Sintesi dell esito della discussione con il Consiglio del Dipartimento di Scienze storiche e dei Beni culturali

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1 Denominazione del Corso di Studio: LAUREA MAGISTRALE IN ARCHEOLOGIA Classe: LM-2 Archeologia Sede: Università degli Studi di Siena Indicare chi ha svolto le operazioni di Riesame (gruppo di riesame, componenti e funzioni) e come (organizzazione, ripartizione dei compiti, condivisione) Gruppo di Riesame: (o altro nome adottato dell Ateneo) Prof. Marco Valenti (Referente CdS) Responsabile del Riesame Dr.ssa Nicoletta Volante (Docente del CdS e Responsabile QA CdS) Prof. Enrico Zanini (Docente del Cds ed ex Presidente CdS) Dr.ssa Paola Gialli (Tecnico Amministrativo ) Sig.ra Angela Scherzi Crescenzo (Studente) Il Gruppo di Riesame si è riunito, per la discussione degli argomenti riportati nei quadri delle sezioni di questo Rapporto di Riesame, operando come segue: esame e discussione dati, ore ulteriore discussione dati e compilazione rapporto Presentata e discussa in Consiglio del Dipartimento di Scienze storiche e dei beni culturali il: Sintesi dell esito della discussione con il Consiglio del Dipartimento di Scienze storiche e dei Beni culturali Si raccomanda qui la massima sintesi. Qualora su qualche punto siano stati espressi dissensi o giudizi non da tutti condivisi, darne sintetica notizia Il prof. Zanini illustra dettagliatamente il rapporto di riesame relativo al corso di laurea magistrale in Archeologia LM-2. Il Consiglio del Dipartimento di scienze storiche e dei beni culturali, seduta del 20 febbraio 2013, esprime apprezzamento per il lavoro svolto ed approva all'unanimità il rapporto di riesame

2 A1 - L INGRESSO, IL PERCORSO, L USCITA DAL CDS a - RISULTATI DELLE AZIONI CORRETTIVE ADOTTATE IN PRECEDENZA Il punto a della scheda A1 non è richiesto per Riesame Iniziale 2013 b - ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI Commenti ai dati, analisi dei punti di forza e delle aree da migliorare, (per la fonte dei dati cfr. Appendice) Il presente riesame deve partire da una premessa generale: il corso attuale di Laurea Magistrale in Archeologia è stato attivato nell'a.a e non si è quindi concluso il primo ciclo di studi. In precedenza, la laurea magistrale in Archeologia era presente come curriculum all'interno di un corso di laurea magistrale interclasse in Archeologia e Scienze dell'antichità. I dati disponibili per il riesame risultano quindi irrimediabilmente disomogenei, giacché nel triennio si riferiscono a due corsi profondamente diversi. Stante questa premessa si tenta qui di seguito di enucleare alcuni dati di possibile riflessione. * Attrattività. 1. Il numero di studenti in ingresso nel è pari a 25 unità: il numero appare quindi sostanzialmente stabile, considerando che il corso precedente aveva totalizzato nel e , rispettivamente 25 e 38 immatricolazioni (somma dei due curricula). 2. Gli studenti provengono per il 20 % da altre università italiane e 1 dall'estero: questo dato mostra senz'altro il grado di soddisfazione dei laureati del CdS triennale in Scienze dei Beni Culturali che scelgono di proseguire il loro percorso formativo in sede ma indica anche una certa attrattività specifica nel panorama italiano. * Esiti didattici. Gli studenti iscritti sono tutti full-time, gli abbandoni sono limitati (3 in totale), rientrano in un processo fisiologico, probabilmente imputabile anche alla crisi economica. Il numero medio di CFU maturati si attesta tra 30 e 37 e può essere considerato anch'esso normale, dato che si riferisce solo al primo anno di corso. Del tutto positiva è anche la votazione agli esami, con un voto medio per insegnamento pari a 30. * Laureabilità. Questo elemento non è giudicabile essendo il corso non giunto al termine del primo ciclo. Commento ai dati. Nella loro congruenza solo parziale, i dati presi in considerazione non presentano profili di criticità, ma questo punto dovrà essere ri-valutato in una prossima sessione di riesame quando saranno disponibili dati omogenei. c AZIONI CORRETTIVE PROPOSTE versione da utilizzare per il solo Riesame Iniziale 2013 in merito a quanto evidenziato, individuare i due problemi che si ritengono di maggiore rilievo, e descrivere le azioni correttive da applicare per porvi rimedio. Allo stato non pare opportuno indicare azioni correttive: sarà necessario attendere gli sviluppi della vita del CdS anche in relazione con le criticità proposte dall'attuale momento storico (calo generalizzato delle iscrizioni universitarie in Italia).

3 A2 L ESPERIENZA DELLO STUDENTE a RISULTATI DELLE AZIONI CORRETTIVE ADOTTATE IN PRECEDENZA Il punto a della scheda A2 non è richiesto per Riesame Iniziale 2013 b - ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI E ALLE SEGNALAZIONI Commenti ai dati, analisi dei punti di forza e delle aree da migliorare, (per la fonte dei dati cfr. Appendice) I dati di esperienza dello studente vengono rilevati attraverso questionari anonimi distribuiti nel corso delle lezioni, attraverso comunicazioni libere verso i singoli docenti e tramite i rappresentanti degli studenti nel Comitato per la didattica. Gli esiti dei questionari anonimi sono resi pubblici sul sito web di ateneo, in forma analitica per disciplina e docente, previa autorizzazione alla pubblicazione da parte del docente. Tale autorizzazione è stata accordata nel da oltre il 90 % dei docenti. Gli esiti del questionario sono stati discussi in sede di Comitato per la Didattica, che, visti i risultati, non ha ritenuto di effettuare rilievi di sorta. Non sono state rilevate situazioni di particolare criticità, fatta eccezione per una richiesta di maggiore attenzione nella distribuzione dei corsi nei due semestri e nell'evitare un eccesso di sovrapposizioni negli orari. In generale gli studenti lamentano spesso l'inadeguatezza delle strutture che ospitano lezioni, seminari e attività d laboratorio. I due punti precedenti non inficiano comunque in maniera significativa il grado di soddisfazione complessiva che rimane molto alto e del tutto in linea con le medie di ateneo. c AZIONI CORRETTIVE versione da utilizzare per il solo Riesame Iniziale 2013 in merito a quanto evidenziato, individuare i due problemi che si ritengono di maggiore rilievo, e descrivere le azioni correttive da applicare per porvi rimedio. Azioni correttive sono state intraprese sui problemi inerenti l'orario e la distribuzione dei corsi nei due semestri: il risultato di tali azioni sarà oggetto della prossima tornata di riesame. Le criticità relative alle strutture sono state portate all'attenzione del Direttore del Dipartimento.

4 A3 L ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO a - RISULTATI DELLE AZIONI CORRETTIVE ADOTTATE IN PRECEDENZA Il punto a della scheda A3 non è richiesto per Riesame Iniziale 2013 b - ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI Commenti ai dati, analisi dei punti di forza e delle aree da migliorare, (cfr. Banca dati del Placement Office di Ateneo, citato in Appendice). Non disponendo ovviamente di dati sulla occupazione dei laureati di questo specifico corso, l'analisi deve essere necessariamente condotta su valutazioni di carattere generale basate sulle esperienze pregresse che, come più volte ricordato, sono solo parzialmente congruenti con il presente. L'attuale situazione del mondo del lavoro in e più in generale nei BBCC, da quanto emerge dai dati a nostra disposizione (Banca dati Almalaurea), indica che tendenzialmente i laureati magistrali in questo ambito discipolinare trovano lavoro a un anno dalla laurea per circa il 40 % e a tre anni per circa il 70% (media di ateneo 48% a un anno e 68 % a tre anni). Il rapporto tra impiego privato e impiego pubblico tenderebbe a spostarsi in favore di quest'ultima tipologia nel passaggio dalle rilevazioni a un anno a quelle a tre anni, dove lavora nel pubblico ca. il 50 % degli occupati. Il CdS favorisce l'occupazione dei propri laureati attraverso l'ampio ricorso a tirocini sul campo e in laboratorio, organizzati direttamente dall'università e in accordo con altri soggetti istituzionali (università, enti di ricerca, soprintendenze). L'analisi dell'evoluzione del mondo del lavoro nello specifico settore archeologico è effettuata attraverso un costante confronto con le associazioni professionali degli archeologi (Associazione Nazionale Archeologi e Confederazione Italiana Archeologi). Le prospettive del mercato del lavoro appaiono oggi problematiche trattandosi in massima parte di professioni non organizzate ( si veda legge 4/2013), ma in generale il valore dei BBCC nel sistema Italia e nello specifico le prospettive aperte dalla legislazione in materia di Archeologia Preventiva sembra fornire buone occasioni di impiego seppur non stabilizzato. c AZIONI CORRETTIVE PROPOSTE versione da utilizzare per il solo Riesame Iniziale 2013 in merito a quanto evidenziato, individuare i due problemi che si ritengono di maggiore rilievo, e descrivere le azioni correttive da applicare per porvi rimedio. I problemi evidenziati esulano evidentemente dalle possibilità di intervento di un CdS, l'impegno è tuttavia quello di favorire al massimo l'acquisizione di capacità e competenze professionali in grado di accreditare i laureati al miglior livello possibile. In questa prospettiva, la presenza di due società spin-off, l'attivazione di master di I e II livello (1 di I livello 3 di II livello), di corsi professionali e Summer school oltre ad alcune iniziative di piccole cooperative e associazioni costituisce un elemento di stimolo e di progettazione comune finalizzato ad una qualificazione professionale di alto livello nell'ambito dei BBCC.

5 APPENDICE Quadro A1. sezione b - iscritti, caratteristiche, progressione nella carriera Fonte:Istantanee ANS per Nuclei di Valutazione Attrattività Dati andamento Corso di Studio: numerosità studenti, caratteristiche immatricolati, verifica conoscenze iniziali etc sesso anno_corso valore des_dettaglio MASCHI 8 Iscritti primo anno di corso FEMMINE 17 Iscritti primo anno di corso FEMMINE 2 Iscritti con laurea in altra Università in un numero di anni non superiore alla durata legale + 1 MASCHI 3 Iscritti con laurea in altra Università in un numero di anni non superiore alla durata legale + 1 MASCHI 1 Iscritti in possesso di titolo di studio straniero Esiti Didattici Passaggi trasferimenti abbandoni sesso anno_corso valore des_dettaglio RINUNCE_AA_AC FEMMINE 1 3 Studenti che hanno effettuato una rinuncia, suddivisi per anno accademico e anno di corso Crediti maturati negli anni considerati: media, mediana, 1 e 3 quartile, deviazione standard sulla media dei crediti sesso anno_corso valore des_dettaglio MASCHI 1 37,5 Media dei CFU sperati dagli iscritti in un anno accademico con un numero di CFU superati durante l'anno accademico tra 1 e 60. Media dei CFU sperati dagli iscritti in un anno accademico con un numero di CFU superati durante l'anno accademico tra 1 e FEMMINE 1 30, Insegnamenti: Voto medio per l'insegnamento per dato A.A. e Corso di studio VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 29,5 ARCHEOLOGIA DEGLI INSEDIAMENTI MEDIEVALI/LS VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 30 ARCHEOLOGIA DEL BASSO MEDIOEVO/LS VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 30,8 ARCHEOLOGIA DELL'EUROPA MEDIEVALE/LS VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 29 PREISTORIA E PROTOSTORIA DEL MEDITERRANEO/LS VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 30 STORIA GRECA C/LS VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 30,2 ARCHEOLOGIA DELL'ALTO MEDIOEVO I/LS VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 29 ARCHEOLOGIA DEL MEDITERRANEO ANTICO/LS VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 31 ARCHEOMETRIA DEI MATERIALI LAPIDEI/LS

6 VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 31 PAESAGGI DELL'ITALIA ANTICA/LS VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 30,3 PREISTORIA E PROTOSTORIA EUROPEA/LS VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 30,461 TEORIA E PRATICA DELLA RICERCA ARCHEOLOGICA/LS VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 30 MEDICINA ESTETICA VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 30 ALTRE (ABILITA' INFORMATICHE E RELAZIONALI) VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 29,692 ANTROPOLOGIA VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 30 FILOLOGIA CLASSICA I A VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 30,2 STORIA GRECA A VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 30,166 ETRUSCOLOGIA ED ANTICHITA' ITALICHE/LS VOTO_MEDIO_ESA_AA_CDS 29 ANTROPOLOGIA DEL MONDO CLASSICO/LS Laureabilità NESSUN DATO Quadro A2. sezione b - giudizi sull esperienza universitaria fornita dai laureandi in assenza di dati relativi a studenti laureandi si è fatto riferimento ai Questionari di valutazione degli studenti rilevati per l AA A.A. 2011/2012: www3.unisi.it/v0/minisito.html?fld=7530 Quadro A3. sezione b - statistiche di ingresso dei laureati nel mercato del lavoro Fonte: Banca Dati Almalaurea Laureati 2009 ad 1 anno da laurea (2/S) 2010 ad 1 anno da laurea 2011 ad 1 anno da laurea 2010 a 3 anni da laurea 2011 a 3 anni da laurea 1. COLLETTIVO INDAGATO Numero di laureati Numero di intervistati Tasso di risposta 81 92,3 91,9 66,7 61,9 4. INGRESSO NEL MERCATO DEL LAVORO Numero di occupati Occupati: condizione occupazionale alla laurea (%) Prosegue il lavoro iniziato prima di iscriversi alla laurea 14,

7 specialistica Prosegue il lavoro iniziato durante la laurea specialistica Non prosegue il lavoro iniziato prima del conseguimento della laurea specialistica Ha iniziato a lavorare dopo la laurea specialistica - 27, ,3 9, ,5 71,4 63, ,5 Occupati: tempi di ingresso nel mercato del lavoro (medie, in mesi) Tempo dalla laurea all'inizio della ricerca del primo lavoro Tempo dall'inizio della ricerca al reperimento del primo lavoro Tempo dalla laurea al reperimento del primo lavoro 1,8 0,4 0 1,5 5 5,5 3,9 4,1 7 4,9 7,3 4,3 4,1 8,5 9,9 Quadro A3. sezione b contatti con Enti per stage/tirocini Fonte: Banca dati Placement Office d Ateneo CONTATTI CON ENTI PER STAGE/TIROCINI TIPO ORDINAMENTO CLASSE CORSO DI STUDIO ANNO 2010 ANNO 2011 ANNO 2012 estero italiano estero italiano estero italiano MAGISTRALE DM 270/04 SPECIALISTICA DM 509/99 LM-2 ARCHEOLOGIA E SCIENZE DELL'ANTICHITÀ /S ARCHEOLOGIA