SCUOLA PRIMARIA: INGLESE

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1 SCUOLA PRIMARIA: INGLESE Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria (I traguardi sono riconducibili al Livello A1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d'europa) L'alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Svolge i compiti secondo le indicazioni date in lingua straniera dall'insegnante, chiedendo eventualmente spiegazioni. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera. Obiettivi di apprendimento alla fine della classe terza Ascolto (comprensione orale) - Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano, pronunciati chiaramente e lentamente relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia. Parlato (produzione e interazione orale) - Produrre frasi significative riferite ad oggetti, luoghi, persone, situazioni note. - Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta) - Comprendere cartoline, biglietti e brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Scrittura (produzione scritta) - Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. Obiettivi di apprendimento alla fine della classe quinta Ascolto (comprensione orale) - Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti. - Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e il senso generale. Parlato (produzione e interazione orale) - Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. - Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale, integrando il significato di ciò che si dice con mimica e gesti. - Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Lettura (comprensione scritta)

2 - Leggere e comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo il loro significato globale e identificando parole e frasi familiari. Scrittura (produzione scritta) - Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie, ecc. Riflessione sulla lingua e sull'apprendimento - Osservare coppie di parole simili come suono e distinguerne il significato. - Osservare parole ed espressioni nei contesti d'uso e coglierne i rapporti di significato. - Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. - Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare.

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4 CLASSE PRIMA Formule di saluto. Espressioni per chiedere e dire il proprio nome. Semplici istruzioni correlate alla vita di classe. Ambiti lessicali relativi a colori, numeri, a oggetti di uso comune e ad animali domestici. Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2. Comprendere e rispondere ad un saluto. Presentarsi e chiedere il nome delle persone. Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure. Identificare, abbinare colori, figure, oggetti, animali. Eseguire semplici calcoli. Scoprire differenze culturali.

5 CLASSE SECONDA Lettere dell alfabeto. Formule di saluto. Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni). Ambiti lessicali relativi ad oggetti personali, all ambiente familiare e scolastico, all età, ai numeri (10-12), a dimensione e forma degli oggetti di uso comune. Individuare e riprodurre suoni. Percepire il ritmo e l intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, disponibilità, piacere, dispiacere o emozioni. Comprendere e rispondere ad un saluto. Presentarsi e chiedere il nome delle persone. Seguire semplici istruzioni, eseguire ordini. Presentare se stessi e gli altri. Chiedere e dire l età. Numerare, classificare oggetti. Scoprire differenze culturali.

6 CLASSE TERZA Lettere dell alfabeto. Suoni della L2 (th, sc, gn, tion ). Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni). Ambiti lessicali relativi ad oggetti personali, all ambiente familiare e scolastico, all età, ai numeri (10-50), a dimensione e forma degli oggetti di uso comune, edifici (negozi, strutture pubbliche ). Individuare e riprodurre suoni. Abbinare suoni/parole. Percepire il ritmo e l intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, disponibilità, piacere, dispiacere o emozioni. Seguire semplici istruzioni, eseguire ordini. Salutare, presentare se stessi e gli altri (nome e provenienza). Chiedere e dire l età. Individuare luoghi e oggetti familiari e descriverne le caratteristiche generali. Numerare, classificare oggetti. Scoprire differenze culturali.

7 CLASSE QUARTA Salutarsi e ringraziare. Chiedere e dare permessi. Descrivere ed individuare persone, luoghi (casa scuola città), oggetti. Esprimere e chiedere i gusti e informazioni personali. Riflessione sulla lingua: presente dei verbi be, have e can, verbi di uso comune al simple present e al present continuos, pronomi personali soggetto, aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi; interrogativi: who, what, where, when, why, how. Principali tradizioni, festvità e caratteristiche culturali del paese straniero. Produrre suoni e ritmi della L2 attribuendovi significati e funzioni. Scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato. Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall insegnante e stimolati anche con supporti visivi. Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure. Comprendere semplici e chiari messaggi con lessico e strutture noti su argomenti familiari. Descrivere oralmente sé e i compagni, persone, luoghi e oggetti, utilizzando il lessico conosciuto. Identificare il tema generale di un discorso in cuiu si parla di argomenti conosciuti. Rilevare diversità culturali in relazione ad abitudini di vita e a condizioni climatiche.

8 CLASSE QUINTA Salutarsi e ringraziare. Chiedere e dare permessi. Chiedere e dire l ora, il prezzo e parlare del tempo atmosferico (compresi i numeri fino al cento). Descrivere ed individuare persone, luoghi (casa scuola città), oggetti. Esprimere e chiedere i gusti e informazioni personali. Produrre suoni e ritmi della L2 attribuendovi significati e funzioni. Scrivere semplici messaggi seguendo un modello dato. Comprendere ed eseguire istruzioni e procedure. Interagire in brevi scambi dialogici monitorati dall insegnante e stimolati anche con supporti visivi.

9 Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado per la lingua inglese (i traguardi sono riconducibili al Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue del Consiglio d Europa) L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. Obiettivi di apprendimento alla fine della classe terza Ascolto ( comprensione orale ) 1.a Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola, al tempo libero ecc. 1.b Individuare l informazione principale di programmi radiofonici o televisivi su avvenimenti di attualità o su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro. 1.c Individuare,ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Parlato ( produzione e interazione orale ) 2.a Descrivere o presentare persone,condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace ; esprimere un opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice. 2.b Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile. 2.c Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili. Lettura ( comprensione scritta ) 3.a Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali. 3.b Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio di altre discipline. 3.c Leggere testi riguardanti istruzioni per l uso di un oggetto per lo svolgimento di giochi, per attività collaborative. 3.d Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate.

10 Scrittura ( produzione scritta ) 4.a Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi. 4.b Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici. 4.c Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare. Riflessione sulla lingua e sull apprendimento 5.a Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune. 5. b Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi. 5.c Rilevare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse. 5.d Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento

11 CLASSE PRIMA Grammatica: Pronomi personali soggetto e complemento Presente semplice degli ausiliari BE / HAVE: uso e forme Articoli Plurale dei sostantivi Aggettivi possessivi, qualificativi e dimostrativi Pronomi e avverbi interrogativi Espressioni di quantità Preposizioni di luogo e di tempo There is/there are Genitivo sassone Imperativo: uso e forme Verbo modale CAN: uso e forme Presente semplice di tutti i verbi: uso e forme, ausiliare DO/DOES Avverbi di frequenza Congiunzioni Let s. e altre strutture per proporre Presente Progressivo / forma in ING: uso e forme. Civiltà: Aspetti culturali più significativi dei paesi anglofoni e relative riflessioni. Aree lessicali relative a: Numeri, Colori, Alfabeto, Mesi, Stagioni, Gironi della settimana, Tempo atmosferico, oggetti e materie scolastiche, Saluti, Paesi e nazionalità, Famiglia, Aspetto fisico e parti del corpo, Animali, Cibi e bevande, Attività del tempo libero, Abbigliamento, Hobbies, Interessi, Mestieri e professioni. Pronuncia: suoni e intonazione. Funzioni: Salutare Chiedere e fornire dati relativi a nome età, nazionalità, provenienza Parlare di possesso e quantità Fornire informazioni sulla famiglia, gli amici, gli animali, gli oggetti e i luoghi Chiedere e dire l ora, parlare di azioni abituali, del tempo libero, di preferenze e di abitudini alimentari Chiedere e dare il permesso e parlare di abilità Comprendere ed esprimere norme,divieti e richieste Fare proposte Parlare di date e festività, del tempo atmosferico e delle professioni Descrivere azioni in corso di svolgimento.

12 CLASSE SECONDA Grammatica: Passato del verbo BE: usò e forme - Passato dei verbi regolari e irregolari: uso e forme - Espressioni di tempo per il passato e 'per il futuro - Mustlmusn't; Have to/don't have to - Can/Could - Presente Continuo con valore di futuro: uso e forme - 8E going to: uso e forme - Would you like...? - Espressioni per esprimere accordo e disaccordo - Comparativo e superlativo degli aggettivi regolari e irregolari - Espressione di quantità e avverbi di modo - Preposizioni di luogo Civiltà: Aspetti culturali più significativi dei paesi anglofoni e relative riflessioni Aree lessicali: La casa e l'arredo - Lavori domestici - Musica e spettacolo - La città, edifici pubblici e negozi - Generi di vacanze e attività di vacanza - Mezzi di trasporto I segnaletica stradale - Aspetto fisico e carattere delle persone - Gli ambienti intorno a noi Pronuncia: Suoni, accento e intonazione della frase Funzioni comunicative: Parlare di eventi passati Parlare di obblighi e proibizioni Fare paragoni, richieste, descrizioni Formulare inviti e offerte; accettare e rifiutare Esprimere accordo e disaccordo Formulare domande e risposte sulla quantità Parlare di programmi futuri Parlare di intenzioni per il futuro Chiedere e dare indicazioni stradali.

13 CLASSE TERZA Grammatica: Participio Passato dei verbi regolari e irregolari Present Perfect e Past Simple: uso e forme Past Continuous: uso e forme; uso di while / when Tempo Futuro: uso e forme Verbi modali: uso e forme Periodo ipotetico Verbi seguiti dalla forma -ING Say / tell La forma passiva: uso e forme Question tags Pronomi indefeniti Pronomi relativi Preposizioni di luogo e di tempo Wh- questions Connettori e avverbi. Civiltà: Aspetti culturali più significativi dei paesi anglofoni e relative riflessioni. Aree lessicali: Sport Salute Vacanze e turismo Aspetti di geografia, della campagna, della città Strumenti tecnologici Media Professioni e attività. Pronuncia: suoni, accento e intonazione della frase. Funzioni Linguistiche: Chiedere e parlare di avvenimenti presenti, passati, futuri e di intenzioni Fare previsioni Esprimere obbligo, possibilità, probabilità Esprimere opinioni Dare suggerimenti e consigli Parlare di esperienze, di desideri e di preferenze Parlare di procedimenti tecnici e regolamenti Riferire ciò che è stato detto Chiedere conferma Identificare e definire persone, oggetti e luoghi Esprimere rapporti di tempo, causa, effetto. Bisogni Educativi Speciali e Disturbi Specifici di Apprendimento Per l'individuazione di percorso didattico specifico di alunni in situazione di Disturbo Specifico di Apprendimento e Bisogni Educativi Speciali si fa riferimento alle disposizioni contemplate nella C.M. N 8 del 27 dicembre 2012 e precedenti indicazioni ( Questo campo verrà inserito in alce ad ogni curricolo formulato)

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