15 gennaio 2015: Invio per via telematica della bozza di Rapporto di Riesame 2014 ai membri del Gruppo di Riesame.

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1 Denominazione del Corso di Studio : CORSO DI STUDIO IN FISIOTERAPIA Classe : L/SNT2 Sede : UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI BRESCIA DIPARTIMENTO DI SCIENZE CLINICHE E SPERIMENTALI SEDI: Brescia, Cremona e Mantova Primo anno accademico di attivazione: 2001/2002 Gruppo di Riesame Prof. Claudio Muneretto (Presidente del CdS) Responsabile del Riesame Sig. Squizzato Matteo (Rappresentante gli studenti) Dott.ssa Elisabetta Orlandini (Docente del CdS e Responsabile Assicurazione della Qualità del CdS) Prof. Stefano Negrini (Docente del CdS) Dr. Massimiliano Gobbo (Docente del CdS) Dott.ssa Marita Mariotti (Docente del CdS) Dott.ssa Mariangela Bianchi (Docente del CdS) Il Gruppo di Riesame ha operato come segue: 15/1/2015: 1) Raccolta dei dati pertinenti alla conduzione dell attività di riesame disponibili dai report presenti nella banca dati di Ateneo (U-GOV), dai questionari per la soddisfazione di laureandi e studenti frequentanti ( dalla documentazione a disposizione del Corso di Studio e dalle segnalazioni provenienti dai rappresentanti degli Studenti. 1.1) La valutazione relativa agli esiti occupazionali dei laureati in Fisioterapia è stata condotta utilizzando i dati reperibili sul sito (disponibili solo per i Laureati nell anno 2010, 2011 e 2012) 2) Analisi e discussione delle informazioni raccolte 3) Stesura del rapporto in forma preliminare 15 gennaio 2015: Invio per via telematica della bozza di Rapporto di Riesame 2014 ai membri del Gruppo di Riesame. 16 gennaio 2015: Invio del riesame CVR per PQA 22 gennaio 2015: Raccolta ed inserimento delle precisazioni/correzioni e stesura del Rapporto da sottoporre al Consiglio di Corso di Studio in Fisioterapia per approvazione. Presentazione, discussione e approvazione del Rapporto di Riesame 2014 in Consiglio del Corso di Studio e sua approvazione. Sintesi dell esito della discussione del Consiglio del Corso di Studio del 22 gennaio 2015 Dopo attenta lettura ed approfondita discussione, il Consiglio di Corso approva all unanimità quanto elaborato dal Gruppo di Lavoro per il Riesame, con alcuni suggerimenti pervenuti dal Presidio di Qualità.. 1

2 I - Rapporto di Riesame annuale sul Corso di Studio 1 - L INGRESSO, IL PERCORSO, L USCITA DAL CDS 1-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Obiettivo n. 1: supporto studenti con ingresso ritardato rispetto all avvio delle lezioni Azioni intraprese: Degli aventi diritto in base alla nuova graduatoria: 2 hanno scelto l opzione di iscrizione in sovrannumero nel 2014/15 2 hanno chiesto il trasferimento nel mese di gennaio 1 dal CdS in Infermieristica e 1 dal CdS in Educazione sanitaria 6 studenti già iscritti al CdS in Fisioterapia, ma assegnati alle altre 2 sedi, essendo avanzati in graduatoria hanno acquisito il diritto all assegnazione della sede di 1 scelta e hanno chiesto il trasferimento a Brescia, di questi 3 provenivano dalla sede di Cremona e 3 dalla sede di Mantova. Complessivamente sono confluiti sulla sede di Brescia, a fine gennaio 2014, 8 studenti sovrannumerari nell AA 2013/14. Tutti gli 8 studenti sono stati accolti con dei colloqui individuali atti a valutare le singole situazioni e sono stati realizzati i seguenti interventi dedicati: riunione di presentazione del tirocinio e scelta delle sedi dove effettuarlo riprogrammazione dell assegnazione dei tirocini contatto sedi per richiesta di disponibilità aggiuntive per il tirocinio riedizione del laboratorio Posizionamento e trasferimenti del paziente in sicurezza (fondamentale per la formazione D.Lgs.81/08) che era stato svolto nel 1 semestre programmazione delle ore aggiuntive di tirocinio a recupero del laboratorio Orientamento alla professione e organizzazione del setting riabilitativo, svolto nel 1 semestre per i 2 studenti provenienti da altri CdS: approvazione in Consiglio di Corso dell ammissione agli esami del 1 semestre senza obbligo di frequenza integrazione delle forniture individuali di divise, ecc, per il tirocinio Stato di avanzamento dell azione correttiva: Completata. Gli studenti hanno situazioni sovrapponibili a quelle degli studenti con ingresso in tempi regolari. Obiettivo raggiunto. 1-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DEI DATI Il presente riesame è stato aggiornato in base ai nuovi dati presenti in banca dati sia relativamente allo scorso anno accademico che i nuovi dati in ingresso per il nuovo anno, che permettono di analizzare l andamento negli ultimi tre anni. Ingresso Nell A.A. 2014/15 risultano iscritti 97 studenti (di cui 2 stranieri extraue). Dal confronto con gli anni precedenti si evidenzia la costante copertura di tutti i posti messi a disposizione per il CdS (90), a questi si aggiungono 7 studenti di cui 2 stranieri, 5 studenti sovra numerari (2 a seguito del D.M. 29 novembre 2013, 2 studenti ammessi per sanare un mero errore tecnico all atto dell iscrizione e 1 ammessa come ripetente al 1 anno). Si sottolinea come il valore che si evince dalle tabelle relative alle immatricolazioni (valori tenuti in considerazione nella relazione da parte della Commissione paritetica) non siano attendibili ai fini di quantificare l effettiva copertura dei posti. Le tabelle relative agli studenti immatricolati infatti non tengono conto di tutti gli studenti che si trasferiscono da un corso all altro della stessa università, facendo risultare un valore sostanzialmente inferiore a quello reale degli iscritti. Nello specifico il numero degli iscritti risulta essere pari a: A.A. 2012/13 complessivo 301, 1 anno 98; A.A. 2013/14 complessivo 305, 1 anno 112; A.A. 2014/15 complessivo 292, 1 anno 97. Il numero degli studenti iscritti, sia complessivamente che al primo anno, risulta sempre al di sopra del numero del numero programmato a seguito di diversi episodi (ricorsi, DM novembre 2013) che hanno generato l iscrizione in sovrannumero. 2

3 Per il test d ingresso ai CdS delle professioni sanitarie nell A.A. 2014/15 sono state presentate iscrizioni per 787 posti complessivamente disponibili. Dalla statistica degli iscritti al concorso di ammissione ai corsi di laurea delle professioni sanitarie risulta che per il CdS in Fisioterapia ci sono state come prima scelta 807 domande di cui: 578 vs 34 posti disponibili a Brescia (17:1), 125 vs 33 a Cremona (4:1), 104 vs 26 a Mantova (4:1). Rispetto alla graduatoria generale del test di ammissione ai CdS delle Professioni Sanitarie dell A.A. 2014/15, gli iscritti al CdS in Fisioterapia si collocano tra la 1 posizione (punteggio 74,90) e la 192 (punteggio 56). Per quanto riguarda gli iscritti al primo anno 41 sono le immatricolazioni (di cui 35 provenienti dai licei, 3 da istituti tecnici e 3 da scuole straniere) e gli altri sono trasferimenti da altri corsi di laurea. Questo indica che, essendo un corso molto richiesto gran parte degli studenti riesce ad avere accesso dopo aver provato 2 o più volte il test di ingresso. Per quanto riguarda la provenienza gli iscritti all A.A. 2014/15 provengono: 48 da Brescia e provincia 12 da Cremona e provincia 8 dalla provincia di Mantova 7 da Bergamo e provincia 1 dalla provincia di Milano 5 dalla provincia di Verona 1 dalla provincia di Venezia 1 dalla provincia di Treviso 1 dalla provincia di Vicenza 2 dalla provincia di Piacenza 1 dalla provincia di Palermo 1 dalla provincia di Siracusa 1 dalla provincia di Taranto 1 dalla provincia di Caltanissetta Complessivamente 68 sono residenti nelle province in cui sono presenti le sedi universitarie, 76 risiedono in regione Lombardia e 14 provengono da fuori regione. Complessivamente ci sono 291 iscritti, 288 risultano in corso e 3 ripetenti. Di questi 129 per la sede di Brescia (70 maschi, 59 femmine), 95 per la sede di Cremona (60 maschi, 35 femmine) e 66 per la sede di Mantova (36 maschi, 30 femmine). Nel rapporto di genere si vede una prevalenza dei maschi (166) rispetto alle femmine (124) che va lentamente e progressivamente aumentando, dal 86% di femmine del 2013 si passa al 75% del 2014, dato che segnala, a nostro parere, una modificata rappresentazione sociale del ruolo del fisioterapista probabilmente sostenuta anche dall ampliarsi degli ambiti di intervento. Percorso Complessivamente il CdS registra, nell A.A. 2014/15, 291 iscritti per il Nuovo Ordinamento, tutti iscritti a tempo pieno. Risulta ad oggi iscritto su vecchio ordinamento e fuori corso 1 studente. Si conferma un tasso di abbandono/trasferimento basso, considerando il dato degli abbandoni espliciti abbiamo: nel 2012/13 8 rinunce, nel 2013/14: 12 rinunce) e sempre unicamente verso il CdS in Medicina e Chirurgia e il CdS in Odontoiatria. Anche in questo caso il dato fornito dai tabulati assume un valore quasi esclusivamente teorico in quanto risultano come abbandono/trasferimento anche quegli studenti che non hanno mai realmente frequentato il CdS in Fisioterapia ma che, in conseguenza allo sfasamento dello scorrimento delle graduatorie dei diversi corsi, vengono chiamati agli altri Corsi di studio in concomitanza all iscrizione al CdS in Fisioterapia. Verso il CdS in Fisioterapia risultano esserci trasferimenti da molteplici altri CdS, quali quello in: - Biotecnologie 2 - Dietistica 1 - Educazione professionale 1 - Infermieristica 7 3

4 - Ingegneria gestionale 1 - Scienze motorie 7 - Tecnica della riabilitazione psichiatrica 1 - Tecniche di laboratorio biomedico 3 - Tecniche di radiologia medica, per immagini e radioterapia 5 - Medicina 2 Dall analisi delle tabelle riportanti il numero di esami e i crediti conseguiti per anno solare risulta una progressiva diminuzione del numero degli esami sostenuti e in corrispondenza un aumento dei crediti acquisiti: ANNO SOLARE FISIOTERAPIA NUMERO ESAMI NUMERO CREDITI CdL (DM 509) ,5 CdS (DM 270) TOTALE ,5 CdL (DM 509) ,1 CdS (DM 270) TOTALE ,1 CdL (DM 509) CdS (DM 270) TOTALE Questo dato appare particolarmente interessante in quanto, se da un lato la diminuzione degli esami sostenuti è logica conseguenza della diminuzione degli esami complessivi contemplati dal piano di studi del nuovo ordinamento, l aumento del numero dei crediti complessivi acquisiti potrebbe indicare, in modo indiretto, il carico di studio non è aumentato in controtendenza con quanto evidenziato nel rapporto di riesame dello scorso anno che evidenziava un calo di circa il 10% (dall 88,29% al 77,32%) dell accettabilità del carico di studi nel passaggio da vecchio a nuovo ordinamento. Il carico di studio, come segnalato anche dagli studenti ed evidenziato nella relazione del Comitato paritetico, rimane molto importante per la concomitanza di attività didattica d aula e attività formative professionalizzanti che impegnano in diversi periodi dell anno gli studenti tutto il giorno, lasciando loro poco tempo per lo studio individuale. Uscita Per quanto riguarda la laureabilità i primi dati di confronto sono riassunti nella tabella qui sotto riportata: ANNO SOLARE 2013 SEDE LAUREATI DM 509 DM 270 totali Brescia Cremona Mantova In corso 15 Ritardo laurea 1 anno 9 Ritardo laurea 2-5 anni 2 (1>5anni) In corso 18 Ritardo laurea 1 anno 8 Ritardo laurea 2-5 anni 3 (1>5anni) In corso 22 Ritardo laurea 1 anno 8 Ritardo laurea 2-5 anni Brescia In corso

5 Cremona Mantova Ritardo laurea 1 anno 3 6 Ritardo laurea 2-5 anni 2 4 In corso 3 19 Ritardo laurea 1 anno 2 6 Ritardo laurea 2-5 anni 5 In corso 21 Ritardo laurea 1 anno 2 Ritardo laurea 2-5 anni I dati sembrano indicare, in affinità col dato analizzato nella tabella precedente, un miglioramento della percorribilità del CdS, anche se essendo ancora dati misti (studenti di diversi ordinamenti) sono da considerare con l opportuna cautela e da monitorare. Mediamente la maggior parte degli studenti si laurea nella prima sessione utile (85%), il restante 15% si laurea nella prima sessione straordinaria di primavera. Fra gli studenti che si laureano nella sessione primaverile una parte è rappresentata da coloro che hanno sperimentato la formazione Erasmus o Placement. Internazionalizzazione In uscita: sono attualmente in Erasmus 3 studenti presso l Università di Madrid e Valencia. In entrata: nel corrente anno accademico 1 semestre sono presenti, in Erasmus, due studentesse provenienti dall Università di Valencia. Nella primavera 2014 per la prima volta sono state discusse 3 tesi svolte all estero durante l Erasmus e il Placement. Come rilevato nel quadro B della relazione della Commissione paritetica l internazionalizzazione permane fenomeno molto contenuto anche a causa del numero limitato di posti disponibili. Si sta cercando di valorizzare l esperienza Erasmus attraverso incontri organizzati annualmente e aperti agli studenti dei 3 anni, durante i quali il referente Erasmus presenta il progetto. 1-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: studio di fattibilità della ridistribuizione del carico di studio nei 3 anni Azioni da intraprendere: valutazione delle possibilità di redistribuzione dei CFU del piano di studi al fine di migliorarne l accettabilità. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: riunioni per la valutazione delle possibilità di diversa distribuzione. Commissione didattica e Consiglio di corso. Entro la fine del L ESPERIENZA DELLO STUDENTE 2-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Obiettivo n. 1: definizione modalità d esame Azioni intraprese: definizione all interno della commissione didattica di indicazioni per la standardizzazione degli esami all interno di ogni insegnamento (abolizione prove in itinere, favorire l esame scritto a quello orale, ecc); condivisione con i docenti delle indicazione all interno del CdC e delle diverse riunioni di insegnamento Stato di avanzamento dell'azione correttiva: Dopo una verifica alla fine dell anno accademico in corso si provvederà a dettagliare delle linee guida Obiettivo parzialmente raggiunto Obiettivo n. 2: omogeneizzazione del materiale didattico Azioni intraprese: è stata comunicata e ribadita, sia attraverso comunicazione scritta che verbale all interno 5

6 del CdC e delle riunioni di insegnamento, la necessità di uniformare il materiale didattico da fornire agli studenti delle tre sedi. Stato di avanzamento dell'azione correttiva: L omogeneizzazione del materiale è stata realizzata per la maggior parte degli insegnamenti, rimane da completare per alcuni che verranno monitorati. Obiettivo parzialmente raggiunto Obiettivo n. 3: migliorare i tempi di pubblicazione delle date d esame Azioni intraprese: è stato sollecitato, sia all interno del CdC che delle riunioni di insegnamento, il rispetto dei tempi di pubblicazione degli esami. Attraverso il monitoraggio continuo delle segreterie delle 3 sedi vengono costantemente verificati il rispetto dei tempi di inserimento e la non sovrapposizione delle date di esame per gli esami dello stesso anno di corso. Si è verificata inoltre la possibilità di inserire blocchi automatici di sistema come proposto in sede di CdC, ma per ora permangono problemi tecnico-informatici. Stato di avanzamento dell'azione correttiva: Completata Obiettivo raggiunto, da monitorare in modo continuativo 2-b ANALISI DELLA SITUAZIONE SULLA BASE DI DATI, SEGNALAZIONI E OSSERVAZIONI L analisi dell esperienza dello studente è stata realizzata prendendo in considerazione i report di sintesi della valutazione della didattica da parte degli studenti, le segnalazioni pervenute dai direttori delle attività didattiche e dalle segreterie del CdS, dalle segnalazioni portate dal rappresentante degli studenti presente al riesame. Condizioni di svolgimento delle attività di studio: Per quanto riguarda lo svolgimento delle attività di studio non sono emerse particolari criticità, né per quanto riguarda la didattica frontale né per le attività di laboratorio e tirocinio. Ciò a riscontro dell attenta programmazione e del costante monitoraggio e accompagnamento realizzato dai direttori delle attività didattiche e delle segreterie di supporto. Per quanto riguarda il punto relativo a tirocini/stage trattato dalla Commissione paritetica all interno del quadro B, si segnala un anomalia nelle risposte degli studenti che fa pensare ad una possibile ambiguità della domanda in relazione all esperienza dello studente. Gli studenti del CdS svolgono tutti attività di tirocinio (6 dichiarano di non averlo svolto) e tutti all interno di aziende sanitarie pubbliche o private accreditate con il SSN e convenzionate. Non svolgono mai tirocinio in Università (come dichiarato da 45 laureandi). L ambiguità può essere generata in parte, per le sedi esterne, dalla coincidenza tra sede ospedaliera e sede formativa, in parte dal fatto che il tirocinio è curriculare e pertanto può essere pensato come universitario. In relazione al suggerimento di creare relazioni e stipulare convenzioni con enti territoriali, si sottolinea come negli anni siano state stipulate convenzioni con la maggior parte delle strutture pubbliche e private accreditate con il SSR delle 3 province di riferimento del CdS. Tuttavia si avverte la necessità di valutare l opportunità e la possibilità dell apertura di convenzioni con centri e studi privati per favorire una formazione in linea con i cambiamenti della gestione della riabilitazione sul territorio regionale. Contenuti della formazione: Dall analisi degli esiti della valutazione didattica, ma anche dalle segnalazioni che pervengono sia dagli studenti rappresentanti che dalle segreterie, permangono in parte problematiche in particolare in riferimento alla definizione delle modalità degli esami e alla loro calendarizzazione, e alla disomogeneità del materiale didattico fornito per lo studio dai docenti delle tre sedi e alla reperibilità dei programmi dei diversi moduli. Il monitoraggio continuo e le sollecitazioni da parte delle segreterie che supportano l organizzazione degli esami ha migliorato considerevolmente il rispetto dei tempi di pubblicazione delle date degli esami. Permane tuttavia, da parte di alcuni docenti una scarsa aderenza. Per quanto riguarda il materiale didattico è migliorata (vedi obiettivo 2) in parte l omogeneizzazione. È necessario tuttavia proseguire in tale direzione e, al fine di migliorarne la qualità (come evidenziato nella relazione del Comitato paritetico e dai report provenienti dagli studenti), si ravvisa la necessità che per ogni 6

7 modulo della didattica venga sempre definita una bibliografia/sitografia di riferimento aggiornata e coerente. Per quanto riguarda i programmi, che risultano tuttora in alcuni casi difficilmente reperibili e spesso eccessivamente sintetici, si lavorerà oltre che all interno delle riunioni di insegnamento per un miglioramento della qualità dei programmi, anche con una verifica puntuale dell effettiva pubblicazione e visibilità sul sito. Si sta lavorando attraverso riunioni di insegnamento al miglioramento progressivo del coordinamento di esami, programmi e modalità di insegnamento. La complessità organizzativa del CdS peraltro richiede continui riaggiustamenti e tempi non sempre immediati per la risoluzione delle criticità. Risorse per l apprendimento: Non sono emerse criticità particolari rispetto alle risorse disponibili per l apprendimento (spazi, supporti didattici ecc). Per quanto riguarda la disponibilità dei servizi di contesto si segnala che: Per l orientamento in ingresso vengono promossi in tutte e tre le sedi incontri di orientamento Durante il percorso gli studenti hanno sempre, in ognuna delle tre sedi, dei tutor pedagogici dedicati sia per approfondimenti formativi che a sostegno e orientamento dei percorsi formativi che svolgono presso le strutture convenzionate In ogni azienda sanitaria pubblica o privata accreditata del SSR e convenzionata con il CdS sono presenti tutor e assistenti al tirocinio che affiancano gli studenti in un rapporto 1:1 durante tutte le attività formative professionalizzanti Durante i periodi di formazione all estero hanno come riferimento, oltre agli operatori in loco, il referente Erasmus che si è reso disponibile anche per supportare gli studenti nella stesura delle tesi elaborate in collaborazione con la sede estera Per l orientamento al lavoro (vedi punto successivo) Sportello studenti: è uno sportello di Ateneo rivolto agli studenti che incontrano particolari e personali difficoltà o disagi durante il percorso degli studi. 2-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: definizione modalità d esame - proseguimento Azioni da intraprendere: è necessario proseguire con la messa a punto e il monitoraggio delle modalità d esame e, dopo una verifica alla fine dell anno accademico in corso si provvederà a dettagliare delle linee guida. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: attraverso le riunioni di insegnamento si proseguirà con i correttivi. Responsabili, oltre ai presidenti di insegnamento, i direttori delle attività didattiche e la commissione didattica che provvederà a dettagliare le linee guida alla fine dell anno accademico. Obiettivo n. 2: omogeneizzazione del materiale didattico - proseguimento Azioni da intraprendere: è necessario proseguire con la messa a punto e il monitoraggio dell omogeneizzazione del materiale didattico. Si verificherà per ogni modulo la presenza di precise ed aggiornate indicazioni bibliografiche e, laddove assenti se ne solleciterà l inserimento. Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: attraverso le riunioni di insegnamento si proseguirà con i correttivi. Responsabili, oltre ai presidenti di insegnamento, i direttori delle attività didattiche e la commissione didattica. Tempi entro la fine dell anno accademico. Obiettivo n. 3: valutazione della possibilità/opportunità di stipulare convenzioni per le attività formative professionalizzanti con centri privati Azioni da intraprendere: valutazione della fattibilità tecnico-amministrativa, mappatura dei centri di possibile interesse, ipotesi progettuali Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: entro la fine del A cura dei direttori delle attività didattiche e della commissione didattica Obiettivo n. 4: migliorare la qualità e la reperibilità dei programmi dei diversi moduli didattici Azioni da intraprendere: invitare i docenti a migliorare la qualità dei programmi e al loro costante aggiornamento. Creare un vademecum che faciliti l accesso e la pubblicazione online dei programmi da parte dei docenti. Verificare sistematicamente che tutti i docenti abbiano pubblicato i programmi. Sollecitare la risoluzione dei problemi informatici che spesso ostacolano la visibilità dei programmi 7

8 Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: Comunicazione all interno del Consiglio di corso (22 gennaio 2015) e invio di comunicazione ai docenti (febbraio 2015). Creazione vademecum (aprile 2015). Verifica pubblicazione (settembre 2015). Presidente CdS, segreterie, direttori attività didattiche, Consiglio di corso, Presidenti di insegnamento. 8

9 3 L ACCOMPAGNAMENTO AL MONDO DEL LAVORO 3-a AZIONI CORRETTIVE GIÀ INTRAPRESE ED ESITI Obiettivo n. 1: consolidare i rapporti con le strutture che accolgono gli studenti in tirocinio ed acquisire in modo sistematico il parere complessivo sulla formazione degli studenti, evidenziando gli eventuali punti di debolezza, e proponendo un eventuale ridefinizione dei contenuti formativi in funzione delle sollecitazioni del mercato del lavoro Azioni intraprese: diversamente dall idea iniziale del questionario, si è scelto di intervistare direttamente i responsabili delle diverse strutture in occasione degli incontri annuali per la verifica degli andamenti dei tirocini o in occasione degli esami di tirocinio. Dai colloqui è emerso un sostanziale apprezzamento della formazione degli studenti in relazione alle competenze necessarie ai fini lavorativi, apprezzamento confermato anche dal fatto che le segreterie vengono costantemente contattate da strutture, ambulatori o studi privati che cercano fisioterapisti da assumere. Stato di avanzamento dell'azione correttiva: Non essendo emersi per ora settori che richiedano particolari approfondimenti formativi, non si è intervenuti con modifiche sul piano di studi o sulle attività laboratoriali. Obiettivo raggiunto, da monitorare costantemente. 3-b ANALISI DELLA SITUAZIONE, COMMENTO AI DATI Per quanto riguarda l ingresso dei laureati in Fisioterapia nel mercato del lavoro i dati forniti da Stella/Cilea sui laureati del 2012 (ultimo dato disponibile): - Lavora: 89,7% (erano il 95,7% nel 2011e il 91,7 % nel 2010) - Cerca: 1,5% - Studia: 5,9% (erano 0% nel 2011 e il 6,7% nel 2010) Continua a confermarsi il dato di un buon ingresso nel mercato del lavoro nonostante una lieve flessione e si conferma una limitata tendenza a scegliere la prosecuzione degli studi. Il CdS in Fisioterapia, presente da anni sul territorio, intrattiene rapporti estesi ed intensi con le diverse strutture pubbliche e private convenzionate presso le quali gli studenti effettuano il loro percorso di tirocinio. Si valuterà (vedi punto precedente) la possibilità/opportunità di estendere queste relazioni a centri e studi privati. In relazione al suggerimento della Commissione paritetica rispetto alla visibilità e attrattività dei servizi di orientamento allo studio e al lavoro, attualmente poco utilizzati dai neolaureati, si ritiene che la scarsa percentuale di accesso sia dovuta: alla conoscenza che gli studenti acquisiscono nel triennio delle diverse strutture pubbliche e private accreditate SSR del territorio grazie alle esperienze di tirocinio che vengono pianificate in realtà diversificate al fatto che, durante il percorso di studi ed in particolare all interno di alcuni moduli didattici (per esempio organizzazione della professione) vengono espressamente realizzate attività di orientamento allo studio e al lavoro specifiche per la professione alla scarsa attrattività dell attuale laurea magistrale ritenuta poco spendibile per l ingresso nel mondo del lavoro in quanto non prevede specializzazioni in ambito clinico, ma in ambito gestionale, formazione formatori e ricerca. Si sta osservando negli ultimi due anni, grazie al contatto postlauream con l Università per la richiesta di documentazione certificativa di tutto il percorso di studi, ad un aumento dei neolaureati che si recano all estero per proseguire la formazione e/o lavorare. 3-c INTERVENTI CORRETTIVI Obiettivo n. 1: monitoraggio richieste enti esterni Azioni da intraprendere: individuare e predisporre una modalità semplice e funzionale per la rilevazione del 9

10 numero di richieste di nominativi dei laureati da parte di aziende esterne ai fini dell assunzione Modalità, risorse, scadenze previste, responsabilità: studio e predisposizione attraverso un lavoro di riflessione condivisa tra segreterie e direttori attività didattiche entro la fine dell anno accademico 10