PROGRAMMAZIONE DIDATTICA

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1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: FILOSOFIA CLASSE: 4A LICEO SCIENTIFICO SCIENZE APPLICATE ANNO: DOCENTE: IOLANDA ROZZA Il Profilo culturale, educativo e professionale (Allegato A al Regolamento recante revisione dell assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei) trova la sua declinazione disciplinare nelle Indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento (Allegato F al Regolamento), nelle quali è evidenziato il ruolo di ciascuna disciplina nella costruzione delle competenze che caratterizzano il Profilo. Relativamente all insegnamento di Filosofia, le Indicazioni nazionali stabiliscono quanto segue. Il principale interesse della filosofia è mettere in questione e comprendere idee assolutamente comuni che tutti noi impieghiamo ogni giorno senza pensarci sopra. Uno storico può chiedere che cosa è accaduto in un certo tempo del passato, ma un filosofo chiederà Che cos è il tempo?. Un matematico può studiare le relazioni tra i numeri, ma un filosofo chiederà Che cos è il numero?. Un fisico chiederà di che cosa sono fatti gli atomi o che cosa spiega la gravità, ma un filosofo chiederà come possiamo sapere che vi è qualche cosa al di fuori delle nostre menti. Uno psicologo può studiare come i bambini imparano un linguaggio, ma un filosofo chiederà Che cosa fa in modo che una parola significhi qualche cosa?. Chiunque può chiedersi se è sbagliato entrare in un cinema senza pagare, ma un filosofo chiederà Che cosa rende un azione giusta o sbagliata? T. Nagel, Una brevissima introduzione alla filosofia, Milano, Mondadori 1989, pp In particolare lo studente avrà acquisito le seguenti competenze specifiche della disciplina: saper contestualizzare le questioni filosofiche e i diversi campi conoscitivi Comprendere le radici concettuali e filosofiche delle principali correnti ed i principali problemi della cultura contemporanea individuare i nessi tra la filosofia e le altre discipline saper utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina individuare i nessi tra la filosofia e le altre discipline saper utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina Dal momento che l impianto europeo relativo alle competenze chiave da sviluppare lungo tutto l arco della vita le definisce come la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale, precisando che esse sono descritte in termine di responsabilità e autonomia, esse debbono essere collegate alle risorse interne (conoscenze, abilità, altre qualità personali) che ne sono a fondamento. Ogni materia presente nel piano di studi concorre pertanto, con i propri contenuti, le proprie procedure euristiche, il proprio linguaggio, ad integrare un percorso di acquisizione di competenze che dovrà essere declinato in termini di: conoscenze, definite come il risultato dell'assimilazione di informazioni attraverso l'apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.

2 abilità, definite come le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le abilità sono descritte come cognitive (comprendenti l'uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) pratiche (comprendenti l'abilità manuale e l'uso di metodi, materiali, strumenti). COMPETENZE CONOSCENZE ABILITA C1.1: Conoscenza specifica dei contenuti declinati in riferimento all'unità didattica C1.2: Contesto storico filosofico e artistico di riferimento di alcuni autori e opere. : Saper contestualizzare le questioni filosofiche e i diversi campi conoscitivi : Comprendere le radici concettuali e filosofiche delle principali correnti ed i principali problemi della cultura contemporanea : Individuare i nessi tra la filosofia e le altre discipline C2.1: Conoscenza specifica dei contenuti declinati in riferimento all'unità didattica C2.2: Contesto storico filosofico e artistico di riferimento di alcuni autori e opere. C3.1: conoscenza specifica dei contenuti declinati in riferimento all'unità didattica C3.2: Contesto storico filosofico e artistico di riferimento di alcuni autori e opere. C3.3: leggere i principali generi filosofici con particolare riferimento alle principali opere trattate spaziotemporali statuto disciplinare i enucleare le idee centrali A2.1: Saper individuando in essi presente parallelismi : saper utilizzare il lessico e le categorie specifiche della disciplina C3.1: conoscenza specifica dei contenuti declinati in riferimento all'unità didattica C3.2: Contesto storico filosofico e artistico di riferimento di alcuni autori e opere. C3.3: leggere i principali generi filosofici con particolare riferimento alle principali opere trattate C4.1:Funzione logica delle varie parti del discorso. lessico della tradizione filosofica Modalità didattiche: Lezioni frontali; lezioni dialogate; discussioni guidate; attività di laboratorio: di gruppo e individuali. Strumenti di lavoro: Libro di testo : Formazione Filosofia di Enzo Ruffaldi, casa editrice Loescher; slide fornite dall insegnante; brani filosofici scelti; supporti multimediali; filmati; Lim

3 Valutazione: Prove orali: Interrogazioni Esposizione di ricerche e approfondimento personali e di gruppo Prove scritte: Trattazione sintetica di argomenti quesiti a risposta breve Prove a risposta multipla Obiettivi specifici di apprendimento Nel corso del secondo biennio lo studente acquisirà familiarità con la specificità del sapere filosofico, apprendendone il lessico fondamentale, imparando a comprendere e ad esporre in modo organico le idee e i sistemi di pensiero oggetto di studio. Gli autori esaminati e i percorsi didattici svolti dovranno essere rappresentativi delle tappe più significative della ricerca filosofica. A tale scopo ogni autore sarà inserito in un quadro sistematico e ne saranno letti direttamente i testi, anche se solo in parte, in modo da comprendere volta a volta i problemi e valutarne criticamente le soluzioni. Temi sviluppati: PERIODO TEMA CONOSCENZE ABILITA' COMPETENZE Settembre Unità di apprendimento 1: La filosofia medioevale e il rinnovamento culturale filosofico del Rinascimento. Caratteri generali della filosofia medievale. Agostino D Ippona: il rapporto ragionefede, l illuminazione, il tempo, le critiche. Anselmo D Aosta: Le prove dell esistenza di Dio. Tommaso D Aquino: il rapporto tra teologia e filosofia, le vie che conducono a Dio. Caratteri generali dell Umanesimo e del Rinascimento.

4 Ottobre-Novembre Unità di apprendimento 2: La nascita della scienza moderna e la sua relazione con la tecnica La rivoluzione scientifica: Copernico e il nuovo modello del cosmo. Bacone: arti liberali, arti meccaniche, rivoluzione delle arti meccaniche; il rifiuto della magia, la dottrina degli idola; il metodo induttivo e il pragmatismo. Galilei: La battaglia per l autonomia della scienza; nuove scoperte; il metodo sperimentale; le reazioni dei teologi alle tesi dell autore. Sintesi operata da Isaac Newton e i presupposti della scienza stessa.

5 Novembre- Dicembre Unità di apprendimento 3: La filosofia moderna: razionalismo Cartesio: il razionalismo innatista, metafisico, induttivo-deduttivo: le quattro regole del metodo; il dubbio metodico e il dubbio iperbolico. Il genio maligno e le prove dell esistenza di Dio. Il dualismo cartesiano: res cogitans e res extensa. Limiti del cartesianesimo. Spinoza: la sostanza; il parallelismo mente corpo.

6 Gennaio - Febbraio Unità di apprendimento 4: La filosofia moderna: Empirismo ed illuminismo Locke: l empirismo e la prospettiva empirista- saggio sull intelletto umano- analisi dei quattro libri. Hume : l empirismo scettico. La scienza della natura umana, impressioni ed idee, il principio di associazione. Critica alle nozioni di induzione e sostanza. Giusnaturalisti e contrattualisti a confronto: lo stato di natura e il contratto sociale in Hobbes, Locke e Rousseau Marzo-Aprile Unità di apprendimento 5: Kant e il criticismo La critica della ragion pura: giudizi analitici e giudizi sintetici e la rivoluzione copernicana. Distinzione tra

7 fenomeno e noumeno. L estetica trascendentale. L analitica trascendentale: la deduzione trascendentale delle categorie, l Io penso. La dialettica trascendentale: critica delle idee assolute di anime e mondo; critica alle prove dell esistenza di Dio. La critica della ragion pratica: Imperativo ipotetico e categorico; le caratteristiche dell etica kantiana ( formalismo, universalismo, astrattezza, prescrittività). Maggio-Giugno Unità di apprendimento 6: Dal romanticismo ad Hegel Il romanticismo e l idealismo tedesco. Concezione della natura romantica e quella hegeliana, i capisaldi del sistema hegeliano,la dialettica, la fenomenologia dello Spirito e lo Spirito Oggettivo.

8 Cremona, 10 ottobre 2018 Prof.ssa Iolanda Rozza

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