I.C. MARCO POLO P.E.P.

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1 I.C. MARCO POLO P.E.P. PIANO EDUCATIVO PERSONALIZZATO PER ALUNNI PLURILINGUI CHE NON HANNO RAGGIUNTO IL LIVELLO DI COMPETENZA LINGUISTICA DEI COETANEI MADRELINGUA ITALIANA 1

2 Come compilare il Pep Il Piano Educativo Personalizzato deve essere utilizzato per tutti gli alunni plurilingui che non hanno raggiunto il livello di competenza linguistica dei coetanei madrelingua italiana. Viene compilato all inizio dell anno scolastico o, nel caso di alunni neoarrivati o in trasferimento, al momento dell inserimento in classe e viene aggiornato nel corso dell anno nel caso si rivelino particolari necessità. La scheda biografica (1) e i crediti formativi in ingresso (2) raccolgono i dati dello studente e le sue competenze, sono compilati dal Consiglio di classe di appartenenza dello studente o dalla Commissione Accoglienza nel caso di alunni neoarrivati. Sarà cura del Consiglio o della Commissione avvalersi degli opportuni mediatori linguistico-culturali sia per il colloquio introduttivo con la famiglia sia per la somministrazione delle prove d ingresso. La scheda degli obiettivi (3) è compilata dal Consiglio di classe, avvalendosi della banca dati delle programmazioni. La scheda dei contenuti disciplinari (4) è compilata dal Consiglio di classe indicando i numeri delle modalità adottate. L ultimo foglio (5) raccoglie le firme dei docenti con l indicazione della disciplina e quelle dei genitori. 2

3 1. Scheda biografica Cognome e nome.. Classe.. Luogo e anno di nascita... Nazionalità Lingua/e d origine. Lingua/e di scolarizzazione.. Anno di arrivo in Italia.. Percorso scolastico: Nel paese estero di nascita: n anni In altri paesi (precisare): n anni. in Italia ( scuole e classi frequentate): 3

4 2. Crediti formativi in ingresso Livelli di conoscenza in rapporti ai prerequisiti mediamente richiesti per l età anagrafica Competenze nella lingua italiana Inadeguata Parzialmente Adeguata adeguata Comprensione orale: italiano della comunicazione quotidiana italiano dello studio Produzione orale italiano della comunicazione quotidiana italiano dello studio Comprensione del testo scritto: Produzione scritta Competenza grammaticale e sintattica Competenza lessicale e semantica Competenza fonologica Competenza ortografica Livello complessivo nella lingua italiana: Iniziale A1 A2 B1 B2 C1 4

5 Livelli di conoscenza in rapporti ai prerequisiti mediamente richiesti per l età anagrafica Inadeguata Parzialmente Adeguata adeguata Capacità di calcolo Capacità di risolvere i problemi a partire dalla formulazione grafica dei dati e delle richieste. (Nel caso si sia ritenuto possibile valutarlo) Conoscenza del lessico specifico (Nel caso si sia ritenuto possibile valutarlo) Livello complessivo nell area logico-matematica Inadeguata Parzialmente Adeguata adeguata Conoscenza di lingue (specificare) Note:..... Il Consiglio di classe, tenuto conto delle difficoltà rilevate, in sintonia con il D.p.r. 394/1999, art. 45, tenendo conto della l. 59/97, art. 21, del relativo decreto attuativo, della riforma degli ordinamenti di cui alla. 53/2003 e al d.lgs. 59/2004, propone un intervento personalizzato negli obiettivi e nei tempi, allo scopo di permettere all allievo di raggiungere i traguardi di competenza indicati nel rispetto delle sue specificità. 5

6 3.1 Obiettivi Trasversali (del C.d.C.) 3.2 Obiettivi disciplinari ITALIANO. STORIA. 1 LINGUA STRANIERA. 2 LINGUA STRANIERA. GEOGRAFIA. SCIENZE. MATEMATICA. EDUCAZIONE FISICA. RELIGIONE 3.3 Competenze linguistico- comunicative in uscita 6

7 . EDUCAZIONE ARTISTICA. EDUCAZIONE TECNICA. 7

8 4. Contenuti disciplinari significativi e proposte metodologiche Risorse ed iniziative (riportare solo i numeri delle opzioni scelte nella sezione a fondo pagina) Contenuti: 1. Adattamenti del piano di studi 2. Adattamenti al programma 3. Definizione degli obiettivi minimi 4. Argomenti sostitutivi e/o integrativi 5. Individuazione di un vocabolario essenziale 6. Altro... Proposte metodologiche: 7. Lezione frontale alternata a formati di attività complementari quali il lavoro di coppia, in gruppo, ecc. 8. Utilizzo dei laboratori 9. Esercitazioni individuali e per piccoli gruppi 10. Esercitazioni pratiche 11. Scoperta guidata 12. Problem solving 13. Elaborazione di schemi/mappe concettuali 14. Spiegazioni individuali e individualizzate 15. Ricorso a forme di recupero in ambito curricolare con gruppi misti 16. Utilizzo di testi orali e scritti adattati e semplificati 17. Utilizzo di strumenti paratestuali (schemi, tabelle, grafici, ecc.) 18. Altro... Risorse: CORSO DI ITALIANO L2 (ITALBASE) CORSO DI ITALIANO L2 (ITALSTUDIO) CORSI DI RECUPERO DISCIPLINARE DOPOSCUOLA ESONERO DALLA 2 LINGUA STR Valutazione: 19. Verifiche orali guidate 20. Prove scritte strutturate: vero-falso scelte multiple completamento 21. Prove scritte semistrutturate: produzioni di testi riassunti questionari a risposta aperta 22. Tempi di verifica più lunghi 23. Alleggerimento dei compiti per casa 24. Altro... MEDIATORE LINGUISTICO PER COLLOQUI CON FAMIGLIA UTILIZZO DI MODULISTICA BILINGUE NEI RAPPORTI CON LA FAMIGLIA 8

9 INDICARE PER OGNI MATERIA I NUMERI DELLE OPZIONI SCELTE Italiano... Storia Geografia 1 Lingua 2 Lingua. Scienze.. Matematica Educazione fisica.. Educazione artistica. Educazione tecnica.. 9

10 5. Sottoscrivono il patto formativo: (nomi e firme di tutti i docenti del CdC ) Il CONSIGLIO DI CLASSE ITALIANO STORIA GEOGRAFIA :1 LINGUA 2 LINGUA MATEMATICA e SCIENZE ED. FISICA.. ED. ARTISTICA ED. TECNICA. RELIGIONE IL GENITORE.. Il modello PEP è completato da un ultima pagina per un eventuale aggiornamento del patto formativo con la Descrizione sintetica delle modifiche apportate, la data e le firme di tutti i soggetti coinvolti. 10