L inclusione degli alunni con disabilità nella Scuola Secondaria di 2 grado

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL VENETO UFFICIO VI - AMBITO TERRITORIALE DI TREVISO Via Cal di Breda 116 edificio Treviso Ufficio Interventi Educativi L inclusione degli alunni con disabilità nella Scuola Secondaria di 2 grado Vanna Sandre

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3 ISCRIZIONE E FREQUENZA C.M del 07/11/2018 dal 7 gennaio 2019 al 31 gennaio 2019 Verbale UVMD CERTIFICATO DI IDONEITA L iscrizione agli istituti tecnici, professionali ed artistici deve essere accompagnata da una certificazione dell Ufficio dipartimento di prevenzione (C.M. n. 262 del 1988)

4 il Servizio Igiene Sicurezza in Ambienti di Lavoro (SPISAL) del Dipartimento di Prevenzione; la richiesta potrà essere inoltrata direttamente alla segreteria SPISAL dalla famiglia con allegato l'estratto del documento di valutazione dei rischi (DVR) per la parte pertinente all'attività svolta dallo studente.

5 Sarà cura del servizio invitare lo studente su appuntamento e richiedere copia della documentazione sanitaria e degli accertamenti già eseguiti in relazione all'invalidità Civile, alla legge 68/99 e alla legge 104/92."

6 Certificato di idoneità Al Dipartimento di Prevenzione SPISAL ULSS 2 La Marca Distretto Pieve di Soligo/Asolo/Treviso Sud/Treviso Nord [Indirizzo ] Al Dirigente Scolastico [Nome istituto scolastico [Indirizzo] Treviso li,. Oggetto: Richiesta rilascio certificato idoneità alla frequenza presso l Istituto secondario di secondo grado (nome istituto) Il sottoscritto., genitore di nato il a, con la presente chiede cortesemente: allo SPISAL di essere contattato al recapito sotto indicato per la visita specialistica di verifica di compatibilità della disabilità con le attività che verranno svolte, in particolare per quanto riguarda i laboratori, al fine del rilascio del certificato di idoneità alla frequenza presso l istituto.(nome istituto). al Dirigente Scolastico dell istituto in oggetto di inviare allo SPISAL: l estratto del Documento di Valutazione dei Rischi per la parte pertinente alle attività che dovrà svolgere lo studente, una breve relazione di presentazione di tali attività, i recapiti del RSPP per eventuali contatti con lo SPISAL. Distinti saluti Firma dell esercente la potestà genitoriale L esercente la potestà genitoriale: Recapito telefonico..indirizzo

7 Solo per gli alunni che non si presentano agli esami è previsto il rilascio di un attestato di credito formativo che è titolo per l'iscrizione e la frequenza della scuola secondaria di secondo grado o dei corsi di istruzione e formazione professionale regionale, ai soli fini dell' acquisizione di ulteriori crediti formativi, da valere anche per percorsi integrati di istruzione e formazione. Pertanto, tali alunni non possono essere iscritti, nell' anno scolastico 2019/2020, alla terza classe di scuola secondaria di primo grado ma potranno assolvere l'obbligo di istruzione nella scuola secondaria di secondo grado o nei percorsi di istruzione e formazione professionale regionale.

8 Alunne e alunni con disabilità ultradiciottenni, non in possesso del diploma di licenza conclusivo del primo ciclo, hanno diritto a frequentare i percorsi di istruzione per gli adulti con i diritti previsti dalla legge n.104/1992 e successive modificazioni (cfr. sentenza della Corte Costituzionale n. 226/2001).

9 IL PERCORSO SCOLASTICO La frequenza scolastica di un alunno con disabilità prevede l attivazione di alcune procedure fondamentali: La continuità educativa La riduzione del numero degli alunni nella classe dove viene accolto, se espressamente richiesta dagli istituti. L attribuzione di ore di sostegno con insegnanti specializzati.

10 CONTINUITA EDUCATIVA E DIDATTICA - C.M. 1/ L. 104/1992 Preiscrizione incontro tra operatori Trasmissione delle informazioni e della documentazione Partecipazione del docente di sostegno o curricolare della scuola di provenienza all inizio dell anno scolastico previo progetto

11 FORMAZIONE CLASSI L. 104/92 DPCM 185/2006 con 20 alunni a condizione che sia esplicitata e motivata la necessità di una consistenza numerica ridotta e purchè il progetto articolato di integrazione definisca espressamente le strategie e le metodologie adottate dai docenti della classe e dall insegnante di sostegno, o da altro personale operante nella scuola.

12 FORMAZIONE CLASSI L. 104/92 DPCM 185/2006 progetto specifico modulo elaborato dall USR per il Veneto, in cui siano definite e comprovate le motivazioni da cui scaturiscono le necessità di sdoppiamento della classe valutazione da parte del Gruppo di Lavoro Provinciale

13 ACCOGLIENZA Sezione più idonea per l accoglienza dell alunno (C.M. 262/1988) Flessibilità dell orario degli alunni Progetti mirati all inclusione scolastica

14 ASSEGNAZIONE INSEGNANTE SPECIALIZZATO Nominato dall U.A.T. su segnalazione delle scuole (L. 517/77 D.M. 331/1998 artt. 37 e 41 L. 448/98 art. 26 comma 16) Rapporto insegnante/alunno stabilita in base alla documentazione presentata dalla scuola e parere del GLP Contitolare e partecipa alla valutazione di tutta la classe (D.M. 331/1998)

15 Addetto all assistenza (accudiente, assistente materiale, ecc.) Area dell autonomia personale Area dell autosufficienza di base e di generalizzazione delle abilità apprese nei vari contesti di vita FORNITO DALL ENTE LOCALE

16 VALUTAZIONE C.M. 262/1988 O.M. 128/1999 O.M. 126/2000 Programmazione ministeriale con rilascio del diploma Scuola superiore Programmazione personalizzata con rilascio dell attestato di abilità e competenze O.M. 90/2001

17 PROGRAMMAZIONE MINISTERIALE PROGRAMMAZIONE DIFFERENZIATA OBIETTIVI MINISTERIALI LIVELLI MINIMI OBIETTIVI NON IN LINEA CON IL PROGRAMMA MINISTERIALE DIPLOMA DI STATO ATTESTATO DI ABILITA E COMPETENZE Transitano alla classe successiva

18 VALUTAZIONE C.M. 262/1988 O.M. 128/1999 O.M. 126/2000 Art. 4 comma 5 Qualora un C.d.C. intenda adottare la valutazione differenziata di cui sopra, deve darne immediata notizia alla famiglia In caso di diniego espresso, l alunno non può essere considerato in situazione di handicap ai soli fini della valutazione

19 La valutazione degli alunni con disabilità e con DSA nel Decreto Legislativo n. 62 del 13 aprile 2017, nel DM 741 del 3 ottobre 2017 e nella nota MIUR 1865 del 10 ottobre 2017

20 Esame di Stato studenti con disabilità (secondo ciclo) - gli studenti con disabilità sono ammessi all esame di Stato secondo procedure analoghe a quelle degli altri studenti. Il Consiglio di Classe stabilisce la tipologia delle prove d esame e se le stesse hanno valore equipollente all interno del PEI - la commissione, sulla base della documentazione fornita dal consiglio di classe, (attività svolte, valutazioni effettuate, ecc.), e con il supporto dei docenti e degli esperti che hanno seguito lo studente in corso d anno, predispone una o più prove differenziate, in linea con gli interventi didattici previsti dal PEI: tali prove, se di valore equipollente, determinano il rilascio del titolo di studio conclusivo del secondo ciclo di istruzione - la commissione potrà assegnare al candidato con disabilità un tempo differenziato per l effettuazione delle prove - nel caso in cui le prove predisposte dalla commissione non siano equipollenti a quelle ordinarie o nelle situazioni in cui gli alunni non partecipano all esame o non sostengono una o più prove, viene rilasciato un attestato di credito formativo contenente gli elementi informativi circa l indirizzo e la durata del corso di studi seguito, le discipline comprese nel piano di studi, con l indicazione della durata oraria complessiva destinata a ciascuna delle valutazioni ottenute in sede d esame - gli studenti con disabilità partecipano alle prove standardizzate INVALSI, con possibilità di adottare, a cura del consiglio di classe, adeguate misure compensative o dispensative, nonché di predisporre specifici adattamenti della prova - al termine dell esame di Stato viene rilasciato il curriculum dello studente previsto dall art. 21, comma 2 del D. Lgs. vo n. 62/2017

21 Decide se avvalersi della certificazione ed in qualsiasi momento la può ritirare Deve essere informata sulla programmazione individualizzata e sui criteri di valutazione

22 Deve essere chiamata per concordare il contenuto del PDF e del PEI Deve essere chiamata per manifestare un formale assenso o diniego sulla valutazione differenziata (per la scuola superiore)