Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale. Premessa

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1 PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD) è il documento di indirizzo del Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca per il lancio di una strategia complessiva di innovazione della scuola italiana e per un nuovo posizionamento del suo sistema educativo nell era digitale. Ha l obiettivo di modificare gli ambienti di apprendimento per rendere l offerta formativa di ogni istituto coerente con i cambiamenti della società della conoscenza e con le esigenze e gli stili cognitivi delle nuove generazioni. Il D.M. 851 del 27 ottobre 2015, in attuazione dell art.1, comma 56 della legge 107/2015, ne ha previsto l attuazione al fine di: Premessa migliorare le competenze digitali degli studenti anche attraverso un uso consapevole delle stesse; implementare le dotazioni tecnologiche della scuola al fine di migliorare gli strumenti didattici e laboratori ali ivi presenti; favorire la formazione dei docenti sull uso delle nuove tecnologie ai fini dell innovazione didattica; individuare un animatore digitale; partecipare a bandi nazionali ed europei per finanziare le suddette iniziative Azioni coerenti con il Piano Nazionale Scuola Digitale. L Animatore Digitale individuato sarà formato in modo specifico affinché possa favorire il processo di digitalizzazione delle scuole nonché diffondere le politiche legate all innovazione didattica attraverso azioni di accompagnamento e di sostegno sul territorio del Piano nazionale Scuola digitale. Si tratta, quindi, di una figura di sistema che ha un ruolo strategico nella diffusione dell innovazione digitale a scuola. L Animatore favorirà/implementerà: 1) FORMAZIONE INTERNA: stimolare la formazione interna alla scuola negli ambiti del PNSD, attraverso l organizzazione di laboratori formativi (senza essere necessariamente un formatore), favorendo l animazione e la partecipazione di tutta la comunità scolastica alle attività formative, come ad esempio quelle organizzate attraverso gli snodi formativi; 2) COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA SCOLASTICA: favorire la partecipazione e stimolare il protagonismo degli alunni nell organizzazione di attività, anche strutturate, sui temi del PNSD, anche attraverso momenti formativi aperti alle famiglie e ad altri attori del territorio, per la realizzazione di una cultura digitale condivisa;

2 3) CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche sostenibili da diffondere all interno degli ambienti della scuola (es. uso di particolari strumenti per la didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di una metodologia comune; informazione su innovazioni esistenti in altre scuole; un laboratorio di coding per tutti gli studenti), coerenti con l analisi dei fabbisogni della scuola stessa, anche in sinergia con attività di assistenza tecnica condotta da altre figure. Coerentemente con quanto previsto dal PNSD, l Animatore digitale dell Istituto presenta il proprio piano di intervento: Prima annualità Seconda annualità AMBITO FORMAZIONE INTERNA Utilizzo di uno spazio cloud d istituto per la condivisione di attività e per la diffusione delle buone pratiche (Google apps for Education) Partecipazione alla settimana del PNSD dal 7 al 15 dicembre introduzione al Fab-Lab. Coordinamento con lo staff di direzione, con le funzioni strumentali e con il responsabile del laboratorio di informatica. Creazione di spazi web specifici di documentazione e diffusione delle azioni relative al PNSD. Partecipazione comunità E-twinning Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali anche attraverso accordi di rete con altre istituzioni scolastiche/enti/associazioni/università Utilizzo di uno spazio cloud d istituto per la condivisione di attività e per la diffusione delle buone pratiche (Piattaforma 365 Microsoft)

3 Realizzazione di nuovi ambienti di apprendimento per la didattica digitale integrata con l utilizzo di nuove metodologie. Apertura dei laboratori di informatica come uno spazio tecnologico condiviso dagli studenti, atto ad una didattica gioco, per un percorso che miri a riportare l autostima, a contrastare la dispersione scolastica, funzionante in orario scolastico ed extrascolastico, aperto all intero territorio. Promuovere la costruzione di laboratori per stimolare la creatività aperti in orario extrascolastico Workshop di introduzione ai vari linguaggi mediali (onenote-sway-onedrive) Coordinamento con lo staff di direzione, con le funzioni strumentali e con il responsabile del laboratorio di informatica. Partecipazione comunità E-twinning Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali anche attraverso accordi di rete con altre istituzioni scolastiche/enti/associazioni/università Terza annualità Ricognizione dell eventualità di nuovi acquisti. Avviare eventuali progetti di crowdfunding per ampliare la dotazione tecnologica della scuola. Realizzazione di una biblioteca come ambiente mediale Sperimentazione di soluzioni digitali hardware e software sempre più innovative e condivisione delle esperienze Realizzazione di una comunità anche online con famiglie e territorio attraverso servizi digitali che

4 potenzino il ruolo del sito web della scuola e favoriscano il processo di dematerializzazione del dialogo scuola-famiglia. Workshop di introduzione ai vari linguaggi mediali e alla loro interazione sistemica per generare il cambiamento nella realtà scolastica: nuove modalità di educazione. Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali anche attraverso accordi di rete con altre istituzioni scolastiche/enti/associazioni/università AMBITO CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE Prima annualità Revisione, integrazione, estensione della rete Wi-fi di istituto. Ricognizione della dotazione tecnologica d istituto e sua eventuale ntegrazione/revisione. Attività didattica e progettuale relativa alla classe 2.0 Selezione e presentazione di: Reperimento contenuti digitali di qualità, riuso e condivisione di contenuti didattici Siti dedicati, App, software e cloud per la didattica Creazione di un team di lavoro costituito da docenti più motivati e capaci che in maniera costruttiva favorisca l innovazione tecnologica e digitale dell istituto comprensivo.

5 Presentazione strumenti di condivisione, di repository, di documenti, forum e blog e classi virtuali. Educazione ai media e social network. Sviluppo del pensiero computazionale. Diffusione dell utilizzo del coding nella didattica. Coordinamento delle iniziative digitali per l inclusione. Progettazione di aule 3.0. Seconda annualità Sviluppo e diffusione di soluzioni per rendere un ambiente digitale con metodologie innovative e sostenibili. Sperimentazione di nuove metodologie nella didattica: webquest, flipped classroom, ecc. Classe virtuale 365 Creazione di repositary disciplinari di video per la didattica autoprodotti e/o selezionati a cura dei docenti. Costruzione di curricula verticali per l acquisizione di competenze digitali, soprattutto trasversali. Sviluppo di percorsi e-safety tramite la peereducation. Autorevolezza e qualità dell informazione, copyright e privacy. Costruzione di curricula digitali. Attività didattica e progettuale relativa alla classe 2.0 (con E-twinning) Terza annualità

6 Diffusione della sperimentazione di nuove metodologie nella didattica: webquest, flipped classroom, ecc. Creazione di repositary disciplinari di video per la didattica autoprodotti e/o selezionati a cura dei docenti. Potenziamento dell utilizzo del coding con software dedicati (Scratch- Scratch 4 Arduino), partecipazione ad eventi, whorkshop, concorsi sul territorio. Educare al saper fare: making, creatività e manualità. Risorse educative aperte (OER) e costruzione di contenuti digitali. Collaborazione comunicazione in rete: dalle piattaforme digitali scolastiche alle comunità virtuali di pratica e ricerca. Creazione di aule 2.0 e 3.0 ATTIVITA DI MONITORAGGIO E VALUTAZIONE Per tutti i progetti e le attività previste nel PTOF saranno predisposti elaborati strumenti di monitoraggio e valutazione, iniziali in itinere e finali tali da rilevare i livelli di partenza, gli obiettivi di riferimento nel triennio, ed i conseguenti indicatori quantitativi e qualitativi per rilevarli. IL DIRIGENTE SCOLASTICO