IRIS Indicatore di Rendimento Interfacoltà Studenti: uno strumento per il dialogo fra percorsi formativi

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1 IRIS Indicatore di Rendimento Interfacoltà Studenti: uno strumento per il dialogo fra percorsi formativi Guido Amoretti, Marilena Carnasciali*, Giuseppe Lo Nostro* Antonia Bonfà# Di.S.A. Dipartimento di Scienze Antropologiche * Commissione Orientamento d Ateneo # Servizio Orientamento di Ateneo Università degli Studi di Genova 1

2 Necessità di monitoraggio (1) Ogni passaggio critico da un ordine formativo all altro rappresenta un momento di transizione in cui sistemi di valutazione diversi si trovano a dialogare. Per lo più il dialogo non esiste e chi si fa carico dei nuovi allievi mette in campo i propri sistemi di valutazione 2

3 Necessità di monitoraggio (2) La mancanza di sistemi di valutazione condivisi e oggettivabili favorisce l attribuzione reciproca di incapacità formativa : le università si lamentano dell inadeguatezza della formazione delle matricole, le scuole di provenienza attribuiscono agli atenei la mancata conoscenza dei programmi e dei risultati attesi al termine della secondaria superiore. 3

4 IRIS Indicatore di Rendimento Interfacoltà Studenti È un indicatore che misura l efficienza con cui gli studenti immatricolati all Ateneo di Genova superano gli esami del primo anno. 4

5 IRIS ha anticipato nel 2007 una richiesta ora contenuta nel Decreto Legislativo 14 gennaio 2008, n. 21 che, all art. 3, comma 6, stabilisce che: il MIUR, in collaborazione con l ANVUR, assicura alle Scuole l accesso ai dati sulle scelte e sui risultati dei loro ex studenti. 5

6 In particolare IRIS misura il rapporto fra: risultato effettivamente raggiunto dallo studente risultato max previsto dalla sua Facoltà Si tratta quindi di un rendimento medio che, espresso in percentuale, avrà i seguenti possibili significati: 100% = tutti gli esami superati nei tempi previsti con 30 e lode 0% = nessun esame superato nei tempi previsti 6

7 Metodi di calcolo di IRIS Potenziale Studente nella Facoltà [Pot St/F ] Massimo rendimento possibile : numero CFU x 31 (valore convenzionale per indicare il 30 e lode) In genere Pot St/F = 60x31= 1860 Prestazione Studente nella Facoltà [Pre St/F ] Risultato effettivamente raggiunto: somma dei prodotti di ciascun voto ottenuto x i CFU associati all attività formativa superata Rendimento Studente nella Facoltà [R St/F ] Rapporto percentuale fra Prestazione Studente e Potenziale Studente R St/F = (Pre St/F / Pot St/F )x100 7

8 Metodi di calcolo di IRIS IRIS S/F SCUOLA FACOLTA Misura il rendimento complessivo, nell A.A. in esame, degli ex studenti della Scuola (S) immatricolati alla Facoltà (F) IRIS S / F = n S / F i= 1 n S / F i= 1 Pr e Pot Sti / F St i / F 100 n S/F = numero di ex studenti della Scuola (S) immatricolati nella Facoltà (F) IRIS S/AT SCUOLA ATENEO Misura il rendimento complessivo, nell A.A. in esame, degli ex studenti della Scuola (S) immatricolati all Ateneo (AT) IRIS S / AT = n S / AT i= 1 n S / AT i= 1 Pr e Pot Sti / F St i / F 100 n S/AT = numero di ex studenti della Scuola (S) immatricolati nell Ateneo 8

9 Significato di IRIS All indicatore IRIS non vanno attribuiti significati che vadano oltre quello, che effettivamente ha, di rappresentazione oggettiva delle prestazioni medie degli studenti, al termine del loro anno iniziale nelle 11 Facoltà dell Ateneo. 9

10 I numeri dell indagine L indagine ha interessato tutte le 469 Scuole da cui proviene la popolazione dei studenti immatricolati negli A.A. 2004/05; 2005/06; 2006/07; 2007/08 [10838 provenienti da Licei; 8439 provenienti dagli Istituti tecnici e professionali] 10

11 I risultati di IRIS Si tenga conto che: IRIS = 30 vuol dire aver dato, per esempio, la metà degli esami previsti, con la media del 18 IRIS = 40 vuol dire aver dato, per esempio, la metà degli esami, con la media del 24 IRIS = 50 vuol dire aver dato, per esempio, i 2/3 degli esami con la media del 23 11

12 I risultati di IRIS I valori di IRIS rilevati non sono soddisfacenti: sono troppi gli studenti che non giungono neppure alla metà del massimo traguardo previsto dalle loro Facoltà Anno Accadem ico Rendimento delle matricole nel corso di 4 anni accademici 37,68 38,63 37, , Indicatore IRIS 12

13 Rendimento delle matricole ( ) per tipo di Scuola Secondaria ,39 43,67 44,33 42,40 40 Indicatore IRIS ,75 30,64 30,69 30,90 Licei Ist.Tecnici Anni accademici 13

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18 Impieghi di IRIS Limitatamente ai risultati relativi alle Scuole Liguri, da cui proviene il maggior numero di matricole, è stato pubblicato un fascicolo destinato alle scuole secondarie e alle facoltà relativo alla coorte delle matricole (5035 allievi) e alle differenze di genere valutate nel triennio ) 18

19 Impieghi di IRIS L auspicio è che il fascicolo fornisca agli operatori della formazione e dell orientamento, alle aspiranti matricole e alle loro famiglie, un utile strumento di informazione e di lavoro ma soprattutto che IRIS serva a valutare gli effetti di azioni tese a migliorare il delicato passaggio Scuola/Università 19

20 Impieghi di IRIS I dati del fascicolo possono anche servire per: 1- conoscere le scelte fatte dagli ex allievi delle diverse Scuole; 2 - scegliere la Facoltà, provenendo da una certa Scuola; 3 - scegliere la Scuola, pensando a un futuro in una certa Facoltà. 20

21 Quali conclusioni? Sui motivi di rendimenti così modesti e sulle soluzioni per migliorarli occorre che la Scuola e l Università, ma anche le Famiglie comincino prontamente e seriamente a interrogarsi, per trovare insieme risposte efficaci, rinsaldando collegamenti che, nel tempo, si sono allentati 21

22 Quali conclusioni? In particolare, il raccordo fra Scuole e Facoltà, da fatto episodico deve trasformarsi in azioni sistematiche, con l obiettivo di monitorare le iniziative volte a migliorare la formazione degli studenti nei due sensi: scuola secondaria e università. 22