Avviamento alla comprensione del testo

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1 Patrizia Gaudiano e Bruno Rebuttini Avviamento alla comprensione del testo Attività di recupero sulle competenze di base Guida

2 Editing e progettazione Francesca Cretti Sviluppo software Walter Eccher Coordinamento tecnico Matteo Adami Grafica, animazioni ed elaborazione grafica Chrystian Cattaneo Illustrazioni Elisabeth Busani Testing Alice Serafin Marzia Zuppardi Audio Jinglebell Communication Musiche Simone Bordin Immagine di copertina Chrystian Cattaneo Fotocomposizione e packaging Tania Osele 2010 Edizioni Erickson Via del Pioppeto Trento tel fax info@erickson.it Tutti i diritti riservati. Vietata la riproduzione con qualsiasi mezzo effettuata, se non previa autorizzazione dell Editore.

3 Patrizia Gaudiano e Bruno Rebuttini Avviamento alla comprensione del testo Attività di recupero sulle competenze di base

4 P a t r i z i a G a u d i a n o Laureata in Pedagogia presso l Università di Genova. Lavora nell ambito della riabilitazione neuropsicologica con particolare attenzione all età evolutiva presso A.F.A. - Centro R.E.U.L. di Genova. Negli ultimi anni si è dedicata alle disabilità cognitive e di relazione nei bambini con spettro autistico, ai disturbi specifici di linguaggio e ai disturbi specifici dell apprendimento. B r u n o R e b u t t i n i Perito informatico; coordinatore tecnico di progetti di educazione territoriale e di strada; educatore professionale presso il Centro Socio Educativo «Il prato» del Consorzio Sociale Agorà di Genova in convenzione con i servizi sociali del Comune di Genova. I progetti educativi riguardano ragazzi della scuola secondaria con difficoltà socio-economiche, educative, di relazione e apprendimento scolastico. Sono autori del libro Avviamento alla comprensione del testo (Erickson, 2010).

5 INDICE Installazione e avvio del CD-ROM p. 6 Introduzione a cura degli autori p. 7 Guida alla navigazione p. 10 Login p. 10 Menu p. 11 Tasti di scelta rapida p. 12 Attività p. 13 Guida al gestionale p. 21 Menu p. 21 Esportazione dei dati in formato Excel p. 22 Statistiche p. 22 Opzioni p. 23 Primi passi verso una didattica con la LIM p. 25

6 Installazione e avvio del CD-ROM Per usare il CD-ROM su computer Windows, assicurarsi che la propria macchina soddisfi i requisiti di sistema riportati in copertina. Avvio automatico 1. Inserite il CD-ROM nell apposito lettore. 2. Non premete nessun tasto. Il programma partirà automaticamente (il tempo medio è di 25 secondi). Avvio manuale 1. Inserite il CD-ROM nell apposito lettore. 2. Cliccate su Start/Avvio. 3. Cliccate su Esegui. 4. Digitate D:\AVVIOCD.EXE (dove D indica la lettera dell unità CD- ROM) e premete «Ok». In alternativa, premete il pulsante «Sfoglia», scegliete l unità CD-ROM nel campo «Cerca in» e fate doppio clic sul file «AvvioCD». 5. Passate alle voce «Installazione del programma». Installazione del programma Con i sistemi operativi Windows è possibile installare l applicazione in due modalità: 1. L applicazione può essere installata e utilizzata da tutti gli utenti che accedono al computer. Per poter fare questo tipo di installazione, l utente deve avere i diritti di amministratore. 2. L applicazione può essere installata e utilizzata da un solo utente. L installazione del programma può essere di due tipi: installazione automatica, ovvero il programma si autoinstalla; installazione personalizzata, in cui l utente può scegliere la cartella in cui installare il programma. Con alcuni sistemi operativi all inserimento del CD-ROM potrebbe comparire una finestra denominata «Controllo dell account utente» che chiede conferma prima di installare il programma. Selezionare l opzione «Consenti». A questo punto partirà l installazione Erickson. Se non disponete di un account utente con privilegi di amministratore prima di proseguire verrà chiesto di inserire la password di amministratore. Se non disponete di questa password non sarà possibile proseguire con l installazione. Leggimi Per ulteriori informazioni, consultare il file «Leggimi» presente nella finestra di avvio o visualizzarlo, cliccando su «Risorse del computer», cliccare l icona CD-ROM, dal menu «File», selezionare la voce «Esplora», fare doppio clic sul file «Leggimi» , Avviamento alla comprensione del testo, Erickson

7 Introduzione a cura degli autori Quando leggiamo sono coinvolte diverse abilità cognitive e la comprensione rappresenta solo l ultima fase di un processo dove le informazioni del contenuto e le informazioni già possedute dal lettore si mescolano e si integrano. Se per qualche motivo, endogeno (abilità del lettore) o esogeno (caratteristiche del testo), intervengono variabili che influenzano la comprensione, in una o più delle sue diverse fasi, cade lo scopo principe della lettura, ovvero dare significato a ciò che si sta leggendo. Generalmente si definiscono studenti con «difficoltà di apprendimento», quei bambini che incontrano e si scontrano con ostacoli e rallentamenti di comprensione, nel lungo viaggio della scolarità, con evoluzioni più o meno negative. Il bambino con tali difficoltà manca di alcune abilità che gli permettono di prevedere, fare ipotesi, immaginare e rappresentarsi; ovvero tutte le funzioni che consentono all individuo di adattarsi all ambiente e alle continue proposte ed esigenze del contesto in cui vive. Una difficoltà dell apprendimento può condurre un bambino a un disagio psicologico e sociale che spesso si manifesta con fallimenti scolastici, frustrazione, perdita di autostima, e talvolta, in soggetti predisposti, può evolvere in sindromi depressive. Riteniamo sia importante intervenire tempestivamente su questi bambini individuando strategie metacognitive e percorsi di apprendimento pensati e strutturati per loro. Proponiamo pertanto un metodo considerando il bambino come soggetto creativo, un percorso nel quale l insegnante o il terapista non può e non deve bombardarlo con informazioni, stimoli e immagini, ma piuttosto creare occasioni di apprendimento al fine di stimolare il risveglio di strategie. Il bambino deve acquisire, per quanto è possibile, la consapevolezza dei suoi progressi, attraverso una gradualità, una semplificazione e delle modalità che gli consentano di imparare a porsi e porre domande. Quando incontriamo un bambino che chiede di spiegargli ciò che non capisce, saremo sicuri che la sua mente sta sperimentando il «comprendere». Il nostro approccio vuole stimolare la curiosità del bambino, con il proposito di mantenerlo vigile fino al raggiungimento degli obiettivi, rispettando i suoi tempi di attenzione e presentando sezioni di lavoro brevi. Vorremmo ottenere questa prestazione attraverso alcune idee che riteniamo fondamentali: l interazione costante con il terapista o l insegnante, attraverso la spiegazione, l uso attento del «modeling» e la valutazione di quante e quali strategie vengono utilizzate, il rinforzo 2010, Avviamento alla comprensione del testo, Erickson 7

8 verbale mentre il bambino esegue il compito e infine il rinforzo specifico che il bambino trova al termine di ogni esercizio. Dal libro al software L evoluzione del libro in strumento multimediale diventa un naturale completamento considerando che il computer e il mondo multimediale possono modificare il modo di apprendere aprendo opportunità migliori di studio e integrazione, favorendo contemporaneamente la comunicazione e la socialità. A seguito delle esperienze dell applicazione degli strumenti informatici applicati ai bambini con disabilità cognitive, emergono alcune considerazioni allo scopo di offrire una prospettiva critica di valutazione sull intenzionalità e la consapevolezza terapeutica all uso del computer. La psicopedagogia applicata all uso del software deve essere strumento per costruire una relazione appoggiandosi a una situazione motivante: un aiuto a modificare il modo di apprendere senza sostituirsi ai metodi tradizionali. Le possibilità aggiuntive risiedono nel favorire gli apprendimenti coinvolgendo settori e modalità in cui gli apprendimenti si attuano. Solo a titolo di esempio si possono coinvolgere diverse abilità, quali: le abilità motorie con l allenamento ai movimenti consapevoli attraverso l uso del mouse e della tastiera; le abilità cognitive che abilitano a pratiche operative specifiche e indirizzano a nuove acquisizioni con l ausilio degli aspetti multimediali e interattivi; le abilità affettive che favoriscono l autonomia con la presenza di feedback positivi; le abilità sociali in quanto l uso di un programma didattico diventa molto simile al «giocare al computer» e quindi motivante per il bambino e condivisibile con qualsiasi altro bambino. Questo strumento multimediale trova origine dalla nostra quotidianità sia professionale, rivolta alla riabilitazione di bambini e ragazzi con disturbi cognitivi e comportamentali, sia personale, come genitori attenti alle opportunità di lettura proposte ai bambini. È un lavoro che dedichiamo a genitori, insegnanti, educatori e terapisti che esercitano nell ambito della riabilitazione cognitiva, sperando di poter fornire qualche suggerimento al fine di stimolare la realizzazione di programmi individualizzati per i loro piccoli utenti. La struttura del CD-ROM si identifica con la filosofia dell omonimo testo, quindi il metodo di intervento considera il bambino come «soggetto creativo» consapevole dei propri successi attraverso gradualità e rinforzi positivi , Avviamento alla comprensione del testo, Erickson

9 Il programma proposto stimola la curiosità rispettando i tempi di attenzione di bambini che abbiano difficoltà proprio in questo processo cognitivo; inoltre i singoli item prevedono un training per affrontare le specifiche difficoltà oppure un percorso dinamico. Gli esercizi affrontano i diversi ambiti che intervengono nella comprensione: 1. Esploriamo! L ambito percettivo promuove abilità visive facilitando la comprensione esplorativa. Aristotele è il cucciolo che manipola con colori e mouse e si avvicina alla lettura affrontandola in modo interattivo. Proprio come il filosofo antico, il cucciolo Aristotele sa che la prima conoscenza è quella delle sensazioni attraverso la forma degli oggetti che il bambino conosce e ricorda. 2. Il significato delle parole Il viaggio prosegue nell ambito inferenziale-lessicale con Tolomeo, il gatto adulto, che affronta la comprensione utilizzando informazioni già possedute dal bambino e cercando di rendere espliciti dati che altrimenti sarebbero misteriosi e inaccettabili. Proprio l ordine di idee che l antico saggio raccolse per una teoria basata su dati esatti e precisi ma ancora incompleti che durò 14 secoli 3. Classifica, ordina e completa L ambito sintattico testuale è rappresentato dal leoncino Copernico. Il lettore diventa sempre più esperto anche grazie ai successi ottenuti dai precedenti viaggi. Proprio come l astronomo, le nuove e preziose occasioni di conoscenze e strumenti hanno allargato gli orizzonti e ora è pronto per riconoscere l informazione rilevante, classificare dati e ordinarli in schemi per metterli al centro della comprensione. 4. Leggere per capire L abilità pragmatica è affidata a Galileo, il leone adulto, non a caso la guida di tutto il percorso: analizza, coglie elementi comuni e sequenze logiche. Compie scoperte che rovesciano la convinzione dell antichità: Galileo non solo osserva e interpreta, ma sistema i dati dell esperienza e delle conoscenze acquisite dal bambino organizzandole in un metodo di lavoro per la comprensione. Buon lavoro e buon divertimento! 2010, Avviamento alla comprensione del testo, Erickson 9

10 Guida alla navigazione Login Per accedere al programma si deve scrivere il proprio nome nel riquadro sul tronco o selezionarlo dalla lista dei nomi. Per scorrerla si possono usare le due frecce a lato. Quindi si deve cliccare il pulsante «Vai» per entrare nel menu e iniziare le attività. Per attivare i fumetti contenenti le istruzioni scritte, basta cliccare sul fumetto «Attiva istruzioni scritte» e per disattivarle si clicca «Disattiva istruzioni scritte». Per continuare la lettura dei testi, si clicca sui fumetti con il mouse. Per accedere alla parte gestionale contenente le statistiche e le opzioni si deve cliccare il pulsante con la giraffa. Per visualizzare la guida in formato PDF si clicca il foglio sul tronco con la scritta «Guida». Login: registrazione di un nuovo utente Clicca qui per vedere le istruzioni scritte Clicca qui per leggere la guida Clicca qui per accedere al gestionale Digita il tuo nome o selezionalo dalla lista Clicca «Vai» per entrare nel menu , Avviamento alla comprensione del testo, Erickson

11 Menu Dopo aver inserito il nome nel login e cliccato «Vai», si entra nel menu principale, dove sono presenti gli elementi di accesso alle varie sezioni, descritti dal leone Galileo: a) Le 4 sezioni Le sezioni presenti nel CD-ROM sono 4. Ogni sezione, contenente esercizi graduali riferiti alle abilità di comprensione del testo, hanno un personaggio guida diverso che dà le istruzioni e i feedback: il gattino Aristotele, il gatto Tolomeo, il leoncino Copernico e il leone Galileo. Man mano che il bambino svolge le attività, guadagna una gratificazione diversa in ogni sezione, che può visualizzare nella galleria finale: smile, medaglie, coccarde e lune. b) La freccia a spirale (Ultimo svolto) Al clic sulla freccia a spirale che si trova sul tetto della capanna, il bambino può riprendere l attività dall ultimo esercizio svolto nella sessione di lavoro precedente. Menu: scelta delle attività Ultimo svolto Attestato Suoni e audio Maiuscolo/minuscolo Le 4 sezioni Spiegapulsanti 2010, Avviamento alla comprensione del testo, Erickson 11

12 c) Il cartello (Spiega pulsanti) Al clic sul cartello con il punto di domanda, il bambino può visualizzare le funzioni dei pulsanti usati nel programma. La videata è stampabile. d) I pulsanti A/a Cliccando sulle foglie della palma con la «A/a» è possibile visualizzare i testi delle istruzioni e gli esercizi in stampato maiuscolo o minuscolo. Il programma è impostato di default sul maiuscolo. e) La mongolfi era (Attestato) L attestato viene sbloccato al superamento del 100% delle attività. Nella parte gestionale è possibile selezionare l opzione che lo renda liberamente accessibile in qualunque momento della navigazione. L attestato, personalizzato per ogni utente, è stampabile. f) Suoni e audio Al clic sull elefante si apre un riquadro in cui è possibile impostare le seguenti opzioni: regolare il volume audio dei personaggi regolare il volume audio dei suoni disabilitare l audio delle istruzioni generiche disabilitare l audio degli esercizi disabilitare l audio dei feedback. g) Il pulsante «X» Al clic sul pulsante «X» in alto a destra si ritorna alla videata del login. Tasti di scelta rapida Il programma consente agli utenti di utilizzare una combinazione di tasti in alternativa al clic del mouse sui pulsanti presenti nelle videate. FUNZIONI DEL PROGRAMMA/PULSANTI Generali Audio istruzioni Esci/Chiudi Stampa Guida/informazioni utili Attiva/disattiva istruzioni scritte Gestione volumi/suoni e audio Login Entra Esci dal software sì/no COMBINAZIONE DI TASTI Ctrl + Barra spaziatrice Ctrl + x F10 F1 Ctrl + i Ctrl + v Invio s/n , Avviamento alla comprensione del testo, Erickson

13 FUNZIONI DEL PROGRAMMA/PULSANTI Seleziona utente Gestionale Menu Testo maiuscolo/minuscolo Ultimo svolto Attestato Lista esercizi Scrolla lista su/giù Seleziona esercizio Esercizi Ho finito Scorri videata Annulla Attiva stimolo audio Gestionale Esci/chiudi Scrolla testo su/giù Scrolla sezioni su/giù Esporta file excel COMBINAZIONE DI TASTI Frecce alto/basso Ctrl + o Ctrl + m Ctrl + u Ctrl + a Frecce alto/basso Invio Ctrl + Invio Ctrl + Frecce avanti/indietro Ctrl + a Shift + Barra spaziatrice Ctrl + x Frecce alto/basso Page up/down Ctrl + e Attività Dal menu si accede alle 4 sezioni del programma, che contengono gli esercizi sulle attività di comprensione del testo. Durante la navigazione all interno di una sezione si possono scorrere le videate utilizzando le frecce di scorrimento. È possibile inoltre accedere a una particolare videata, non consecutiva rispetto a quella su cui si lavora, scrivendo il numero della videata nel campo sinistro del contavideate e premendo «Invio». Sezione 1 Esploriamo! In questa sezione vengono proposti dal gattino Aristotele una serie di esercizi sull abilità percettiva, ovvero l abilità di comprensione più esplorativa, che mira a promuovere il ruolo delle funzioni visive e che avvia a una lettura di decodifica esplicita. Per ogni esercizio completato il bambino guadagna uno smile. Gli esercizi sono: Gli alberi, Il missile, Il camioncino, Il grattacielo, Quante caramelle! Il bambino deve colorare le parti di un disegno secondo le indicazioni di una legenda figurata. Ogni singolo colore inserito si può togliere cliccando sul tasto destro del mouse. 2010, Avviamento alla comprensione del testo, Erickson 13

14 Gli alberi La macchina e il bosco Si devono sistemare delle immagini in precise posizioni (dietro, sopra, a sinistra, ecc.). Il paese e il paesaggio, Il mare e l isola Il bambino clicca in successione sulla parti di un disegno in base alle istruzioni orali. Colori e simboli, Simboli, numeri e lettere In base agli «indizi» di colori, simboli, numeri e lettere si scrivono delle parole di senso compiuto. Una serata molto particolare, Una grande responsabilità Viene presentata una storia (con audio) e il bambino deve riordinare gli elementi in base al loro ordine di apparizione. Il compleanno di Paolo, Il pirata Bendabianca Il breve racconto si suddivide in più videate, in ciascuna delle quali viene proposta una semplice attività di comprensione (anagramma, crucipuzzle, ecc.). Un pomeriggio sulla neve, Il trasloco All interno di un racconto il bambino deve digitare il numero corrispondente all immagine da inserire nel contesto , Avviamento alla comprensione del testo, Erickson

15 Colori e simboli L uccellino Pino In un racconto lungo si devono digitare le parole mancanti con l aiuto delle immagini. Sezione 2 Il significato delle parole In questa sezione il gatto Tolomeo introduce gli esercizi sull abilità inferenziale-lessicale, che si basa cioè sugli «indizi» già posseduti dal lettore attraverso l utilizzo di parole chiave e di strategie per accedere alle parole, attribuendo loro il giusto significato in base al contesto. Per ogni esercizio completato il bambino guadagna una medaglia. Gli esercizi sono: Strega Puzzona cambia casa, Il pesciolino pauroso All interno di un racconto il bambino deve cliccare tra coppie di parole quella estranea al senso del testo. Aiuta Orsetto Serafino, Aiuta ancora Orsetto Serafino In base a 4 indizi si deve scrivere la parola corretta. Gli indovinelli di Serafino Si deve collegare ogni indovinello (con audio) alla risposta corretta rappresentata da un immagine. 2010, Avviamento alla comprensione del testo, Erickson 15

16 Favola strana A spasso con Gnomo Orlando In una favola si devono sostituire le parole inventate con le parole appropriate. Le tre inventastorie , Avviamento alla comprensione del testo, Erickson

17 Un gioco pericoloso, La scimmietta presuntuosa Si devono inserire in una storia le parole mancanti. Favola strana In una strana favola si devono riscrivere correttamente le parole scritte al contrario. Le tre inventastorie Completando le frasi già scritte in un percorso, si costruisce una storia personalizzata. Gnomo Orlando torna a scuola, Gnomo Orlando e l amico di penna In base alle indicazioni del racconto si deve completare un foglio di iscrizione e scrivere una cartolina. Sezione 3 Classifica, ordina e completa In questa sezione il leoncino Copernico spiega gli esercizi sull abilità sintattico-testuale, un abilità di comprensione che permette di collegare, raggruppare, categorizzare informazioni, ricavare cioè semplici schemi. Per ogni esercizio completato il bambino guadagna una coccarda. Gli esercizi sono: Trova gli intrusi 2010, Avviamento alla comprensione del testo, Erickson 17

18 Avventura in campeggio Una spesa importante, Pomeriggio al parco Dopo aver letto un brano, il bambino deve rispondere a una domanda di comprensione sia testuale che illustrata. Alla festa di strega Puzzona In base a un brano sulla strega Puzzona si devono indicare gli ingredienti corretti e ricostruire la ricetta dell elisir. La strega Puzzona va in vacanza Per un altro racconto sulla strega Puzzona il bambino deve organizzare le informazioni richieste. Trova gli intrusi Si devono cliccare le caratteristiche non adeguate riferite a un animale e a un oggetto disegnato. Le caratteristiche giuste Qui invece si devono cliccare le caratteristiche giuste riferite a un ambiente e a un frutto. Avventura in campeggio, Roberto si dimentica, I topi saggi, Quando i fogli non bastano Dopo aver letto un breve brano il bambino deve completare le foglie di un trifoglio scrivendo le risposte corrette e inserendo il finale che più gli piace tra quelli proposti , Avviamento alla comprensione del testo, Erickson

19 Sezione 4 Leggere per capire In questa sezione il leone Galileo introduce gli esercizi sull abilità pragmatica, un abilità di comprensione più evoluta, che permette di manipolare testi informativi o narrativi, analizzandone i contenuti e cogliendo differenze, analogie, elementi comuni, idee ripetute e sequenze logiche-temporali. Per ogni esercizio completato il bambino guadagna una luna. Gli esercizi sono: Vero o falso? Il bambino deve rispondere con «vero» o «falso» in una serie di frasi. Indovina chi In 10 frasi bisogna scambiare i soggetti perché le frasi abbiano un senso logico. Due animali a confronto, Due ambienti a confronto Il bambino deve colorare con due diversi colori le affermazioni riferite a due animali e a due ambienti. Lo strillo di Stanpernascere Si devono riordinare le 6 parti di un articolo di giornale che si presentano in disordine. Due animali a confronto 2010, Avviamento alla comprensione del testo, Erickson 19

20 Indovina la risposta Dati alcuni brevi testi, il bambino deve digitare nelle tabelle le risposte alle domande di comprensione. Un cucciolo da consegnare Si devono colorare dei fumetti con testo e audio a seconda che appartengano a un gattino, a una cicogna, a un elefantessa o a un bambino. Un gattino da salvare In un racconto si devono inserire al posto giusto i nomi dei due protagonisti. Poesilandia Nella città delle rime si deve completare il testo con le parole giuste e in rima. Un gattino da salvare , Avviamento alla comprensione del testo, Erickson

21 Guida al gestionale Vi si può accedere dal pulsante «Gestionale» nel login o digitando contemporaneamente la combinazione di tasti «Ctrl + o» (nel login). Menu Comprende l elenco degli utenti e i pulsanti per accedere alla videata delle statistiche e a quella delle opzioni. Utenti: viene visualizzato l elenco degli utenti, che si può scorrere con la barra o le frecce verticali a lato. Per aggiungere un nuovo utente alla lista, si clicca il tasto «+» e si digita il nuovo nome. Per cancellarlo, si seleziona il nome e si clicca il tasto «-», confermando poi l eliminazione. Archivia: questo pulsante permette di fare il backup del database utenti, ovvero di salvare tutti i dati (punteggi e statistiche) relativi agli utenti, nella cartella di installazione del programma (normalmente C:\ Programmi\Erickson\). Ripristina: questo pulsante permette di recuperare i dati relativi agli utenti salvati precedentemente tramite il pulsante «Archivia». I dati del database ripristinato sostituiranno quelli presenti nel programma. La cartella viene proposta automaticamente dal programma, ma è possibile anche selezionare una cartella qualsiasi. Menu principale del gestionale 2010, Avviamento alla comprensione del testo, Erickson 21

22 Password: per proteggere l accesso ai dati è opportuno inserire una password cliccando sul pulsante «Inserisci password». Dopo aver digitato una password, viene richiesto di riscriverla per confermarla. Al successivo rientro nella parte gestionale, il programma chiederà automaticamente di inserire la password. Dopo 3 tentativi sbagliati, la videata si chiude e si ritorna al login. Si consiglia di scrivere la password su un foglio per non rischiare di dimenticarla. Per cambiare password bisogna cliccare sul pulsante «Cambia password» e scriverne una nuova. Statistiche, Opzioni: per visualizzare le statistiche relative a ogni singolo alunno oppure scegliere le opzioni si deve selezionare il nome dell utente e cliccare il rispettivo pulsante («Statistiche», «Opzioni»). Pulsante X: cliccare la «X» in alto a destra per uscire dalla parte gestionale e tornare al login. Esportazione dei dati in formato Excel È possibile esportare i dati relativi alle statistiche globali, cioè di tutti gli utenti che hanno effettuato il login, cliccando sul pulsante con il simbolo del foglio excel e la freccia. Al clic il file verrà esportato di default nella cartella con il titolo del CD-ROM contenuta in «Documenti Erickson_Statistiche» del PC. Statistiche La parte relativa alle statistiche contiene: il nome dell alunno selezionato; l elenco delle sezioni presenti nel CD-ROM. Per ciascuna sezione vengono visualizzati: i titoli degli esercizi svolti: se il titolo è scritto in azzurro significa che, al clic sul pulsante «+» nella colonna a destra, appaiono le registrazioni fino alle 5 prove precedenti, partendo dalla più recente; la data di svolgimento; il numero delle videate svolte sul totale; la percentuale delle risposte corrette; il dettaglio delle percentuali delle risposte corrette di ogni videata. Esportazione dei dati in formato Excel: anche da qui è possibile esportare i dati relativi alle statistiche dell utente cliccando sul pulsante con il simbolo del foglio excel e la freccia. Al clic il file verrà esportato di default nella cartella con il titolo del CD-ROM contenuta in «Documenti Erickson_Statistiche» del PC , Avviamento alla comprensione del testo, Erickson

23 Statistiche Stampa: il pulsante nella barra in alto permette di stampare la videata delle statistiche per ogni sezione selezionata in cui siano stati svolti degli esercizi. Opzioni Nella parte relativa alle opzioni sono disponibili le seguenti funzioni (clic con il mouse sul quadratino corrispondente): Risposta corretta automatica dopo 3 errori: già attiva di default, può essere deselezionata cliccando sul quadratino con la crocetta. Mostra attestato: per mostrare l attestato indipendentemente dal totale svolgimento degli esercizi (l attestato risulterà pertanto sempre cliccabile e stampabile). Attiva istruzioni scritte: consente di attivare, in particolare per gli utenti con problemi di ipoacusia o sordità, le vignette con le istruzioni e i feedback scritti, pur mantenendo l audio di default; per iniziare e procedere in ogni attività, la nuvoletta presente nella videata deve essere fatta scomparire cliccandoci sopra; per proseguire la lettura del testo nelle nuvolette si deve cliccare con il mouse sulle stesse; per richiamare la nuvoletta basta cliccare sul personaggio. 2010, Avviamento alla comprensione del testo, Erickson 23

24 Opzioni Abilita audio istruzioni generiche: attivo di default, al clic viene disattivato l audio delle istruzioni che vengono date nel menu, nello spiega pulsanti, ecc. Abilita audio istruzioni esercizi: attivo di default, al clic viene disattivato l audio delle istruzioni che vengono date negli esercizi. Abilita audio feedback: attivo di default, al clic viene disattivato l audio dei feedback positivi e negativi. Copia l immagine che trovi all interno del CD-ROM e impostala come sfondo del tuo computer! , Avviamento alla comprensione del testo, Erickson

25 Primi passi verso una didattica con la LIM Il CD-ROM contiene una cartella Materiali LIM che propone dei semplici contenuti didattici digitali tratti dalle attività del software. Si tratta di un primo livello di proposte per integrare nella didattica tradizionale i nuovi strumenti tecnologici. I materiali presentati costituiscono quindi una base di lavoro che dovrà essere supportata da strategie didattiche innovative in grado di sviluppare progetti didattici di qualità. Per approfondire le nuove metodologie didattiche con la LIM, si rimanda al sito it dove è possibile iscriversi a corsi di formazione online e trovare pubblicazioni sul tema. Il CD-ROM contiene inoltre un articolo di P. Ellerani, Apprendere con-tatto. La LIM nuovo strumento per comunicare, cooperare e generare apprendimenti? («PedagogiapiùDidattica», n. 3, pp , Trento, Erickson, 2008). I materiali per LIM sono visualizzabili nell installazione del programma cliccando l icona corrispondente oppure selezionando «Risorse del computer», l icona del CD-ROM e, con il tasto destro del mouse, la voce «Esplora». I fi le sono di sola lettura, per modifi carli sarà necessario copiarli e salvarli sul proprio PC. La cartella contiene una serie di attività significative suddivise a loro volta in 2 cartelle, in formato jpg e bmp, corrispondenti alle categorie grammaticali affrontate nel software. Uso dei materiali: i materiali forniscono all insegnante schede con attività aggiuntive per le lezioni in classe e possono anche essere integrati nell applicativo in dotazione alla lavagna. In particolare, con la penna digitale si potranno completare le attività di scrittura, di collegamento testo-immagine e di riordino sequenze. Esempio di esercitazione con la penna digitale 2010, Avviamento alla comprensione del testo, Erickson 25

26 2010 Edizioni Erickson.Tutti i diritti riservati. Via del Pioppeto TRENTO tel fax info@erickson.it