PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA PER ALUNNI DI ORIGINE NON ITALIANA 2013/2014

Transcript

1 PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA PER ALUNNI DI ORIGINE NON ITALIANA 2013/2014 ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO Per i Servizi Commerciali e Turistici SASSETTI PERUZZI Firenze Via San Donato 46/48/50 Tel. 055/ Fax 055/ Coordinata Scandicci Via Ciseri, Scandicci Tel: Fax: istituzionale: firc09000a@istruzione.it Codice Ministeriale: FIRC09000A Codice Fiscale:

2 PIANO DI INCLUSIONE IL PROTOCOLLO DI ACCOGLIENZA E PARTE DEL PIANO DI INCLUSIONE PER ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI

3 ALUNNI DI ORIGINE NON ITALIANA A Scuola non ci sono stranieri ma soltanto studenti. Gli alunni che provengono da altri paesi e che impareranno la nostra lingua li chiameremo di cittadinanza non italiana o di origine non italiana

4 FINALITA DEL PROTOCOLLO Favorire con varie iniziative il clima di accoglienza nella classe e nella scuola Limitare la dispersione Intensificare la comunicazione e la collaborazione fra scuola e territorio sui temi dell'accoglienza e dell'educazione interculturale Migliorare le competenze linguistiche degli allievi di origine non italiana (lingua della comunicazione e lingua di studio) Promuovere approcci didattici interculturali. Valorizzare le conoscenze e le competenze già acquisite dagli studenti

5 PER TENTARE DI RAGGIUNGERE L INCLUSIONE IL PROTOCOLLO SI DIVIDE IN VARIE FASI: Orientamento, informazioni e iscrizioni Formazione delle classi Accoglienza degli studenti a scuola Didattica Valutazione Rapporto con il territorio e con altri enti

6 ORIENTAMENTO, INFORMAZIONI E ISCRIZIONI Dirigente Scolastico Funzione strumentale e referenti per l orientamento Referenti Intercultura Segreteria didattica Commissione formazione classi Coordinatori Docenti dei Consigli di Classe Personale A.T.A.

7 FASE DI ACCOGLIENZA I ragazzi verranno accolti il primo giorno di scuola da: Dirigente Scolastico Studenti della scuola Docenti della scuola Studenti dell Università che svolgono il tirocinio nella nostra scuola Esperti del C.O.S.P.E.

8 I COMPITI DELLA SEGRETERIA Iscrivere l'alunno Acquisire l'opzione di avvalersi o non avvalersi della religione cattolica; Accertarsi che nella domanda di iscrizione sia inserita la scelta dell indirizzo Informare la famiglia sull'organizzazione della scuola, se possibile con modulistica bilingue Controllare se è stato assolto l'obbligo scolastico

9 GLI STRUMENTI DELLA SEGRETERIA Modulistica bilingue in italiano e in cinese Mediatore culturale (se possibile) Modulistica bilingue per facilitare la comunicazione con gli insegnanti (assicurazione, uscite, assenze, discipline, progetti, materiali necessari, presenza del genitore a scuola) Brochure in versione bilingue (se possibile)

10 ASSEGNAZIONE ALLA CLASSE SI OCCUPANO DELL ASSEGNAZIONE ALLA CLASSE: D S. COMMISSIONE FORMAZIONE CLASSI PRIME COMMISSIONE FORMAZIONE ALTRE CLASSI SEGRETERIA DIDATTICA

11 CRITERI PER LA FORMAZIONE DELLE CLASSI SCELTA DELL INDIRIZZO DI STUDIO ETA ANAGRAFICA LIVELLO DI COMPETENZA LINGUISTICA DATI FORNITI DALLE SCUOLE DI PROVENIENZA I minori stranieri soggetti all'obbligo scolastico vengono iscritti alla classe corrispondente all'età anagrafica, salvo che il collegio dei docenti deliberi l'iscrizione ad una classe diversa, tenendo conto: dell'ordinamento degli studi del Paese di provenienza dell'alunno, che può determinare l'iscrizione ad una classe immediatamente inferiore o superiore rispetto a quella corrispondente all'età anagrafica; dell'accertamento di competenze, abilità e livelli di preparazione dell'alunno; del corso di studi eventualmente seguito dall'alunno nel Paese di provenienza; del titolo di studio eventualmente posseduto dall'alunno.(nota 14 della C.M. n. 2 dell'8 gennaio 2010)

12 ACCOGLIENZA NELLA CLASSE Possibili strategie per l accoglienza in classe: Sensibilizzare la classe all'accoglienza del nuovo compagno e favorire l inserimento dell alunno di origine non italiana nella classe Dedicare del tempo ad attività di benvenuto e conoscenza Preparare un aula visibilmente multiculturale (cartelli di benvenuto nella lingua d origine, carta geografica con segnato il Paese di provenienza)

13 IL PERSONALE A.T.A Tutto il personale A.T.A. dovrebbe collaborare con i docenti e con il personale della segreteria didattica nell accoglienza degli alunni di origine non italiana. I custodi dovrebbero fornire informazioni a studenti e genitori nei limiti del possibile I tecnici dovrebbero mettere a disposizione i laboratori di informatica e fare la scansione di testi o di materiale bilingue da inserire sul sito

14 ANALISI DELLE COMPETENZE, DELLE CONOSCENZE E DELLE ABILITA In ogni classe prima dell inizio del corrente anno scolastico verranno effettuati dei questionari con moduli bilingue (con testi in cinese, albanese, arabo, francese, inglese) per acquisire informazioni sugli studenti e per valutare anche la loro conoscenza della lingua di origine con la collaborazione di esperti del C.O.S.P.E.

15 I DOCENTI I docenti si occuperanno di: Accogliere gli studenti in classe Contattare le famiglie, se necessario Valutare, nel limite del possibile, le competenze e le conoscenze degli studenti

16 ANALISI DELLE CONOSCENZE E DEL LIVELLO LINGUISTICO E SCIENTIFICO I docenti delle varie discipline valuteranno con test, questionari, dialoghi o altri strumenti la conoscenza della lingua italiana, di altre lingue e delle materie scientifiche

17 Corsi di alfabetizzazione Per gli studenti che devono consolidare la conoscenza della lingua italiana verranno effettuati dei laboratori di italiano L2 in orario curricolare o extracurricolare per l intero anno scolastico se ci saranno i finanziamenti della scuola, di altri enti e del ministero. I corsi di alfabetizzazione verranno divisi in livelli linguistici seguendo il quadro di riferimento europeo Per gli alunni delle classi terze e quarte verranno effettuati dei laboratori di scrittura per migliorare le competenze nell italiano scritto.

18 STRUMENTI DIDATTICI Per facilitare l apprendimento degli studenti neoarrivati i docenti, anche quelli delle materie umanistiche, potranno avvalersi di: Nuovi strumenti tecnologici Uso dei laboratori di informatica Testi semplificati o facilitati Materiale prodotto dai docenti della scuola Materiale bilingue fotocopiato o inserito sul sito della scuola

19 PERCORSO DIDATTICO E VALUTAZIONE Per gli studenti neoarrivati o in fase di alfabetizzazione il consiglio di classe potrà decidere di: Adottare un P.D.P. (piano didattico personalizzato) Decidere di non valutare gli studenti neoarrivati nel trimestre in alcune materie (nel primo consiglio di classe) Decidere di non valutare in alcune materie, per l intera prima classe, uno studente in fase di alfabetizzazione. Lo studente dovrà poi recuperare la materia nel periodo estivo ma senza la sospensione del giudizio Proporre la biennalizzazione del giudizio

20 Il consiglio di classe Primo consiglio di classe: Il consiglio di classe, dopo aver deciso gli interventi da proporre compilerà il Piano Didattico personalizzato per gli alunni in fase di alfabetizzazione (v. allegato) Consiglio di classe del mese di marzo (o aprile) Il consiglio di classe farà un monitoraggio dell apprendimento dello studente, seguendo il prospetto del P.D.P. e porrà in rilievo i punti di forza e di criticità degli interventi proposti

21 VALUTAZIONE NEL TRIMESTRE Alla fine del primo trimestre, soprattutto se l inserimento dell alunno è prossimo alla stesura dei documenti di valutazione, il Consiglio di Classe, dopo aver preso in esame gli elementi sopra indicati, potrà esprimere una valutazione di questo tipo: La valutazione non viene espressa in quanto l alunno si trova nella fase di alfabetizzazione in lingua italiana. Oppure: La valutazione espressa fa riferimento al P.d.P. (Piano Didattico Personalizzato), programmato per gli apprendimenti, in quanto l alunno si trova nella fase di alfabetizzazione in lingua italiana. (Anche nel caso in cui l alunno partecipi parzialmente alle attività didattiche).

22 VALUTAZIONE FINALE BIENNALIZZAZIONE DEL GIUDIZIO Il consiglio di classe può ricorrere a tale formulazione, tenendo conto degli attuali orientamenti della linguistica e della pedagogia interculturale e facendo inoltre riferimento alle indicazioni espresse dal MIUR in Linee Guida per l accoglienza e l integrazione degli alunni stranieri, Circ. min. n. 24 del 01/03/2006, che sono orientate ad una valutazione più comprensiva e diluita in un arco di tempo più lungo, per rispettare i tempi di apprendimento/acquisizione della lingua italiana. La lingua per comunicare può essere appresa in un arco di tempo che può oscillare da un mese a un anno, in relazione all età, alla lingua d origine, all utilizzo in ambiente extrascolastico. Per apprendere la lingua dello studio, invece, possono essere necessari alcuni anni, considerato che si tratta di competenze specifiche (...) E necessaria, pertanto, una programmazione mirata sui bisogni reali e sul monitoraggio dei progressi di apprendimento nella lingua italiana, acquisita via via dall alunno straniero Una volta superata questa fase (capacità di sviluppare la lingua per comunicare), va prestata particolare attenzione all apprendimento della lingua per lo studio perché rappresenta il principale ostacolo per l apprendimento delle varie discipline.

23 I NUOVI DOCENTI Spesso i nuovi docenti si trovano di fronte a una realtà scolastica a loro poco nota e possono incontrare delle difficoltà. Proposte per aiutare i nuovi docenti ad affrontare il particolare percorso didattico nella nostra scuola: I nuovi docenti verranno accolti dai referenti dell intercultura che faranno con loro una riunione per informarli sui PDP, sull accoglienza, sul materiale bilingue a disposizione nella scuola I direttori degli assi culturali illustreranno le possibili strategie didattiche che hanno messo in atto e segnaleranno ai referenti dell intercultura i nominativi dei nuovi docenti I colleghi della disciplina illustreranno le tecniche didattiche che hanno messo in atto e forniranno ai colleghi, se ne sono in possesso, materiale semplificato I docenti che arriveranno dopo il primo collegio verranno messi in contatto dal Dirigente Scolastico o dalla segreteria con i referenti dell intercultura, con i coordinatori degli assi culturali e con i docenti della materia per avere le informazioni necessarie

24 RAPPORTI CON IL TERRITORIO E CON LE ISTITUZIONI Nel corrente anno scolastico il Nostro Istituto collaborerà con: Il C.O.S.P.E. con cui ha stipulato un partenariato Università degli Studi di Firenze (con cui ha stipulato un accordo per accogliere gli studenti dell università che devono effettuare i tirocini per il raggiungimento dei crediti) Università degli Studi di Firenze e C.O.S.P.E. per il progetto UGUADI e UGUADI LAB. Il progetto collega la nostra scuola alle scuole medie del territorio di San Donnino e Campi Gemellaggio con L Istituto Tecnico Professionale n. 2 di Rui an, provincia dello Zhejiang nel distretto di Wenzhou

25 INTERVENTI E INIZIATIVE Per il corrente anno scolastico la nostra scuola si prefigge di: Attivare corsi di lingua cinese per il personale e per gli studenti Organizzazione un convegno nella nostra scuola con la partecipazione di docenti universitari e esperti dell intercultura Raccogliere materiale bilingue Valorizzare la cultura dei paesi di provenienza (Cina, Perù, Albania, Ucraina, Kosovo, Filippine, Marocco ecc.) dei nostri studenti mediante concorsi, articoli sul giornale della scuola e altri strumenti Attivare l'utilizzo delle piattaforme di apprendimento on line (moodle e studenti in rete); Creare un blog sul sito. I docenti potrebbero inserire materiale didattico e informativo sull intercultura e studenti e genitori potrebbero raccontare la loro storia

26 NORMATIVA DI RIFERIMENTO C.M. n. 24 del 1/3/2006 C.M. n. 2 dell'8 gennaio 2010 Il protocollo di accoglienza è parte integrante del P.O.F. dell anno 2013/2014

27 IN ALLEGATO sul sito Piano Didattico Personalizzato per alunni con Bisogni Educativi Speciali Per gli studenti di origine non italiana in fase di alfabetizzazione il consiglio di classe deve compilare il PROSPETTO C