ISTITUTO COMPRENSIVO VALTENESI DI MANERBA DEL GARDA BS- SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DI STORIA

Transcript

1 CURRICOLO DI STORIA con riferimento alle Competenze chiave europee e alle Indicazioni Nazionali 2012

2 TRAGUARDI ALLA FINE DELLA L alunno/a: riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l importanza del patrimonio artistico e culturale. usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. comprende testi storici, sa individuarne le caratteristiche e li elabora in base a domande guidate. conosce l uso di alcuni strumenti per la gestione delle informazioni attraverso cui inizia ad elaborare un personale metodo di studio (schemi logici, mappe tematiche, mappe concettuali, tabelle, linee del tempo per selezionare, gerarchizzare, organizzare le informazioni perché divengano conoscenze), per la memorizzazione (strategie efficaci di memorizzazione dei contenuti essenziali) e per l esposizione. espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali. usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici. racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali. comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. comprende aspetti fondamentali del passato dell Italia dal Paleolitico alla fine dell Impero romano d occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

3 Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi del la storia della propria comunità, del Paese, delle civiltà COMPETENZE SPECIFICHE/DI BASE STORIA Individuare trasformazioni intervenute nelle strutture delle civiltà nella storia e nel paesaggio, nelle società Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli. FINE CLASSE PRIMA Classe prima FINE CLASSE SECONDA Classe seconda FINE CLASSE TERZA SCUOLA PRIMARIA classe terza FINE CLASSE QUARTA SCUOLA PRIMARIA Classe quarta FINE Classe quinta ABILITA ABILITA ABILITA ABILITA ABILITA Ricavare informazioni su avvenimenti e trasformazioni riguardanti il proprio vissuto, oggetti, animali, ambienti, esaminando tracce, reperti, utilizzando racconti di testimoni. Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze su eventi della propria vita e del proprio recente passato Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del proprio recente passato. Leggere su una tabella a doppia entrata l orario scolastico settimanale Collocare particolari eventi (attività quotidiane dell alunno e dei suoi familiari) sulla linea del tempo della giornata Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, sulla generazione degli adulti e su alcuni aspetti della comunità di appartenenza, in relazione alla storia delle generazioni adulte (in rapporto agli elementi dei quadri di civilta - organizzazione sociale Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del proprio passato e di quello delle generazioni adulte Collocare sulla linea del tempo successioni di eventi accaduti in un certo periodo (giornata, settimana, mese, anno). Rappresentare graficamente e in sequenza la storia delle cose Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Collocare eventi della storia personale sulla linea del tempo della propria vita Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l uso Individuare le tracce e usarle come fonti per produrre conoscenze sul proprio passato, della generazione degli adulti e della comunità di appartenenza (v. seconda) Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato storico-preistorico del proprio territorio Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo Avviamento all acquisizione di strumenti utili a favorire l autonomia cognitiva nella gestione delle informazioni. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali (linee del tempo, schema logico, mappe concettuali). Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Usare schemi cronologici per rappresentare le conoscenze (es. linee del tempo) Rappresentare, in un quadro storicosociale (fatti, eventi, elementi riconducibili a quadri di civiltà, riportati su linee del tempo e su carte storiche), le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo dopo Cristo) e conoscere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle caratteristiche della civiltà del nostro tempo, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Avviamento alla conoscenza degli Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico. Rappresentare, in un quadro storicosociale di civiltà, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio Leggere una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate (v. conoscenze). Usare cronologie e carte storicogeografiche per rappresentare le conoscenze. Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate. Approfondire la conoscenza e l uso di strumenti (mappe concettuali, schemi, tecniche per gli appunti, ecc..) che favoriscano l autonomia cognitiva e la gestione delle informazioni: individuazione selezione gerarchizzazione, organizzazione memorizzazione, ecc. Individuare le soluzioni date dall uomo ai problemi individuali e sociali nei periodi storici analizzati (linee di sviluppo fondamentali: alimentazione, casa, istruzione,

4 mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate: la successione delle azioni effettuate nella giornata; i giorni della settimana; i mesi e le stagioni; la trasformazione di oggetti, ambienti, animali e persone nel tempo Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali (sequenze cronologiche di immagini ). Distinguere ed applicare i seguenti organizzatori cognitivi: successione (prima/dopo; ieri/oggi/domani), durata, contemporaneità, causalità lineare, in relazione a fatti ed eventi vissuti, in una storia, in leggende e in semplici racconti. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra osservazioni e immagini di ambienti, oggetti, animali, persone colte in tempi diversi. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, didascalie e con risorse tecnologiche (foto, videoriprese, file) utilizzate con la guida e la supervisione dell insegnante. Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite anche usando il linguaggio specifico della disciplina. degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo Comprendere la funzione e l uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo. Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi (la famiglia, la casa, la scuola, la tecnologia, i modi di vita ), relativi alla storia propria, delle generazioni adulte, anche confrontandolo con l esperienza di allievi provenienti da luoghi e culture diverse nello spazio. Rappresentare esperienze, storie, conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali, utilizzate con la guida e la supervisione dell insegnante. Riferire in modo semplice le conoscenze acquisite anche usando il linguaggio specifico della disciplina. Individuare analogie e differenze attraverso il confronto tra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo (storia locale, Preistoria). Acquisire conoscenze di alcuni aspetti della storia della Terra e della vita. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite anche usando il linguaggio specifico della disciplina. strumenti utili a favorire l autonomia cognitiva e la gestione delle informazioni Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina. Elaborare in semplici testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali. lavoro, socialità, religione..) Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo dopo Cristo) e conoscere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà. Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti. Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali. Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

5 CONOSCENZE BASE IN STORIA CONOSCENZE FINE CLASSE PRIMA - i momenti della giornata ((notte, aurora, alba mattina, mezzogiorno, pomeriggio, tramonto, crepuscolo, sera, mezzanotte). - i giorni della settimana - l orario scolastico - i mesi dell anno - i giorni dei mesi dell anno - le stagioni e la loro durata - il significato delle parole successione, contemporaneità e durata - il significato dei termini: prima, adesso, dopo, infine - il significato dei termini: mentre, contemporaneamente, nello stesso tempo, nello stesso istante, nello stesso momento, - il concetto di tempo storico - il concetto di gruppo classe, famiglia/famiglie, abitudini di vita, regole Ø Conoscere gli indicatori temporali che permettono la ricostruzione in successione degli eventi CONOSCENZE FINE CLASSE SECONDA - la storia delle cose (es. foglio di carta, abbigliamento, abitazioni, formaggio, ecc.) - la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. - il sistema di misurazione del tempo: l orologio - gli organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata, periodizzazione - le linee del tempo - i momenti fondamentali della propria storia personale - il nome delle diverse tipologie di fonti - il significato del termine abitudini di vita, costruzioni, abitazioni, opere pubbliche, strumenti e tecnologie, bisogni o dei loro sinonimi

6 - il concetto di fonte storica e di documento - i concetti di causa e di conseguenza Essere consapevole del trascorrere del tempo e degli effetti che si determinano nell uomo, negli animali, nelle cose, nell ambiente. CONOSCENZE FINE CLASSE TERZA - gli organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata, periodizzazione - gli schemi utili ad organizzare cronologicamente fatti ed eventi (line del tempo, schema logico) - fatti ed eventi della storia personale, familiare, della comunità di vita - alcuni aspetti di storia locale; (usi e costumi della tradizione locale) - fonti storiche, siti archeologici, luoghi storicamente rilevanti presenti sul territorio - il significato del termine bisogni fondamentali - il significato dei termini strumenti e tecnica - il significato del termine attività umane - le principali tipologie di fonte storica - le diverse tipologie di documenti conosce la classificazione delle diverse fonti per la ricostruzione storica - alcuni aspetti fondamentali della Storia della Terra e dell evoluzione della vita - i passaggi salienti della storia dell evoluzione umana - le principali caratteristiche degli ominidi e i fattori decisivi per i passaggi evolutivi (pollice prensile, l abilità nella scheggiatura delle pietre, la scoperta del fuoco, ecc.) - la differenza tra stanzialità e nomadismo - le principali caratterizzazioni del Paleolitico - i fattori determinanti il passaggio al Neolitico - le età dei metalli

7 - gli elementi che hanno favorito il passaggio dall'uomo preistorico all'uomo storico delle civiltà antiche. - aspetti fondamentali del passato preistorico dell Italia CONOSCENZE FINE CLASSE QUARTA Conoscere le tracce della preistoria (musei, siti archeologici) presenti sul proprio territorio. - i fattori determinanti il passaggio dalla Preistoria alla Storia - il significato di fonte archeologica e di reperto - gli strumenti usati dallo storico - il significato del concetto di civiltà - il significato di ogni indicatore di civiltà (luogo geografico, risorse ambientali, attività economiche, conoscenze, comunicazione, costruzioni, insediamenti, organizzazione sociale e politica, religione, abitudini di vita, ecc.) - gli aspetti generali caratterizzanti ogni civiltà presa in esame (le caratteristiche ambientali, risorse ambientali, attività economiche, conoscenze, comunicazione, costruzioni, insediamenti, organizzazione sociale e politica, religione, abitudini di vita, ecc.) - l organizzazione della città-stato sumera, la scrittura cuneiforme, la religione - la scrittura, la società, i culti e i riti funebri dell antico Egitto - le grandi città degli assiri, la lavorazione del ferro, l impero, l esercito e la guerra - le città, il potere dei re, il codice di Hammurabi, la scrittura e la religione dei babilonesi - i concetti di politeismo e monoteismo - le caratteristiche geografiche e le attività economiche della Palestina, Gerusalemme e il regno di Israele, la famiglia e le tribù, la bibbia e la religione monoteistica, le festività, i riti, la cucina del popolo ebraico - le città-stato, Cnosso e il mito del Minotauro - la navigazione lontano dalle coste, la nave e il commercio, l artigianato della porpora e del vetro, le colonie, le statuette e l alfabeto dei Fenici

8 CONOSCENZE FINE - gli organizzatori temporali di successione, contemporaneità, durata, periodizzazione - il significato di fonte archeologica e di reperto - lo schema per ordinare i fatti storici in successione (linea del tempo - elementi di storia locale; usi e costumi della tradizione locale - le strutture delle civiltà: sociali, politiche, economiche, tecnologiche, culturali, religiose. - i fenomeni, fatti, eventi rilevanti rispetto alle strutture delle civiltà nella storia antica - le fonti storiche e loro reperimento - gli strumenti usati dallo storico - il significato di ogni indicatore di civiltà (luogo geografico, risorse ambientali, attività economiche, conoscenze, comunicazione, costruzioni, insediamenti, organizzazione sociale e politica, religione, abitudini di vita, ecc.) - gli aspetti generali caratterizzanti ogni civiltà presa in esame (le caratteristiche ambientali, risorse ambientali, attività economiche, conoscenze, comunicazione, costruzioni, insediamenti, organizzazione sociale e politica, religione, abitudini di vita, ecc.) - la città-fortezza, l organizzazione delle città, la leggenda della guerra di troia - la polis greca, la famiglia degli dei, i templi, le tombe, Sparta e Atene, il concetto di democrazia, le colonie greco-italiche, gli scambi e i commerci con la madrepatria - Alessandro magno, gli scienziati greci, la città cosmopolita - l aspetto dell Italia e gli stanziamenti delle popolazioni italiche attorno all anno mille - la cultura celtica - l origine degli Etruschi e la loro cultura - la civiltà romana dalle origini alla crisi e alla dissoluzione dell'impero Conoscere le tracce presenti sul proprio territorio delle civiltà del passato