CURRICULUM VITAE PER IL CONFERIMENTO DELL INCARICO NELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE AMBITO: EMR0000001 POSTO O CLASSE DI CONCORSO: A047 MATEMATICA COGNOME: PIERANDI NOME: EMANUELA ESPERIENZE Area della didattica Didattica digitale o Esperienza nell impiego quotidiano di applicativi e supporti digitali di vario genere (software a supporto della matematica; registro elettronico, anche come mezzo di scambio di materiali didattici; piattaforme e-learning; lavagna multimediale; tablet e PC). Esperienza lavorativa, in qualità di analista-programmatore, in aziende di servizi informatici, dal 2000 al 2007 (Sistemi Informativi Aive); Corsi di formazione: La LIM (corso base e avanzato), LS Nicolò Copernico, Bologna, a.s. 2012-2013; Il registro elettronico, IIS Giordano Bruno, Budrio (BO), a.s. 2013-2014; Il registro elettronico, IIS Belluzzi-Fioravanti, Bologna, 14/09/2015; La LIM, IIS Belluzzi-Fioravanti, Bologna, 15/12/2015 (prof.ssa Lucia Cenacchi); La piattaforma e-learning AMPLIO (3 livelli), IIS Belluzzi- Fioravanti, Bologna, 17/11/2015 24/11/2015 03/12/2015 (prof.ssa Lucia Cenacchi prof.ssa Paola Valzania). 1
Didattica innovativa o Esperienza nell organizzazione di situazioni di apprendimento, con o senza l impiego di tecnologie digitali, in cui gli allievi partecipino attivamente al processo di costruzione di conoscenza. Frequenza della Scuola di Specializzazione per l Insegnamento Secondario ed esperienza di tirocinio; Corsi di formazione/ laboratori formativi: Le prove INVALSI di Matematica, IIS Keynes, Castel Maggiore (BO), 27/04/2016 (coordinatore di laboratorio: prof. Marco Pelillo); Convegno Realtà e Teoria Matematica, DeAgostini Scuola, Hotel Savoia Regency, Bologna, 20/04/2015: Giorgio Bolondi, Traguardi indicati e traguardi raggiunti: la scuola tra Indicazioni Nazionali e Prove Invalsi. Dove stanno le difficoltà? Anna Baccaglini-Frank, Perché la matematica è difficile? Paola Magrone, La matematica nelle proprie mani. Leonardo Sasso, Insegnare matematica oggi fra competenze e multimedialità Didattica laboratoriale o Esperienza nell organizzazione di situazioni di apprendimento di tipo laboratoriale, a partire da un problema-stimolo, non necessariamente in laboratorio, ma anche nell ambiente classe, e che facciano uso di strumenti poveri (quali carta, forbici e strumenti da disegno) o di tecnologie e supporti digitali. Frequenza della Scuola di Specializzazione per l Insegnamento Secondario ed esperienza di tirocinio; Sperimentazione didattica, soprattutto nelle scuole fornite di mezzi e strutture adeguate, anche in affiancamento di assistenti di laboratorio (ITI Aldini Valeriani di Bologna, IIS Giordano Bruno di Budrio (BO), IIS Belluzzi-Fioravanti di Bologna); Condivisione di materiali/conoscenze/idee tra colleghi ed esperienze peer to peer, anche in fase di formazione neo-assunti (IIS Giordano Bruno di Budrio (BO), IIS Belluzzi-Fioravanti); Corsi di formazione/ laboratori formativi: 2
GeoGebra e la didattica laboratoriale, ISIS Mattei, S. Lazzaro di Savena (BO), 25/10/2013 (DeAgostini Scuola - Relatore: Pierangela Accomazzo); Gli ambienti di apprendimento, IC n.9, Bologna, 21/04/2016 (coordinatore di laboratorio: prof. Roberto Agostini). Progetti di valorizzazione dei talenti degli studenti o Promozione di progetti quali le Olimpiadi della Matematica, le Gare della Bocconi, il Kangouru, come occasioni per mettere in gioco e valorizzare le proprie competenze. o Esperienza nella progettazione di situazioni di apprendimento, anche su argomenti extra-curricolari, che favoriscano la personalizzazione dei traguardi, valorizzando le eccellenze, senza scoraggiare gli allievi con maggiori difficoltà. o Esperienza nella progettazione di attività di potenziamento per le eccellenze, condotte parallelamente ad attività di recupero in itinere. Frequenza della Scuola di Specializzazione per l Insegnamento Secondario ed esperienza di tirocinio; Sperimentazione didattica nei 9 anni di servizio pre-ruolo.. Area dell'accoglienza e dell'inclusione Aree a rischio e forte immigrazione Disagio o Esperienza nella gestione di classi caratterizzate dalla presenza di studenti non italofoni: comunicazione e produzione di materiali in lingua inglese nei casi di assoluta mancanza di alfabetizzazione, semplificazione di percorsi didattici per alunni NAI, gestione di problemi relazionali ed educazione alla valorizzazione delle differenze. o Esperienza nella gestione di studenti in condizione di forte disagio (relazionale sociale affettivo): ricerca di alleanze educative con la famiglia, quando presente, e/o con i Servizi Sociali, nei casi di studenti sotto tutela; collaborazione con insegnanti di sostegno, quando presenti; attivazione di percorsi differenziati e di strategie di inclusione. 3
Frequenza di corsi dedicati presso la Scuola di Specializzazione per l Insegnamento Secondario; Numerose esperienze nei diversi Istitututi Scolastici frequentati nei 9 anni di pre-ruolo; Corsi di formazione/ laboratori formativi: Imparare dalle differenze, Liceo Minghetti, Bologna, 10/05/2016 (coordinatore di laboratorio: prof. Alessandro Zanchettin) Bullismo o Esperienza nella gestione di casi di bullismo. Frequenza di corsi dedicati presso la Scuola di Specializzazione per l Insegnamento Secondario; Esperienza di casi di bullismo, per il cui trattamento si è a volte reso necessario il supporto e l intervento di uno psicologo esterno/interno all Istituto, sia sulle classi, che a sostegno del corpo docente; Corsi di formazione: Bullismo e cyber-bullismo, IIS Belluzzi-Fioravanti, Bologna, a.s. 2015-2016 (relatore: dott.ssa Nicoletti). Dispersione o Esperienza nella gestione di classi in Istituti, per lo più professionali, caratterizzati da un forte rischio di dispersione scolastica (IPSAR Bartolomeo Scappi di Castel San Pietro Terme, IPIA Malpighi di Bologna) e attivazione di strategie didattiche miranti al coinvolgimento attivo della classe. Frequenza di corsi dedicati presso la Scuola di Specializzazione per l Insegnamento Secondario; Esperienza nelle classi; Corsi di formazione: Per amore o per forza, IIS Majorana, San Lazzaro di Savena (BO), a.s. 2014-2015. Inclusione (disabilità, disturbi specifici dell apprendimento, ) o Esperienza di casi di disabilità, anche gravi, e di attivazione di percorsi didattici differenziati in collaborazione con docenti di sostegno. Partecipazione a gruppi operativi. 4
o Esperienza di numerosi casi di DSA, e di attivazione, in accordo con le famiglie, di PDP opportunamente rispondenti alle diagnosi. Adozione di strumenti compensativi e dispensativi di vario genere. o Esperienza di numerosi casi di studenti BES, non inquadrabili come DSA, per i quali il consiglio di classe ha comunque il più delle volte ritenuto di dover formalizzare piani didattici personalizzati Esperienza maturata nel corso dei 9 anni di servizio pre-ruolo; Corsi di formazione/ laboratori formativi: DSA e matematica: strategie e soluzioni didattiche, Liceo Fermi, Bologna, 25/03/2015 (relatore: prof. Luigi Oliva); DSA in 3 incontri: normative buone prassi aspetti disciplinari: area scientifica, ISIS Mattei e IIS Majorana, San Lazzaro di Savena, a.s. 2014-2015; BES: H, DSA e dintorni, IIS Belluzzi-Fioravanti, Bologna, 19/05/2016 (coordinatore di laboratorio: prof.ssa Maria Grazia Pancaldi). Area organizzativa e progettuale Creazione di corsi on-line su piattaforma Moodle Creazione di corsi AMPLIO per l archiviazione, la consultazione e lo scambio di materiali relativi agli argomenti trattati. Progettazione di attività di laboratorio Progettazione di attività laboratoriali, individuali o di gruppo, basate sull impiego di strumenti informatici. Esempi: Utilizzo del software GeoGebra per la verifica di proprietà geometriche o per la ricerca di regolarità finalizzata alla produzione di una congettura; Utilizzo del foglio di calcolo per applicazioni di quanto di volta in volta trattato nella teoria (e.g. logica ed elaborazione di tavole di verità; operazioni tra numeri complessi; sistemi di numerazione e conversioni di un numero da un sistema all altro); Piccole esperienze di programmazione in Visual Basic. Progetti interdisciplinari Progettazione autonoma o collegiale, all interno del consiglio di classe, di esperienze interdisciplinari 5
Esempi: Pisa, Galilei, il metodo scientifico e la matematica, pensato per una classe seconda del Liceo Scientifico Giordano Bruno di Budrio: Il progetto mirava a preparare i ragazzi al viaggio di istruzione a Pisa, con visita alla mostra temporanea sugli strumenti di calcolo. Lingue e linguaggi, pensato per una classe prima del Liceo Scientifico Giordano Bruno di Budrio: Il progetto mirava a stabilire punti di contatto e discrepanze lessicali e sintattiche tra i vari linguaggi (quello corrente, quello matematico, latino, informatico, etc.) Progettazione di prove comuni Progettazione collegiale, all interno del dipartimento di matematica, di prove di verifica comuni e definizione di griglie di valutazione SERVIZI PRE-RUOLO ANNO SCOL. DAL AL SCUOLA 2007/2008 13/10/2007 05/04/2008 BORH020007 - IPSAR Bartolomeo Scappi 2007/2008 13/10/2007 30/06/2008 BORH020007 - IPSAR Bartolomeo Scappi 2007/2008 07/01/2008 30/06/2008 BORH020007 - IPSAR Bartolomeo Scappi 2008/2009 08/10/2008 30/06/2009 BOTF01901C - ITI Aldini Valeriani 2009/2010 01/09/2009 30/06/2010 BOPS00901Q - LS Caduti della Direttissima 2009/2010 16/09/2009 30/06/2010 BOTF014019 - ITI F. Alberghetti 2010/2011 03/09/2010 30/06/2011 BORI090012 - IPIA Malpighi 2011/2012 03/09/2011 30/06/2012 BORM023017 - IPIA Fioravanti 2011/2012 03/09/2011 30/06/2012 BORA004016 - IIS Scarabelli Ghini 2012/2013 05/09/2012 30/06/2013 BOPS030004 - LS Copernico 2013/2014 05/09/2013 30/06/2014 BOPS00301R - IIS Giordano Bruno 2014/2015 05/09/2014 30/06/2015 BOPM02601E - LL Ettore Majorana 2015/2016 07/09/2015 30/06/2016 BOIS0230G-IIS Belluzzi-Fioravanti TITOLI CULTURALI, UNIVERSITARI E CERTIFICAZIONI Diploma di Liceo Classico (60/60) conseguito il 18/07/1995 presso il Liceo Classico Statale Ugo Foscolo di Albano Laziale (RM) 6
Laurea in Matematica (110/110 con lode) conseguita il 16/05/2000 presso l Università La Sapienza di Roma Abilitazione all insegnamento SSIS classe di concorso A047 conseguita il 26/05/2007 presso l Università Alma Mater Studiorum di Bologna Abilitazione all insegnamento SSIS classe di concorso A049 conseguita il 26/05/2007 presso l Università Alma Mater Studiorum di Bologna Diploma di perfezionamento in DIDATTICA DELLA MATEMATICA (1500 ore) conseguito il 19/02/2009 presso FORCOM CONSORZIO INTERUNIVERSITARIO Diploma di perfezionamento in ELEMENTI DI GEOMETRIA SOLIDA E PIANA (1500 ore) conseguito il 30/04/2010 presso FORCOM CONSORZIO INTERUNIVERSITARIO Diploma di perfezionamento in FONDAMENTI DI LOGICA MATEMATICA (1500 ore) conseguito il 19/04/2011 presso FORCOM CONSORZIO INTERUNIVERSITARIO Diploma di perfezionamento in VALUTAZIONE E PROGRAMMAZIONE SCOLASTICA (600 ore) conseguito il 15/05/2012 presso FORCOM CONSORZIO INTERUNIVERSITARIO Certificati relativi ad alcuni dei corsi di formazione sopra citati: Le prove INVALSI di Matematica, IIS Keynes, Castel Maggiore (BO), 27/04/2016 (coordinatore di laboratorio: prof. Marco Pelillo); Convegno Realtà e Teoria Matematica, DeAgostini Scuola, Hotel Savoia Regency, Bologna, 20/04/2015: Giorgio Bolondi, Traguardi indicati e traguardi raggiunti: la scuola tra Indicazioni Nazionali e Prove Invalsi. Dove stanno le difficoltà? Anna Baccaglini-Frank, Perché la matematica è difficile? Paola Magrone, La matematica nelle proprie mani. Leonardo Sasso, Insegnare matematica oggi fra competenze e multimedialità; 7
GeoGebra e la didattica laboratoriale, ISIS Mattei, S. Lazzaro di Savena (BO), 25/10/2013 (DeAgostini Scuola - Relatore: Pierangela Accomazzo); Gli ambienti di apprendimento, IC n.9, Bologna, 21/04/2016 (coordinatore di laboratorio: prof. Roberto Agostini); Imparare dalle differenze, Liceo Minghetti, Bologna, 10/05/2016 (coordinatore di laboratorio: prof. Alessandro Zanchettin); DSA e matematica: strategie e soluzioni didattiche, Liceo Fermi, Bologna, 25/03/2015 (relatore: prof. Luigi Oliva); BES: H, DSA e dintorni, IIS Belluzzi-Fioravanti, Bologna, 19/05/2016 (coordinatore di laboratorio: prof.ssa Maria Grazia Pancaldi) ATTIVITÀ FORMATIVE di almeno 40 ore svolte entro il 30 giugno 2016 presso Università e Enti accreditati o attraverso le scuole in relazione ai piani regionali e nazionali di formazione Formazione per docenti neoassunti a.s. 2015-2016 (50 ore) Il percorso di formazione, attivato dall Ufficio Scolastico V (Ambito Provinciale di Bologna) è stato così strutturato: Incontro Laboratori Tutoring a Attività on-line Incontro Totale plenario di formativi scuola (e-portfolio) plenario di accoglienza restituzione finale 3 ore 12 ore 12 ore 20 ore 3 ore 50 ore Altri titoli o competenze che si intendono evidenziare Competenze linguistiche o Buona conoscenza della LINGUA INGLESE, maturata grazie a numerose vacanze studio all estero (La Valletta, Dublino, Plymouth) e durante il soggiorno, con borsa di studio Erasmus della durata di 6 mesi, presso la città di Leeds (Inghilterra), la frequenza di corsi universitari in loco e il superamento di esami, riconosciuti dall Università italiana. o Buona conoscenza della LINGUA SPAGNOLA. 8
Le informazioni inserite nel presente Curriculum hanno valore di autocertificazioni secondo quanto previsto dal DPR 445/2000 e s.m.i. e sono sottoposte a verifica secondo le stesse modalità di cui all art. 4 commi 15 e 16 dell O.M. dell 8 aprile 2016. Autorizzo il trattamento dei miei dati personali ai sensi dell art. 13 del d. lgs. n. 196 del 30 giugno 2003 recante Codice in materia di protezione dei dati personali. DATA: 18/08/2016 9