I LINCEI PER UNA NUOVA DIDATTICA NELLA SCUOLA: UNA RETE NAZIONALE A) PROGRAMMA DI ITALIANO

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1 I LINCEI PER UNA NUOVA DIDATTICA NELLA SCUOLA: UNA RETE NAZIONALE Polo di Napoli Responsabile del Polo per l Accademia dei Lincei: Prof.Giancarlo Vecchio, Università di Napoli Federico II a) Sezione di Lingua Italiana Responsabile: Prof.ssa Rita Librandi, Università di Napoli L Orientale Sede delle attività: Accademia Pontaniana b) Sezione di Matematica Responsabile: Prof. Carlo Sbordone, Università di Napoli Federico II Sede delle attività: Città della Scienza c) Sezione di Scienze (Programma SID) Responsabile: Prof.Giancarlo Vecchio, Università di Napoli Federico II Sede delle attività: Stazione Zoologica Anton Dohrn A) PROGRAMMA DI ITALIANO Responsabile: Rita Librandi, Università di Napoli L Orientale e Presidente dell Associazione per la Storia della Lingua Italiana (ASLI) Per quanto riguarda le attività relative all insegnamento dell italiano è stato tenuto un Corso denominato Un dominio evoluto dell italiano rivolto ai docenti degli istituti secondari di secondo grado. Il Corso è stato svolto in collaborazione con l Università di Napoli L Orientale,l Università di Napoli Federico II e l Università di Salerno. Esso si è tenuto presso l Accademia Pontaniana e si è articolato in 5 giornate, per un totale di 13 ore, secondo il seguente programma: 15 febbraio, ore Luca SERIANNI, ( Università di Roma La Sapienza ): Esercizi di scrittura argomentativa 14 marzo, Rita LIBRANDI, La struttura del testo argomentativo Laboratorio sulla didattica della scrittura documentata a cura di Daniele D Aguanno

2 11 aprile, Nicola DE BLASI, La norma in movimento Laboratorio sulla didattica della grammatica a cura di Marina Cecchini 9 maggio, ore 15,00 Sergio LUBELLO, Conoscenza e uso del lessico: le parole e i dizionari ore 16,00 Laboratorio sulla didattica del lessico e i dizionari online a cura di Sergio Lubello 15 maggio, ore Rosanna SORNICOLA, Le lingue, la linguistica e l'istruzione superiore. B)PROGRAMMA DI MATEMATICA Responsabile:Carlo Sbordone, Università di Napoli Federico II Un approccio concreto alla matematica Uno degli obiettivi del corso che si sta svolgendo a Napoli ( ), presso Città della Scienza, è quello di implementare l'insegnamento della Matematica, introducendo concetti classici in modo nuovo e concetti del tutto nuovi, al passo dei tempi e delle tecnologie, per soddisfare le esigenze delle nuove generazioni, stimolandone maggiormente le curiosità. Il tutto anche attraverso la collaborazione di due dei maggiori musei scientifici italiani, il Museo Galileo Galilei di Firenze ed il Museo Leonardo da Vinci di Milano. Il corso, intitolato LOGICAMENTE è rivolto direttamente agli studenti di ventisette Istituti della Campania (sette di primo e venti di secondo grado). Due classi per ogni Istituto vengono ospitate nelle aule (attrezzate con LIM e tablets, messi a disposizione dalla SAMSUNG) ) di Città della Scienza in due mattinate distanziate fra loro di almeno un mese. Le lezioni si svolgono, in presenza dei loro insegnanti, ai quali sono stati anche riservati tre incontri pomeridiani specifici di tipo tecnico e organizzativo (due ore) e culturale (un ora, con una conferenza tenuta da un docente del Dipartimento di Matematica e Applicazioni o del Dipartimento di Ingegneria Elettrica e Tecnologia dell Informazione dell Università di Napoli Federico II ) in altrettanti pomeriggi distanziati fra di loro di alcuni mesi, allo scopo di eseguire un accurato monitoraggio. I migliori allievi sono stati invitati a partecipare a sessioni speciali di giochi matematici durante gli incontri pomeridiani con i loro insegnanti. Alcuni giovani tutors hanno condiviso con questi studenti ore di giochi matematici. Hanno tenuto il corso due docenti universitari (Carlo Sbordone e Salvatore Rao), affiancati da alcuni tutors, neolaureati in Matematica con eccellente curricolo. Hanno tenuto seminari otto docenti universitari. Sono stati ospitati nelle aule di Città della Scienza circa 1200 studenti ognuno dei quali ha partecipato almeno due volte per un totale di 44 incontri di 75 minuti ciascuno per ogni classe per un totale di 110 ore di lezione. I corsi sono cominciati a metà febbraio e si concluderanno a metà ottobre. Per le scuole secondarie di 1 grado si è scelto il tema delle frazioni. La Matematica si basa su definizioni precise e rigorose, ma il modo in cui solitamente le frazioni vengono presentate nelle scuole medie non rispetta tale caratteristica. L approccio metodologico che si considera utile in questo corso è quello di isolare un unica ben precisa definizione ( di frazione come punto della retta dei numeri, al pari di zero, uno, ecc) per poi dedurre via via, attraverso teoremi, tutte le altre prestazioni e gli altri significati delle frazioni (parte di un tutto, percentuale, operatore, ecc). Le frazioni, al pari dei numeri interi sono semplicemente dei numeri e come tali devono esser trattate.

3 Poichè le frazioni rappresentano per gli studenti il primo impatto serio con l astrazione in Matematica, una corretta comprensione del concetto di frazione è ritenuta fondamentale. Si tenga presente che quanto e come apprendono i bambini in questa fase gli resterà dentro per tutta la vita. La retta dei numeri deve costituire un fondamentale punto di riferimento nell insegnare le frazioni. Per il primo biennio delle scuole secondarie di 2 grado, si è scelto di discutere dei numeri decimali visti come un "ponte" tra le frazioni ed i numeri irrazionali, cioè tra le frazioni e quei numeri che non possono esser rappresentati da frazioni, nella generale convinzione che questi ultimi vengono trascuratinei curricoli scolastici italiani. La quasi totale assenza dei numeri irrazionali dal percorso scolastico e' forse dovuta alla riduzione della pratica matematica a Scuola ad apprendimento ed uso di tecniche di calcolo. Peraltro proprio nel caso dei cosiddetti "radicali" che rappresentano tipicamente numeri irrazionali, non poche sono invece le lezioni sulle regole di calcolo con i radicali, mentre viene quasi sempre tralasciata la loro identità di numeri non frazionari e la loro collocazione sulla retta. I numeri irrazionali entrano in scena a seguito di sgradevoli sorprese: il lato del quadrato non è' frazione della diagonale; le altezze di un triangolo equilatero non sono frazioni del lato, ecc. Dal tempo dei Greci è stato necessario arrivare alla fine del diciannovesimo secolo per poter comprendere pienamente l'essenza dei numeri irrazionali, che, insieme ai razionali costituiscono l'insieme dei numeri reali. Dunque, un edificio che cresce. Per pervenire alla visione del sistema dei numeri e non solo dei numeri singoli con le loro identità specifiche, è stato riconosciuto un impegno didattico supplementare, che è stato condiviso con gli insegnanti del corso. Per il secondo biennio delle superiori si è convenuto di approfondire il concetto di "infinito" che, come è ben noto, è presente nella Poesia, nell'arte, nell'astronomia, nella Fisica, ma solo in Matematica è soggetto ad una precisa definizione che può' esser senz'altro data agli studenti del secondo biennio. C) PROGRAMMA DI SCIENZE Programma SID (Scientiam Inquirendo Discere) Responsabile per l Accademia dei Lincei: Giancarlo Vecchio, Università di Napoli Federico II Responsabile nazionale per l ANISN: Anna Pascucci Responsabili ANISN per il Polo di Napoli: Antonella Alfano e Giulia Forni Insegnanti coordinatrici del progetto:antonella Alfano, Maria Alfano, Ernesta De Masi, Giulia Forni, Laura Salsano Insegnanti Trainers : Maria Boccia, Rita Eleonora Borgia, Gabriella Cirielli, Rita Cortese, Carmela Donnarumma,Caterina Donnarumma, Maria Grazia Ercolese, Palmira Fazio, Loredana Gargiulo, Elena Leone, Sabina Luchini, Gilda Ricca, Andrea Vitale. Le attività relative all insegnamento delle Scienze presso il Polo di Napoli, giunte al quarto anno, sono state condotte in collaborazione tra l Accademia dei Lincei e l Associazione Nazionale Insegnanti di Scienze Naturali (ANISN). Le attività sono state condotte, in collaborazione con docenti universitari e/o accademici, da 73 docenti appartenenti alla scuola dell infanzia, della primaria e secondaria di primo grado. A questi

4 insegnanti si sono aggiunti, durante l anno scolastico , 80 insegnanti provenienti da 4 Istituti scolastici che fanno parte di una rete di Istituti finanziati con fondi PON destinati alla Regione Campania. Gli alunni coinvolti sono stati circa Gli Istituti scolastici che hanno partecipato al programma (14), dislocati nelle province di Napoli e Salerno, sono i seguenti: I CD "G. Marconi" - Pozzuoli I.C. "2 De Amicis - Diaz" - Pozzuoli I.C. Volino-Croce-Arcoleo - Napoli I.C. Darmon -San Rocco" - Marano I.C. G.Falcone - Napoli I.C. Augusto-Console - Napoli I.C. Giovanni XXIII - Cava de Tirreni I. C Palasciano Scuola Secondaria 1 grado Stabiae Salvati - Castellammare di Stabia Scuola Secondaria 1 grado Maiuri -Pompei Scuola Secondaria 1 grado Gadda - Quarto Scuola Secondaria 1 Grado A. Belvedere - Napoli L.S. A. Genoino - Cava de Tirreni L.S. A.Gatto Agropoli Attività di formazione svolta durante l anno scolastico Le attività di formazione del Polo di Napoli sono state organizzate su più livelli: livello base per docenti neo iscritti (sperimentatori di 1 livello) livello avanzato per i docenti che hanno partecipato alla formazione del progetto SID per almeno due annualità. Il piano formativo si è articolato in: A. Formazione indirizzata ai soli docenti neoiscritti (sperimentatori di 1 livello) Si è tenuta presso la sede del polo e si è articolata in 3 incontri centrati su tre filoni: L approccio IBSE, I moduli, i kits * e la sperimentazione in classe e Il quaderno e la valutazione. Gli incontri si sono svolti sotto la guida della Responsabile Nazionale, delle insegnanti coordinatrici del Progetto e di trainers del Polo di Napoli. B.Formazione indirizzata a tutti i docenti del Polo Si è tenuta presso la sede del polo e si è articolata in una diecina di incontri centrati su tre filoni: Approfondimenti metodologici, Approfondimenti disciplinari ed Ampliamento dell offerta formativa: nuovi moduli. Gli incontri sono stati svolti in collaborazione con docenti universitari e/o Accademici,dai docenti coordinatori del Progetto, dagli insegnanti trainers del Polo di Napoli e di altri Poli e da esperti internazionali appartenenti alla Fondazione «La main à la pâte» francese.

5 Particolare rilevanza è stata data ai gruppi di lavoro che sono stati realizzati in collaborazione con docenti universitari e/o accademici. Alcuni incontri di particolare rilievo sono stati aperti anche a docenti e trainers degli altri Poli. C.Formazione indirizzata ai soli Trainers presso la sede del polo per la definizione dei loro interventi nelle classi degli sperimentatori, sull uso degli strumenti di valutazione e per una discussione collegiale sulle attività svolte. D.Formazione indirizzata ai soli Trainers e insegnanti coordinatrici del progetto presso altri Poli Italiani e Centri esteri per il confronto delle diverse realtà e modalità di applicazione dell IBSE E. Formazione on line, indirizzata a tutti i docenti con l uso di un forum per la condivisione dei materiali, la documentazione e la riflessione sul lavoro in classe. -F.Sperimentazione nelle classi di moduli, uso dei kit e di strumenti di valutazione ed autovalutazione. La sperimentazione è stata coordinata e monitorata dai docenti Trainers. *Tipologia e numero di kits disponibili presso il Polo di Napoli n. 2 Da dove viene il pane? n. 2 Come funziona la leva n. 3 Affonda o galleggia n. 2 Il nostro corpo in movimento n. 4 Il percorso del cibo n. 3 Insetto stecco n. 2 La classificazione n. 5 Un seme una pianta? n. 1 Colori della luce e della materia 24 TOTALE BOX-KITS Di seguito è riportato il calendario delle attività svolte durante l anno scolastico A. Programma degli incontri di formazione per i docenti neo iscritti. PERIODO AZIONE SOGGETTI COINVOLTI 27 Novembre Dicembre Gennaio INCONTRO DI FORMAZIONE L approccio IBSE (Anna Pascucci) 2 INCONTRO DI FORMAZIONE I moduli, i kit e la sperimentazione in classe: -Un seme, una pianta -Il nostro corpo in movimento -Affonda o galleggia? (R. Cortese,L.Gargiulo) 3 INCONTRO DI FORMAZIONE Il quaderno e la valutazione -Docenti di 1 livello -Docenti di 1 livello -Docenti di 1 livello

6 (A.Alfano,G.Forni) B. Piano di incontri di formazione indirizzati a tutti i docenti del Polo (ad eccezione degli incontri dei Gruppi di lavoro rivolti solo agli iscritti al gruppo) PERIODO AZIONE SOGGETTI COINVOLTI 10 Ottobre 2013 Città della Scienza Ore Novembre 2013 ore Novembre 2013 Ore Dicembre gennaio 2014 Ore Ore Febbraio 2014 Ore Febbraio 2014 Ore 16:30-18:30 La metodologia IBSE: prova anche tu Discussione centrata sulla valutazione - Prof.ssa A. Pascucci - Prof.sse Paola Bortolon e Mariangela Fontechiari (Polo Veneto) I moduli ed oltre: diventare autonomi, formazione di gruppi - Prof.ssa A. Pascucci - Prof.ssa Catherine Gujon (Fondazione La main a la pate,francia) - Prof.ssa G. Forni Modulo : La luna Prof.ssa Catherine Gujon (Fondazione La main à la pate,francia) Riunione del gruppo di lavoro: Scienze della Terra. Discussione e proposte per la strutturazione di un modulo di didattica IBSE sulla Geologia. La valutazione del Programma SID I kits - Prof.ssa G. Forni Nuovi moduli: La luna La respirazione - Prof.ssa Isabella Marini (Polo di Pisa) - Prof.ssa G.Forni Riunione del gruppo di lavoro: Scienze della Terra. Discussione e proposte per la strutturazione di un modulo di didattica IBSE - Insegnanti Trainers - G. Vecchio - A. Pascucci - G. Forni - Tutti i docenti - G.Vecchio - D Argenio - G. Forni - Altri insegnanti del Gruppo Scienze della Terra - Insegnanti Trainers -G.Vecchio -B. D Argenio -G. Forni

7 25 Febbraio 2014 Marzo Aprile Aprile Aprile Maggio Maggio 2014 Ore 16:00-17:30 28 Maggio Settembre 2014 sulla Geologia. Nuovi moduli: Miscugli e soluzioni L aria è materia? - Prof.ssa Mariada Muciaccia, (Polo di Roma) - Prof.ssa Simonetta Soro (Polo di Roma) - Prof.ssa G.Forni Riunioni dei gruppi di lavoro 7 marzo: Scienze della Terra 18 aprile: Fisica Il tempo geologico, concezioni e misure Prof. B.D Argenio, Università di Napoli Federico II e Accademia dei Lincei I livelli di Inquiry - Prof.ssa A. Pascucci - Prof.ssa G. Forni "Arte della Scienza e Arte con la Fisica" Prof. P.Strolin, Università di Napoli Federico II Prietraroja : caratteristiche geologiche Prof. B. D Argenio, Università di Napoli Federico II e Accademia dei Lincei HAI CAPITO PAPA? ( Le scuole presentano) Visita guidata a Prietraroja (Benevento) -Altri insegnanti del Gruppo Scienze della Terra -B. D Argenio -P. Strolin - M. Alfano -Altri insegnanti dei Gruppi di lavoro -G Vecchio -A. Pascucci - Tutti i docenti - Gruppo di lavoro Scienze della Terra -G. Vecchio - A. Pascucci -Alunni e genitori - B. D Argenio. G.Vecchio, G.Forni,Gruppo di lavoro Scienze della Terra.