sport, scuola, vita e dintorni

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1 sport, scuola, vita e dintorni uguaglianza o egualitarismo? che dovrebbe fare la scuola? lo sport metafora della vita chi insegna, sa insegnare? gli ultimi saranno i primi? il tubetto di dentifricio vermi e cammelli

2 liberté égalité fraternité 2

3 che sarà mai sta égalité? égalité des chances (uguaglianza) égalité des acquis (egualitarismo) 3

4 cosa chiedere alla scuola? la scuola dovrebbe essere formazione? la scuola dovrebbe essere educazione? 4

5 cosa può dare lo sport? lo sport è formativo? lo sport è educativo? 5

6 lo sport è la metafora della vita? competizione e selezione rispetto delle regole rispetto dei ruoli rispetto di se stessi rispetto dell avversario rispetto dei giudici curiosità di conoscere i propri limiti coscienza dei propri limiti accettazione dei propri limiti 6

7 l allenamento è un attività economica economia: ottimizzazione dell utilizzo di risorse limitate (a.e. materie prime, risorse umane, capitale) allenamento: ottimizzazione dell utilizzo di risorse limitate (tempo, doti dell atleta, capacità del tecnico ecc.) non esiste economia a risorse infinite non esiste sport senza coscienza del limite 7

8 Dio non fa sport 8

9 è utile ricordare che lo sport agonistico moderno è nato nella scuola 9

10 Pierre de Coubertin, educatore, andò in pellegrinaggio ad Oxford e tornò in Francia con un progetto. il Vescovo di Parigi glielo benedisse e gli trovò lo slogan adatto 10

11 lo spirito olimpico si è evoluto nel tempo: 1896 l importante non è vincere, ma partecipare 1960 l importante è parte vincere, parte cipare 1984 l importante è partecipare agli utili 11

12 lo sport competizione e selezione rispetto delle regole rispetto dei ruoli rispetto dell avversario rispetto di se stessi rispetto dei giudici curiosità di conoscere i propri limiti coscienza dei propri limiti cccettazione dei propri limiti 12

13 che dovrebbe fare la scuola? stimolare curiosità e passioni intellettuali inoculare il virus della passione per la lettura sviluppare la coscienza critica e autocritica insegnare a leggere la verità dietro il politically correct sviluppare completamente il potenziale di tutti secondo le capacità di ciascuno non mortificare, ma perseguire, l eccellenza 13

14 lo sport migliora e rende più efficace l azione formativa ed educativa della scuola. lo sport costituisce un elemento importante del curriculum scolastico degli studenti. o no? 14

15 esiste un modello solo? il modello sportivo italiano CONI Federazioni Società Sportive autonomia dello sport ridiscussione permanente dei rapporti con la scuola il modello francese il modello spagnolo il modello statunitense 15

16 lo sport migliora e rende più efficace l azione formativa ed educativa della scuola. lo sport costituisce un elemento importante del curriculum scolastico degli studenti. o no? 16

17 in Italia NO infatti: lo sport è stato espulso dalla scuola con la riforma Malfatti (che si autodefinisce) nella scuola s insegna un sacro mantra la competizione è il male l autonomia scolastica del 1994, spesso malintesa, ha dato la mazzata finale. 17

18 in Italia NO nei consigli d istituto gli insegnanti di ginnastica/educazione fisica/attività motorie sono normalmente considerati di serie B eppure sono gli unici che hanno studiato come insegnare e sono (quasi) gli unici che hanno studiato per insegnare spesso l istituto aderisce a discipline pseudosportive quanto meno stravaganti 18

19 in Italia NO le palestre sono sottratte al mondo sportivo (la scuola è mia e me la gestisco io!) sono destinate ad attività non sportive non si pratica alcuna distinzione tra discipline di base e discipline derivate nessun rispetto per la pratica dell attività giusta all età giusta competizione tra mammiferi e dinosauri... si tende a 60 milioni di discipline obiettivo: estote omnes comites 19

20 in Italia NO è stata abrogata la parabola dei talenti ci si è innamorati della cruna dell ago affiora sempre il contrasto cattolico tra corpo e anima, il peccato originale e l equivoco che lo sport interessi solo il corpo, che cultura e sport facciano a pugni chi eccelle viene guardato con sospetto 20

21 si dimentica, infatti, che in una prestazione sportiva al limite la componente mentale (la centralina ) rappresenta l 80% il cammello esce dalla cruna dell ago trasformato in verme è più facile far uscire il dentifricio dal tubetto che rimettercelo dentro 21

22 bottom line lo sport trasmette valori in forte contrasto con l ideologia imperante nella scuola, che ha sostituito l egualitarismo all uguaglianza. 22

23 bottom line lo sport non può essere separato dalla meritocrazia il risultato si acquisisce sul campo non può esistere 18 politico non si può né si deve generalizzare i non pochi esempi positivi sono legati a personaggi e situazioni non esportabili 23

24 non fatevi fregare! gli ultimi saranno i primi ma lo sportello chiude alle 12 (Corrado Guzzanti) 24

25 e dopo? starà a voi far fruttare, tra scuola e sport, il talento che vi ha dato il Signore lo sport, come internet, non è la vita, ma vi aiuta a viverla meglio, meglio attrezzati e più preparati 25

26 là fuori, nella vita reale, vi aspetta una gara la più dura 26