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MINISTERO DELL ISTRUZIONE, DELL UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE RENATO FUCINI Via F.lli Antoni, 10 56121 Pisa Tel. 050.20028 Codice Fiscale 80005730504 E-mail: piic82100l@istruzione.it PEC : PIIC82100L@pec.istruzione.it Web: www.comprensivofucinipisa.gov.it PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO: B.E.S. Anno Scolastico 2017/2018 NORMATIVA DI RIFERIMENTO 2013 Nota prot. n. 2563 del 22 novembre 2013 Chiarimenti - Circolare MIUR n. 8 del 6 marzo 2013 Indicazioni operative alunni con BES 2012 Direttiva MIUR del 27 dicembre 2012 Strumenti d intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l inclusione scolastica 2012 Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione. 2011 Decreto MIUR n. 5669 del 12 luglio 2011 Trasmissione Linee guida DSA Linee guida per il diritto allo studio degli alunni e degli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento allegate al decreto ministeriale 5669/20112010 Legge n. 170 dell 8 ottobre 2010 Norme in materia di Disturbi Specifici di Apprendimento in ambito scolastico - Circolare MIUR n. 2 dell 8 gennaio 2010 Indicazioni e raccomandazioni per l integrazione di alunni con cittadinanza non italiana 2010 Legge 107 2009 Nota MIUR del 4 agosto 2009 Linee guida sull integrazione degli alunni con disabilità 2006 Documento generale di indirizzo per l integrazione degli alunni stranieri e per l educazione interculturale - Circolare MIUR n. 24 del 1 marzo 2006 Linee guida per l accoglienza e l integrazione degli alunni stranieri - Decreto del Presidente del Consiglio dei ministri n. 185 del 23 febbraio 2006 Regolamento recante modalità e criteri per l individuazione dell alunno come soggetto in situazione di handicap, ai sensi dell art. 35 comma 7 della legge n. 289 del 27 dicembre 2002 2003 Legge n. 189 del 15 luglio 2003 Norme per la promozione della pratica dello sport da parte delle persone disabili 2002 Legge n. 189 del 30 luglio 2002 Modifica alla normativa in materia di immigrazione e di asilo 2000 Legge n. 328 dell 8 novembre 2000 Legge quadro per la realizzazione del sistema integrato di interventi e servizi sociali 1999 Legge n. 17 del 28 gennaio 1999 Integrazione e modifica della legge quadro 104/1992 1998 Legge n. 40 del 6 marzo 1998 Disciplina dell immigrazione e norme sulla condizione dello straniero Decreto legislativo n. 286 del 25 luglio 1998 Testo unico delle disposizioni concernenti la disciplina dell immigrazione e norme sulla condizione dello straniero 1994 Decreto del Presidente della Repubblica del 24 febbraio 1994 Atto di indirizzo e coordinamento relativo ai compiti delle unità sanitarie locali in materia di alunni portatori di handicap 1992 Legge n. 104 del 5 febbraio 1992 Legge quadro per l assistenza, l integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate 1948 Art. 3 e art. 34 della Costituzione italiana I.C. R. FUCINI di Pisa PdP_BES_scuola primaria 1

Scuola primaria/secondaria Classe Sezione Coordinatore/docente di classe Cognome e nome DATI RELATIVI ALL ALUNNO Data e luogo di nascita Diagnosi specialistica depositata in Segreteria il (se presente) Redatta da presso in data SCOLARITA PREGRESSA Anni di frequenza scuola infanzia Anni di frequenza scuola primaria Anni di frequenza scuola secondaria del primo ciclo SITUAZIONE CLINICO SANITARIA Parere clinico dello specialista in psicologia o neuropsicologia Sanitario referente: I.C. R. FUCINI di Pisa PdP_BES_scuola primaria 2

INFORMAZIONI E OSSERVAZIONI SULLO STUDENTE Informazioni fornite dai genitori/responsabili, dallo studente stesso, dalla scuola precedentemente frequentata, da operatori esterni alla scuola. Osservazioni del Consiglio di Classe/Equipe pedagogica. RISORSE DELLA SCUOLA Qualifica Coordinatore area BES Cognome e Nome Docente/i referente/i Operatore/i del servizio socio sanitario CONTESTO CLASSE. I.C. R. FUCINI di Pisa PdP_BES_scuola primaria 3

SITUAZIONE INIZIALE DELLO STUDENTE Fattore Comportamento Attenzione Partecipazione Impegno Organizzazione del lavoro Memoria Concentrazione Comunicazione Apprendimento Rielaborazione Grado di incidenza della situazione di svantaggio BISOGNI PRIORITARI RILEVABILI (indicare SI, NO, V per Variabile) Area relazionale Area funzionale cognitiva Difficoltà di autoregolazione, Autocontrollo Difficoltà di gestione del tempo Problemi comportamentali Necessità di tempi lunghi Problemi emozionali Difficoltà nella pianificazione delle azioni Scarsa autostima Difficoltà di attenzione Scarsa motivazione Difficoltà di memorizzazione Scarsa curiosità Difficoltà di lettura Difficoltà nella relazione con i compagni Difficoltà di scrittura Difficoltà nella relazione con i docenti Difficoltà di calcolo Difficoltà nella relazione con gli adulti Difficoltà nell applicare conoscenze Difficoltà di ricezione-decifrazione di informazioni verbali Difficoltà di ricezione-decifrazione di informazioni scritte Difficoltà di espressione-restituzione di informazioni verbali Difficoltà di espressione-restituzione di informazioni scritte Difficoltà nella partecipazione alle attività relative alla/e disciplina/e Difficoltà nella partecipazione alle attività di I.C. R. FUCINI di Pisa PdP_BES_scuola primaria 4

PUNTI DI FORZA Capacità possedute dallo studente da sostenere, sollecitare e rafforzare Materie preferite Materie in cui riesce CARATTERISTICHE COMPORTAMENTALI Collaborazione e partecipazione1 Relazionalità con compagni/adulti 2 Frequenza scolastica Accettazione e rispetto delle regole Motivazione al lavoro scolastico Capacità organizzative 3 Rispetto degli impegni e delle responsabilità Consapevolezza delle proprie difficoltà 4 Senso di autoefficacia 5 Autovalutazione delle proprie abilità e potenzialità nelle diverse discipline Note 1 Partecipa agli scambi comunicativi e alle conversazioni collettive; collabora nel gruppo di lavoro scolastico,. 2 Sa relazionarsi, interagire,. 3 Sa gestire il materiale scolastico, sa organizzare un piano di lavoro,. 4 Parla delle sue difficoltà, le accetta, elude il problema 5 Percezione soggettiva di riuscire ad affrontare gli impegni scolastici con successo e fiducia nelle proprie possibilità di imparare STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE Incoraggiare l apprendimento collaborativo favorendo le attività in piccoli gruppi nell ottica di una didattica inclusiva Creare un clima di apprendimento sereno, nel riconoscimento e nel rispetto delle singole diversità Adeguare ed eventualmente dilatare i tempi dati a disposizione per la produzione scritta Sostenere e promuovere un approccio strategico nello studio utilizzando mediatori didattici facilitanti l apprendimento (immagini, mappe, schemi, ) Controllare che i compiti e tutte le comunicazioni alle famiglie siano scritte correttamente Insegnare l uso di dispositivi extratestuali per lo studio (titolo, paragrafi, immagini, ) Avviare all uso della videoscrittura, soprattutto per la produzione testuale o nei momenti di particolare stanchezza/illeggibilità del tratto grafico Sollecitare collegamenti fra le nuove informazioni e quelle già acquisite ogni volta che si inizia un nuovo argomento di studio Elaborare schemi grafici relativi all argomento di studio, per orientare l alunno nella discriminazione delle informazioni essenziali Verificare sistematicamente la comprensione delle consegne orali e scritte Altro I.C. R. FUCINI di Pisa PdP_BES_scuola primaria 5

ORGANIZZAZIONE DELLE ATTIVITÀ IN RIFERIMENTO AI BISOGNI RILEVATI Adattamenti didattici, differenziazioni, accorgimenti messi in atto dai docenti nelle modalità di lavoro in aula Attività di approfondimento/recupero a gruppi Tutoraggio fra pari Affiancamento/guida nell attività comune Studio assistito Altro: Materia INTERVENTI VOLTI A FAVORIRE IL SUPERAMENTO DELLA SITUAZIONE DI SVANTAGGIO NONCHE DELL ABBANDONO SCOLASTICO (anche attraverso iniziative formative integrate con centri di formazione professionale e/o in collaborazione con i servizi sociali e/o con altre realtà educative e formative presenti sul territorio) AZIONI SPECIFICHE DI ORIENTAMENTO I.C. R. FUCINI di Pisa PdP_BES_scuola primaria 6

Compilazione a cura del docente della materia nella quale saranno adottati obiettivi specifici di apprendimento diversi da quelli previsti per la classe. PERSONALIZZAZIONE DEL PERCORSO DISCIPLINARE DI Docente 1. Conoscenze, abilità e competenze in possesso dello studente 2. Tecniche e metodologie di insegnamento specifiche (per favorire lo sviluppo delle potenzialità e la partecipazione dello studente all attività didattica) 3. Obiettivi specifici di apprendimento (adeguati alle effettive capacità di apprendimento dello studente che consentano lo sviluppo delle potenzialità e la partecipazione dello studente all attività didattica) 4. Attività di recupero/approfondimento di conoscenze e/o competenze Attività di recupero Attività di consolidamento e/o di potenziamento Attività di laboratorio Attività per piccoli gruppi Percorsi didattici esterni all ambiente scolastico Percorsi didattici di carattere culturale, formativo, socializzante 5. Modalità di verifica e criteri di valutazione (tenendo conto degli specifici obiettivi di apprendimento adottati) o verifiche orali programmate o compensazione con prove orali di compiti scritti o uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (mappe mentali, mappe cognitive..) o valutazioni più attente alle conoscenze a alle competenze di analisi, sintesi e collegamento con eventuali elaborazioni personali, piuttosto che alla correttezza formale o prove informatizzate o valutazione dei progressi in itinere I.C. R. FUCINI di Pisa PdP_BES_scuola primaria 7

Compilazione a cura del docente della materia nella quale saranno adottati obiettivi specifici di apprendimento diversi da quelli previsti per la classe. PERSONALIZZAZIONE DEL PERCORSO DISCIPLINARE DI Docente 1. Conoscenze, abilità e competenze in possesso dello studente 2. Tecniche e metodologie di insegnamento specifiche (per favorire lo sviluppo delle potenzialità e la partecipazione dello studente all attività didattica) 3. Obiettivi specifici di apprendimento (adeguati alle effettive capacità di apprendimento dello studente che consentano lo sviluppo delle potenzialità e la partecipazione dello studente all attività didattica) 4. Attività di recupero/approfondimento di conoscenze e/o competenze Attività di recupero Attività di consolidamento e/o di potenziamento Attività di laboratorio Attività per piccoli gruppi Percorsi didattici esterni all ambiente scolastico Percorsi didattici di carattere culturale, formativo, socializzante 5. Modalità di verifica e criteri di valutazione (tenendo conto degli specifici obiettivi di apprendimento adottati) o verifiche orali programmate o compensazione con prove orali di compiti scritti o uso di mediatori didattici durante le prove scritte e orali (mappe mentali, mappe cognitive..) o valutazioni più attente alle conoscenze a alle competenze di analisi, sintesi e collegamento con eventuali elaborazioni personali, piuttosto che alla correttezza formale o prove informatizzate o valutazione dei progressi in itinere o I.C. R. FUCINI di Pisa PdP_BES_scuola primaria 9

14. PATTO CON LA FAMIGLIA E CON L ALUNNO Si concorda la seguente collaborazione: controllo costante del diario aiuto domestico da parte di un familare/tutor per lo studio e l esecuzione dei compiti uso di strumenti compensativi per lo studio e l elaborazione dei compiti consultazione frequente con i docenti/coordinatore riduzione di alcuni compiti assegnati Equipe pedagogica Dirigente Scolastico Genitori Studente Tecnico competente (se ha partecipato) I.C. R. FUCINI di Pisa PdP_BES_scuola primaria 11