GEOGRAFIA Programmazione disciplinare Classe Prima

Transcript

1 GEOGRAFIA Programmazione disciplinare Classe Prima COMPETENZE Osserva e riconosce prontamente nel paesaggio gli elementi antropo-fisici. Utilizza in modo sicuro ed autonomo il linguaggio e gli strumenti specifici della disciplina operando confronti tra realtà diverse. 1. Analizzare un territorio mediante osservazione diretta o indiretta 2. Riconoscere le caratteristiche fisico-antropiche del territorio. 3. Orientarsi sul terreno con l uso della carta topografica, della pianta, della bussola. 4. Disegnare, leggere ed interpretare carte geografiche generali, tematiche, grafici, tabelle. 5. Individuare le matrici dell U.E. e le sue diverse forme istituzionali. 6. Riconoscere le trasformazioni apportate dall uomo sul territorio. 7. Riconoscere il movimento naturale della popolazione. 8. Leggere ed usare carte e strumenti utilizzando una simbologia convenzionale. Lettura e costruzione di grafici e tabelle Lettura e realizzazione di carte geografiche e/o tematiche Lettura di immagini e di materiale iconografico Riduzione in scala e suo utilizzo Orientamento Principali caratteristiche morfologiche, storiche, economiche, umane del territorio locale, regionale, nazionale. Caratteristiche fisico antropiche dell Europa. Avvio allo studio dell U.E. Scala grafica e numerica. Coordinate geografiche, fuso orario.

2 Classe Seconda COMPETENZA Osserva e riconosce prontamente nel paesaggio gli elementi antropo-fisici. Utilizza in modo sicuro ed autonomo il linguaggio e gli strumenti specifici della disciplina operando confronti tra realtà diverse. 1. Analizzare un territorio mediante osservazione diretta o indiretta. 2. Riconoscere le caratteristiche fisico antropiche dei territori: aspetti fisici, socio-economici e culturali. 3. Approfondire la storia dell U.E. e le sue diverse forme istituzionali 4. Leggere ed interpretare carte geografiche generali, tematiche, grafici, tabelle, statistiche, carte topografiche. 5. Disegnare carte geografiche, tematiche, grafici. 6. Riconoscere le trasformazioni apportate dall uomo sul territorio. 7. Riconoscere il movimento naturale della popolazione. 8. Leggere ed usare carte e strumenti utilizzando una simbologia tradizionale. 9. Utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare. Lettura e costruzione di grafici e tabelle Lettura e realizzazione di carte geografiche e/o tematiche Lettura di immagini e di materiale iconografico Riduzione in scala e suo utilizzo Principali caratteristiche morfologiche, storiche, economiche, umane del territorio locale, regionale, nazionale. Caratteristiche fisico antropiche dell Europa. Studio dell U.E. Scala grafica e numerica. Coordinate geografiche, fuso orario. Densità di popolazione

3 Classe Terza COMPETENZA Riconosce le caratteristiche fisiche, antropiche ed economiche del territorio in cui vive valutandone le trasformazioni, eventuali emergenze e le possibili interazioni future ai fini di uno sviluppo sostenibile. Riconosce e confronta caratteristiche e problematiche comuni a Paesi diversi, anche lontani dal proprio facendo ricorso a carte mentali. Per realizzare un dossier si serve di diverse fonti documentali e redige il testo descrittivo utilizzando in modo appropriato grafici, mappe e tabelle di sintesi che presenta anche attraverso strumenti multimediali. Nel corso di un viaggio in un paese diverso dal proprio, organizza brevi spostamenti a scopo personale e culturale consultando mappe, guide turistiche e orari di viaggio. Rispetta l ambiente scolastico praticandovi la raccolta differenziata collaborando con un gruppo di lavoro, sa progettare spazi funzionali a scopi ludici o didattici. 1. Riconoscere le caratteristiche fisiche, climatiche, antropiche, politiche, sociali e culturali dei territori extraeuropei 2. Orientarsi con l utilizzo di carte e piante 3. Cogliere il rapporto esistente tra paesaggio e situazione economica anche attraverso le trasformazioni apportate dall uomo sull ambiente 4. Rielaborare le conoscenze acquisite utilizzando un corretto linguaggio specifico 5. Presentare uno Stato operando opportuni confronti con l Italia o altre situazioni 6. Presentare un problema del mondo di oggi utilizzando schemi, carte, grafici, immagini. Lettura e costruzione di grafici e tabelle Lettura e realizzazione di carte geografiche e/o tematiche Lettura di immagini e di materiale iconografico Realizzazione di cartelloni, reperimento e lettura di fonti Principali caratteristiche morfologiche, storiche, economiche ed umane del territorio extraeuropeo Sviluppo umano, sviluppo sostenibile e processi di globalizzazione Cartografia Nuovi strumenti e metodi di rappresentazione dello spazio geografico Distribuzione della popolazione a livello planetario Indicatori economici e sociali di sviluppo

4 STORIA Programmazione disciplinare Classe prima COMPETENZA Crisi della sintesi Rispetto ad eventi della storia locale e significativi del passato individua una successione cronologica di fatti distinguendo cause ed effetti utilizzando in modo autonomo e consapevole le fonti di vario tipo ed il linguaggio specifico della disciplina. 1. Costruire quadri di civiltà in base ad indicatori di tipo fisico-geografico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso 2. Utilizzare, in modo pertinente, gli aspetti essenziali della periodizzazione 3. Scoprire specifiche radici storiche nella realtà locale,regionale,nazionale 4. Leggere e comprendere un testo o un documento. 5. Comprendere ed usare, in modo guidato, carte e materiale iconografico. 6. Conoscere i più comuni termini specifici Costruzione di una linea temporale Produzione di scalette, schemi e mappe Rielaborazione grafica Lettura e utilizzo di carte storiche Raccolta di immagini Elementi essenziali di storia antica ( preistoria, civiltà antiche, greci, popoli italici, romani) Europa medioevale fino al Mille Nascita ed espansione dell Islam Europa in relazione ad altri tipi di civiltà e sistemi politici Crisi della sintesi culturale, politica e sociale del Medioevo

5 COMPETENZA Classe seconda Rispetto ad eventi della storia locale e significativi del passato individua una successione cronologica di fatti distinguendo cause ed effetti utilizzando in modo autonomo e consapevole le fonti di vario tipo ed il linguaggio specifico della disciplina. 7. Costruire quadri di civiltà in base ad indicatori di tipo fisicogeografico, sociale, economico, tecnologico, culturale e religioso 8. Distinguere fra stria locale, regionale, nazionale, europea, mondiale e coglierne le connessioni e le differenze (causa effetto) 9. Scoprire specifiche radici storiche nella realtà locale,regionale,nazionale 10. Leggere ed usare in modo autonomo testi,documenti,carte e strumenti. 11. Conoscere ed utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare. Costruzione di una linea temporale Produzione di scalette, schemi e mappe Rielaborazione grafica Lettura e utilizzo di carte storiche Raccolta e illustrazione di immagini Prendere appunti e rielaborarli Riassumere utilizzando scalette Reperimento e selezione di fonti Umanesimo e Rinascimento Crisi dell unità religiosa e destabilizzazione del rapporto sociale Seicento e Settecento: nuovi saperi e nuovi problemi La nascita dell idea di progresso e sue conseguenze Illuminismo Rivoluzione americana Rivoluzione francese Rivoluzione francese

6 COMPETENZA Classe terza Attraverso lo studio e la consultazione di fonti bibliografiche e documentali,l alunno ha incrementato la curiosità per la conoscenza del passato e si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici e su eventi significativi della vita contemporanea. Usa consapevolmente il metodo della ricerca storica per indagare su fatti di particolare rilevanza legati alla sua sfera di interesse e per costruire processi del passato ancora significativi per la realtà contemporanea. Espone i risultati della ricerca,anche attraverso strumenti multimediali; citando le fonti documentali argomenta le proprie riflessioni e formula una valutazione critica degli eventi trattati. 1. Distinguere tra storia locale, regionale, nazionale, europea, mondiale e coglierne le connessioni e differenze 2. Confrontare fonti documentarie e storiografiche relative allo stesso evento 3. Collocare nel tempo e nello spazio gli eventi stabilendo le opportune relazioni fra essi 4. Reperire informazioni attraverso: v telegiornali v quotidiani v riviste v documentari v film v internet v CD Costruzione di una linea temporale Produzione di scalette, schemi e mappe Rielaborazione grafica Lettura e utilizzo di carte storiche Raccolta e illustrazione di immagini Prendere appunti e rielaborarli Reperimento e selezione di fonti

7 - Napoleone e l Europa post-napoleonica - La costituzione dei principali stati liberali dell Ottocento - Lo stato nazionale italiano e il rapporto con le realtà regionali; il significato di simboli quali la bandiera tricolore e l inno nazionale - L Europa ed il mondo degli ultimi decenni dell Ottocento - Le istituzioni liberali e i problemi, in questo contesto, dell Italia unita - Le principali ideologie - La competizione tra gli stati e le sue conseguenze - La prima guerra mondiale - L età delle masse e la fine della centralità europea - Crisi e modificazione delle democrazie - Totalitarismi - La seconda guerra mondiale - La nascita della repubblica italiana - La società del benessere e la crisi degli anni 70 - Il crollo del comunismo nei paesi dell est europeo - L integrazione europea.