Piano Annuale per l Inclusività per l'anno scolastico 2015/2016

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1 Scuola Secondaria di primo grado Fondazione Andrea Mandelli e Antonio Rodari a.s. 2014/2015 Piano Annuale per l Inclusività per l'anno scolastico 2015/2016 Obiettivi di incremento dell inclusività proposti per il prossimo anno Aspetti organizzativi e gestionali coinvolti nel cambiamento inclusivo (chi fa cosa,livelli di responsabilità nelle pratiche di intervento, ecc.) La scuola media Andrea Mandelli è così organizzata: - Il Dirigente Scolastico dirige e coordina tutta l attività e prende visione dei PEI e PDP. - I Docenti di sostegno hanno il compito di redigere il PEI all'inizio dell'anno e sono i mediatori tra l'alunno e il Consiglio di classe. - I Coordinatori di classe hanno il compito di redigere il PDP per gli alunni DSA con certificazione sanitaria e per alunni riconosciuti BES dal Consiglio di classe. Per la stesura del PDP, il Consiglio di classe si avvale dell aiuto specifico dei docenti referenti per il P.A.I. All interno del Consiglio di classe si scelgono i metodi più efficaci e si adottano gli strumenti compensativi e le misure dispensative più adeguate per gli alunni BES certificati e non certificati. - I Docenti di sostegno e i Coordinatori di classe collaborano con le famiglie e con gli specialisti che seguono già gli alunni. Per l anno scolastico 2015/2016,come per l anno scolastico 2014/2015, è prevista l individuazione di un Docente di riferimento per coordinare il gruppo di lavoro specifico (G.L.I), costituito dal docente stesso, dalla Preside, dai Coordinatori di classe e dagli insegnanti di sostegno. Verranno aumentati gli incontri del 1

2 G.L.I.: un incontro per trimestre e un incontro finale per discutere dei singoli casi e per verificare i percorsi di didattica inclusiva in atto. Possibilità di strutturare percorsi specifici di formazione e aggiornamento degli insegnanti Durante l anno scolastico 2014/2015 alcuni docenti hanno frequentato incontri di formazione sulla didattica inclusiva proposti dall Ufficio Scolastico Regionale. Per l'anno scolastico 2015/2016 è previsto un ciclo di incontri per tutti i docenti di formazione specifico sugli strumenti per la didattica inclusiva. Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all interno della scuola Il sostegno all interno della scuola è così organizzato: 1- sostegno agli alunni con disabilità certificate: gli alunni sono seguiti dagli insegnanti di sostegno che collaborano sia con i docenti curricolari sia con gli AEC (assistenti educativi culturali). Questi studenti svolgono le attività della classe in modo mirato e semplificato e spesso individualmente con l insegnante di sostegno fuori dall aula, per riprendere quanto fatto in classe, per affrontare in modo più proficuo un determinato argomento, per potenziare e consolidare gli obiettivi di apprendimento e per incrementare l autonomia degli allievi attraverso l acquisizione di un metodo di lavoro chiaro, strutturato e sequenziale. Per favorire il lavoro, i docenti di sostegno utilizzano un approccio multisensoriale, avvalendosi di una mediazione didattica personalizzata per l alunno, facendo uso di strumenti compensativi informatici (computer, Ipad, software specifici come Supermappe, Superquaderno, Personal Reader, Aplusix ) e cartacei (tabelle, schemi). 2- sostegno agli alunni DSA: in classe gli alunni DSA sono seguiti dai docenti curricolari che adottano metodi e strategie di intervento mirati a seconda dei casi. Per favorire una didattica inclusiva, che utilizzi più canali di comunicazione delle informazioni e sostenga uno stile di apprendimento visivo, tutti i docenti fanno uso di strumenti informatici (Apple TV, I-pad e L.I.M.) durante le ore curricolari di lezione. Nel pomeriggio è previsto un servizio di aiuto allo studio, Compiti Insieme, proposto da insegnanti specialisti, specifico per alunni con DSA. Tale doposcuola ha come obiettivo principale l autonomia del ragazzo, attraverso l acquisizione di un metodo di studio efficace, sostenuto dall utilizzo di strumenti compensativi specifici e da un approccio al lavoro chiaro, strutturato e sequenziale. Per l anno scolastico 2015/2016 è previsto uno sportello informativo e interventi di formazione rivolti a genitori di alunni con DSA. 3- Per favorire un percorso adeguato ed efficace per tutti gli alunni, la scuola Mandelli offre possibilità di frequentare durante il pomeriggio per tutto l'anno scolastico: 2

3 - studio guidato pomeridiano per quattro volte alla settimana, tenuto dai docenti; - corsi di recupero per 3 volte alla settimana di italiano, matematica, inglese, a cura degli insegnanti di classe; - in particolare per gli alunni con difficoltà generiche attività di studio guidato tutoriale con la collaborazione dell associazione di volontariato Amici di Andrea. Organizzazione dei diversi tipi di sostegno presenti all esterno della scuola Come già accade, in alcuni casi viene consigliato alla famiglia di individuare un tutor per l aiuto allo studio pomeridiano. Per garantire la continuità metodologica tra mattino e pomeridiano, i docenti curricolari collaborano e danno indicazioni precise e costanti ai tutor durante tutto l anno scolastico. Ruolo delle famiglie e della comunità nel dare supporto e nel partecipare alle decisioni che riguardano l organizzazione delle attività educative La scuola in collaborazione con l Associazione Genitori e l Associazione Poltronieri pone particolare attenzione al rapporto con le famiglie per coinvolgerle e collaborare nel modo più efficace. Anche per l anno scolastico 2015/2016 questa collaborazione proseguirà attraverso: - dialoghi costanti con le famiglie degli alunni BES; - incontri di sensibilizzazione; - ricerca di risorse da destinare a tale problematica. Sviluppo di un curricolo attento alle diversità e alla promozione di percorsi formativi inclusivi Anche per l anno scolastico 2015/2016 si propongono: 4 tipi di aiuto allo studio: - studio guidato pomeridiano per quattro volte alla settimana tenuto dai docenti; - corsi di recupero per 3 volte alla settimana di italiano, matematica, inglese, a cura degli insegnanti di classe; - studio guidato tutoriale con la collaborazione dell associazione di volontariato Amici di Andrea. - servizio di aiuto allo studio Compiti Insieme specifico per alunni DSA proposto da insegnanti specialisti. attività laboratoriali integrate che permettono agli alunni BES un maggior coinvolgimento: 3

4 - laboratorio teatrale proposto in orario curricolare per le seconde medie che si conclude con la messa in scena di uno spettacolo che prende l avvio da un testo letterario affrontato in classe. - partecipazione al coro per la Sacra Rappresentazione itinerante in occasione del Natale - preparazione e partecipazione alla festa di quartiere: ragazzi presentano al pubblico sia le letture in italiano, inglese e spagnolo che hanno fatto durante l anno, sia i libri che hanno scritto durante l'anno scolastico e per i quali hanno trovato una veste editoriale. - laboratori pomeridiani di attività pratiche, quali teatro, tecnologia e matematica. Per favorire una maggior esposizione alla lingua inglese e un suo potenziamento, per l anno 2015/2016 si è scelto di avvalersi di un docente madrelingua specializzato. Per coloro i quali desiderassero implementare anche a casa l apprendimento della lingua inglese, è disponibile una piattaforma specifica DynEd. Questo sistema fornisce una modalità di acquisizione della lingua rispondente al modo con cui il cervello umano automatizza una abilità, ripercorrendo la linea naturale dell apprendimento linguistico (prima listening e speaking, poi reading e writing). Valorizzazione delle risorse esistenti e acquisizione e distribuzione di risorse aggiuntive La scuola ha già accolto diversi alunni con disabilità certificate e alunni DSA e si intende: - sfruttare le diverse esperienze professionali maturate nel corso degli anni per migliorare l inclusività della scuola; - incrementare l utilizzo di strumentazione già in adozione; - incrementare il numero dei docenti coinvolti nel GLI, che sarà formato dal Docente di riferimento, dalla Preside e dai Coordinatori di classe. All interno di questo gruppo di lavoro sarà nominata una commissione costituita dal Docente di riferimento e dalla Preside. Attenzione dedicata alle fasi di transizione che scandiscono l ingresso nel sistema scolastico, la continuità tra i diversi ordini di scuola e il successivo inserimento lavorativo. Come già avviene, la Preside incontra le maestre e gli specialisti delle Scuole Primarie per essere aiutati a capire chi sarà l'alunno, il percorso fatto e le strategie adottate durante il percorso nella scuola primaria. 4

5 Analogamente, la Preside incontra anche i docenti delle Scuole Secondarie di secondo grado, che accoglieranno i ragazzi con disabilità provenienti dalla nostra scuola e, in accordo con le famiglie, incontrerà i futuri insegnanti degli alunni DSA. Deliberato dal Collegio dei Docenti in data 12 giugno