G E O G R A F I A CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA

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1 CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA G E O G R A F I A CLASSI PRIMARIA ORIENTAMENTO O B I E T T I V I D I LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA A P P R E N D I M E N T O PAESAGGIO REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE A1 - Usare con appropriatezza i principali indicatori topologici per segnalare posizioni proprie, di altri o di oggetti. A2 - Muoversi con sicurezza negli spazi della scuola. B1 Effettuare semplici percorsi; riconoscere un semplice percorso su una mappa data e descriverlo utilizzando gli indicatori. B2 Rappresentare in (pianta) piccoli oggetti sottoposti all osservazione diretta. C1 - Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi naturali e antropici del proprio ambiente di vita. D1 - Riconoscere nel proprio ambiente le funzioni dei vari spazi organizzati. A1 - Usare con appropriatezza concetti e indicatori topologici per segnalare posizioni proprie, di altri o di oggetti. A2 - Muoversi con sicurezza negli spazi della scuola, dimostrando di B1 - Riconoscere e rappresentare in oggetti e ambienti noti; tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. B2 Rappresentare in (pianta) piccoli oggetti e C1 -Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi naturali e antropici del proprio ambiente di vita. D1 - Riconoscere nel proprio ambiente le funzioni dei vari spazi organizzati anche in funzione agli interventi dell uomo sul paesaggio.

2 possederne una immagine mentale. spazi noti. A1 Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc ) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). B1 Rappresentare in oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. B2 Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino. C1 - Individuare le azioni positive e negative dell uomo sul paesaggio conosciuto. C2 Conoscere il territorio circostante attraverso l approccio percettivo e l osservazione diretta. C3 Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell ambiente di vita della propria regione. D1 Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. D2 Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva. A1 Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali, anche in relazione al sole. A2 - Riconoscere la posizione della propria citta nella regione di appartenenza e della regione in Italia. B1 - Localizzare sulle carte geografiche a diversa scala la posizione della propria città e della propria regione. B2 - Individuare elementi geografici sulla carta fisica e politica C1 - Conoscere le caratteristiche fondamentali dei paesaggi italiani e i motivi che hanno determinato la nascita delle prime città. D1 Acquisire il climatica) a partire dall Italia. D2 - Analizzare alcune tematiche ambientali e di tutela del paesaggio.

3 dell Italia; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. A1 Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali, anche in relazione al sole. A2 Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all Europa e ai diversi continenti attraverso gli strumenti dell osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali ecc ). B1 Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici. B2 - Localizzare sulla carta geografica dell Italia le regioni fisiche, amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia in Europa e nel mondo. C1 Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali, individuando le analogie e le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare. D1 Acquisire il climatica, storicoculturale) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. D2 Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita. T R A G U A R D I per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria A L alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologigi e punti cardinali. B - Utilizza il linguaggio della geo-graficita per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare

4 semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio. B - Ricava informazioni geografiche da una pluralita di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali, fotografiche, artistico-letterarie). B - Riconosce e denomina i principali oggetti geografici fisici (fiumi, monti, pianure ) C/D - Individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani, e individua analogie e differenze con i principali paesaggi europei e di altri continenti. C - Coglie nei paesaggi mondiali della storia le progressive trasformazioni operate dall uomo sul paesaggio naturale. C/D - Si rende conto che lo spazio geografico e un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza G E O G R A F I A CLASSI SECONDARIA ORIENTAMENTO O B I E T T I V I D I LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA A P P R E N D I M E N T O PAESAGGIO REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE A1 - Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi. A2 - Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. B1- Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. B2 - Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e C1 - Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. C2 - Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e individuare azioni di tutela e di valorizzazione. D1 - Consolidare il climatica, storica, economica) applicandolo all Italia e all Europa. D2 - Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale ed europea.

5 cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. A1 - Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi. A2 - Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. B1 - Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. B2 - Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. C1 - Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. C2 - Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e individuare azioni di tutela e di valorizzazione. D1 - Consolidare il climatica, storica, economica) applicandolo all Italia e all Europa. D2 - Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale ed europea. D3 - Iniziare ad utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei, anche in relazione alla loro evoluzione storicopolitico-economica. A1 - Orientarsi sulle B1 - Leggere e C1 - Interpretare e D1 - Consolidare il

6 carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi. A2 - Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. interpretare vari tipi di carte geografiche (da quella topografica al planisfero), utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. B2 - Utilizzare strumenti tradizionali (carte, grafici, dati statistici, immagini, ecc.) e innovativi (telerilevamento e cartografia computerizzata) per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. C2 - Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e individuare azioni di tutela e di valorizzazione. climatica, storica, economica) applicandolo all Italia, all Europa e agli altri continenti. D2 - Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale. D3 - Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali Paesi europei e degli altri continenti, anche in relazione alla loro evoluzione storicopolitico-economica. T R A G U A R D I per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di primo grado A - Lo studente si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. B - Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente

7 informazioni spaziali. C - Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. D - Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. C O M P E T E N Z E C H I A V E E U R O P E E per l apprendimento permanente Comunicazione nella madrerlingua Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale

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