. Beretta ritiene che il progetto metta fortemente in discussione il principio della gratuità della scuola pubblica e sia necessario effettuare delle verifiche, dichiarando di essersi già attivato in tal senso presso il sindacato che ritiene tale scelta piuttosto "border line"; le sue prime verifiche, ancorché sommarie e certamente meritevoli di approfondimento, sono piuttosto allarmanti dal punto di vista di una possibile responsabilità dell'istituto per una soluzione che sottende una forte questione di principio. Occorre, perciò, pensare a soluzioni alternative al finanziamento diretto dei genitori, soprattutto tramite l'associazione (che resta un'associazione privata) e propone, in particolare, di valutare l'istituzione anche alla scuola primaria del contributo volontario (o di altre forme di finanziamento), informando i genitori agli open day in modo da evitare sorprese. In mancanza di spiegazioni esaustive su questo punto, annuncia la sua astensione al voto di approvazione del PTOF. 2

3 Interviene il Dirigente Scolastico ribadendo che il PTOF contiene, allo stato, solo indicazioni programmatiche, i singoli progetti saranno studiati in altri contesti, con pertinenza all'anno di riferimento, anche per ciò che concerne le forme di finanziamento e l'eventuale coinvolgimento dell'associazione genitori. Sottolinea che il progetto Up di English è un progetto che non dura l'intero anno scolastico, ma prevede un numero limitato di ore (ancorché svolte in orario curriculare), esattamente avviene per l'attività natatoria, come accade del resto in analoghi progetti presso la pressoché totalità delle scuole di Milano, come egli stesso ha potuto verificare anche in occasioni di sue reggenze ad interim. La Consigliera Pignatelli sottolinea come pare una contraddizione la levata di scudi contro un progetto come il potenziamento dell inglese, quando i genitori sono i primi a volere le gite scolastiche e i viaggi di istruzione, che avvengono anch'esse in orario scolastico e sono interamente a carico delle famiglie. Il Consigliere Beretta osserva che le gite sono attività estemporanee, di durata limitata a pochi giorni, mentre l'insegnamento dell'inglese fa parte della stretta didattica. La Consigliera Sumerano sottolinea che sono davvero poche le obiezioni sollevate, per cui si deve concludere che sia socialmente accettato che il progetto sia fattibile, pur senza svalutare l'opinione della minoranza per cui si potrebbe trovare una soluzione personalizzata. La Consigliera Galli ribadisce la forte questione di principio, nonché il fatto che il potenziamento dell'inglese sottenda aspettative troppo elevate sul livello di apprendimento dei bambini e comunque ribadisce che una compresenza tra due insegnanti entrambe retribuite è una situazione che contiene una contraddizione in terminis e pare comunque di dubbia legalità costituzionale, essendo il principio della gratuità della scuola pubblica un principio di rango superiore, non soggetto a deroghe. La Consigliera Riva sottolinea che esistono delle interpretazioni costituzionalmente orientate delle norme e che una declinazione del principio di gratuità può, con l'evoluzione dei tempi, essere compatibile con l'offerta di servizi a pagamento a prezzo calmierato o pressoché simbolico, come del resto avviene anche nell'ambito della sanità; sottolinea poi come non ci sia una significativa differenza concettuale tra il versamento di un contributo volontario e il pagamento diretto di un servizio. Fa presente poi che per la lingua straniera è il bambino ad avere maggiore capacità di apprendimento, rispetto all'adulto, come dimostrano numerosi studi sul tema. Si esaurisce la discussione con l'impegno del Dirigente a ritornare sul tema, anche eventualmente per valutare l'effettiva implementazione della proposta del contributo volontario. Si assume la seguente delibera: Delibera n. 88 la legge 13 luglio 2015 n. 107, recante Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni normative vigenti ; il D.P.R. 275/1999 Regolamento recante norme in materia di curricoli nell autonomia delle istituzioni scolastiche ed in particolare, l art. 3 come modificato dalla legge 13 luglio 2015 n.107; Tenuto conto dell Atto di indirizzo concernente l individuazione delle priorità politiche del Ministero dell Istruzione per l anno 2016; Preso atto il Rapporto di Autovalutazione dell Istituto e del Piano di Miglioramento approvato dal Collegio docenti in data e illustrato al Consiglio di Istituto nella seduta del ; dell Atto di indirizzo per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione del prot. n. 3077/C24 adottato dal Dirigente Scolastico ai sensi del c. 14 dell art. 1 della L. 107/2015; la delibera del Collegio Docenti di approvazione del Piano Triennale dell Offerta Formativa per il triennio 2016/2019 del ; 3

4 APPROVA con la seguente votazione: n. 14 favorevoli, astenuti 3, contrari: / il Piano Triennale dell Offerta Formativa per gli anni scolastici 2016/2017, 2017/2018 e 2018/2019 Il Dirigente Scolastico assicurerà la pubblicità del Piano Triennale dell Offerta Formativa mediante pubblicazione sul sito della scuola. Il Piano Triennale dell Offerta Formativa viene trasmesso all Ufficio Scolastico Regionale per le opportune verifiche di cui al c. 13, art. 1 della Legge 107/2015. Punto n. 2 Viaggi istruzione secondaria. Si illustrano due richieste di scambio culturale e di gita all'estero. Nella discussione emerge che il preventivo della gita a Barcellona supera il tetto massimo previsto dal CdI nel Regolamento interno dell'istituto. Alcuni consiglieri fanno presente che il preventivo è stato comunicato alle famiglie e dalle stesse accettato e che la metà è compatibile con la didattica delle due classi che studiano lo spagnolo come seconda lingua, annunciando quindi un voto favorevole. Il Presidente ed altri Consiglieri, in netta maggioranza, ribadiscono la necessità di non accettare deroghe rispetto al Regolamento, anche perché la richiesta di prevedere un tetto massimo è partita proprio dalla componente genitori. Esaurita la discussione si assumono le seguenti due delibere: delibera n. 89 la richiesta della classe III M del Plesso Martinetti di effettuare dal 27 aprile al 4 maggio 2016 lo scambio culturale con una scuola francese come da consuetudine; il parere favorevole del Collegio Docenti e della Giunta Esecutiva; AUTORIZZA con la seguente votazione: unanimità l'effettuazione dello scambio culturale. delibera n. 90 la richiesta delle classi 3F e 3B del Plesso Crimea di effettuare un viaggio di Istruzione a Barcellona. il parere favorevole del Collegio Docenti 4

5 Considerate le perplessità della Giunta Esecutiva Visto il Regolamento di Istituto sulla quota massima che può essere richiesta a famiglia per i viaggi di istruzione (Euro 250) NON AUTORIZZA con la seguente votazione: favorevoli 9, contrari, 4, astenuti: 4 l'effettuazione del viaggio di istruzione. Punto n. 4 Varie ed eventuali. La Consigliera Sumerano, riportando le azioni messe in atto da alcune classi del plesso Crimea, finalizzate al desiderio di dotarsi di una LIM esclusiva per la classe anche negli anni futuri, sottolinea che: la scelta di acquistare attrezzature esclusive (LIM o altro) per la classe non va a sostituire il contributo volontario chiesto alle famiglie della scuola (che ha ben altri obiettivi e che è pensato a beneficio dell'intera comunità scolastica) le modalità di raccolta dei bollini della grande distribuzione (qualsivoglia sia il supermercato e le attrezzature scelti dal Collegio Docenti) devono essere uniformi e coerenti per tutte le classi (ritiene sempre auspicabile che la raccolta venga fatta per plesso e non per classe, al fine di acquistare beni utili a tutta la comunità scolastica, utilizzati a rotazione tra le classi, e non a beneficio continuativo di una singola classe). Alle ore 20.00, esauriti tutti gli argomenti all'ordine del giorno e non essendovi più null'altro da discutere e/o da deliberare, la seduta viene dichiarata conclusa. Il Segretario Il Presidente del C.d.I. Monica Riva Paolo Galli 5