GEOGRAFIA Introduzione
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- Massimiliano Nobile
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1 GEOGRAFIA Introduzione La geografia studia i rapporti delle società umane tra loro e con il pianeta che le ospita. La disciplina consente di mettere in relazione tem economici, giuridici, antropologici, scientifici e ambientali di rilevante importanza; essa è attenta al presente, che studia nelle varie articolazioni spaziali e nei suoi aspetti demografici, socio-culturali e politico-economici. La conoscenza geografica riguarda anche i process di trasformazione progressiva dell ambiente ad opera dell uomo o per cause naturali. L apertura al mondo attuale è necessaria anche per sviluppare competenze relative alla cittadinanza attiva, inoltre la geografia non può prescindere dalla dimensione temporale, nella consapevolezza che ciascuna azione implica ripercussioni nel futuro. La conoscenza e la valorizzazione del patrimonio culturale ereditato dal passato, con i suoi segni leggibili sul territorio, si affianca allo studio del paesaggio, contenitore di tutte le memorie materiali e immateriali, anche nella loro proiezione futura. Tali percorsi consentono sintesi con la storia e le scienze sociali, con cui la geografia condivide pure la progettazione di azioni di salvaguardia e di recupero de patrimonio naturale, affinché le generazioni future possano giovarsi di un ambiente sano. Il punto di convergenza sfocia nell educazione a territorio, intesa come esercizio della cittadinanza attiva, e nell educazione all ambiente e allo sviluppo. La presenza della geografia nel curricolo contribuisce a fornire gli strumenti per formare persone autonome e critiche, che siano in grado di assumere decisioni responsabili nella gestione del territorio e nella tutela dell ambiente, con un consapevole sguardo al futuro. L incontro con la disciplina avviene attraverso un approccio attivo all ambiente circostante. Gli allievi si attrezzano di coordinate spaziali per orientarsi nel territorio, abituandosi ad analizzare ogni elemento nel suo contesto spaziale, da quello locale fino ai contesti mondiali. Il raffronto della propria realtà (spazio vissuto) con quella globale, e viceversa, è agevolato dalla continua comparazione di rappresentazioni spaziali, lette e interpretate a scale diverse, servendosi anche di carte geografiche, di fotografie e immagini da satellite, del globo terrestre, di materiali prodotti dalle nuove tecnologie. 1
2 DISCIPLINA: TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012 Traguardi Traguardi al termine della Traguardi al termine della Nuclei tematici di riferimento infanzia scuola primaria scuola secondaria I tratti dalle Indicazioni Nazionali Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Osservazione ed esplorazione degli ambienti e dei luoghi e delle loro funzioni; dei paesaggi antropici e naturali vicini e lontani. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. Osservazione Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali. Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Orientamento Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. Legge e comprende il linguaggio della geo-graficità Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico- Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, 2
3 letterarie). Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.) Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici, ecc.) con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare.. Ricava e comunica informazioni Riconosce gli elementi del paesaggio e le trasformazioni operate dall'uomo 3
4 TRAGUARDO PER LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA N. 1 Competenza in uscita SCUOLA INFANZIA Osservazione Osserva con Nodi concettuali OSSERVARE. ESPLORARE, ANALIZZARE GLI AMBIENTI NATURALI E ANTROPICI. KC IMPARARE IMPARARE attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Indicazioni dai campi di esperienza OSSERVA Osservare ed esplorare l ambiente con l'impiego di tutti i sensi; SCUOLA PRIMARIA Osservazione ed esplorazione degli ambienti e dei luoghi e delle loro funzioni; dei paesaggi antropici e naturali vicini e lontani Obiettivo/i al termine della cl 3 Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. Obiettivo/i al termine della cl 5 Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze (anche in relazione ai quadri sociostorici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. SCUOLA SECONDARIA DI I^ Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. Obiettivo/i al termine della cl 3 sec. I Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. ORIENTAMENTO KC DIGITALE MUOVERSI CON CRESCENTE AUTONOMIA NEGLI SPAZI FAMIGLIARI. Eseguire percorso idoneo il più per Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole. Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all Europa e ai diversi Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali (anche con l utilizzo della bussola) e a punti di riferimento fissi. Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, 4
5 raggiungere meta. una Individuare la posizione di oggetti e persone nello spazio. le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali) continenti, attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc. anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. LETTURA E COMPRENSIONE DEL LINGUAGGIO DELLA GEO- GRAFICITÀ KC COMUNICAZIONE IN MADRELINGUA. CONSAPEVOLEZZA CULTURALE IMPARARE A IMPARARE COMPETENZA MATEMATICA Rappresentare spontaneament e lo spazio vissuto attraverso il ricorso a parole, costruzioni, modelli, schemi, disegni; Usare nella rappresentazio ne simboli e elementari strumenti di registrazione; Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e Rappresentare in prospettiva ambienti noti (pianta dell aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici. Localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. Localizza le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE KC COMPETENZA CIVICA CONSAPEVOLEZZA CULTURALE Apprezzare gli ambienti esplorati ed impegnarsi per la loro salvaguardia Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. RICONOSCERE, NEL PROPRIO Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all Italia, all Europa e agli altri continenti. 5
6 AMBIENTE DI VITA, LE FUNZIONI DEI VARI SPAZI E LE LORO CONNESSIONI, GLI INTERVENTI POSITIVI E NEGATIVI DELL UOMO E PROGETTARE CITTADINANZA ATTIVA. italiano. Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale. Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei e degli altri continenti, anche in relazione alla loro evoluzione storico-politico-economica. Consolidare il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storica, economica) applicandolo all Italia, all Europa e agli altri continenti. Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale. Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei e degli altri continenti, anche in relazione alla loro evoluzione storico-politico-economica. 6
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