CORSO DI ALTA FORMAZIONE PER AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE PROFESSIONALE CONTINUA DEGLI INSEGNANTI

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1 CORSO DI ALTA FORMAZIONE PER AGGIORNAMENTO E FORMAZIONE PROFESSIONALE CONTINUA DEGLI INSEGNANTI Il co-teaching: approcci e strumenti per una didattica inclusiva Direttore Elisabetta Ghedin Crediti 15 Sintesi dei contenuti L attuale linea sostenuta da molti sistemi di istruzione europei va nella direzione di promuovere un approccio collaborativo tra gli insegnanti della classe e l'insegnante di sostegno, il quale non solo ha la funzione di sostegno individualizzato per gli studenti con disabilità, ma esercita un ruolo proattivo nel migliorare la capacità delle scuole di superare le barriere all apprendimento e alla partecipazione (Profile of inclusive teachers, European Agency for Development in Special Needs Education, 2012). Nel contesto italiano in particolare, la L.104/92 considera l insegnante di sostegno contitolare di classe alla pari con i docenti curricolari Profilo del docente specializzato (decreto 30 settembre 2011). Nella pratica inoltre, sempre più insegnanti curricolari si trovano a far fronte alla diversità nelle loro classi e alla necessità di sviluppare nuovi approcci all insegnamento, per supportarli nel loro duplice ruolo: quello di insegnare e quello di creare un positivo ambiente di apprendimento (Conderman, Bresnahan, & Pedersen 2008; Nevin, Villa, & Thousand, 2009; Villa, Thousand & Nevin, 2004). Tutto questo fa del contesto italiano, nella teoria, un contesto ideale per l implementazione del co-teaching (Ghedin, Aquario, Di Masi, 2013) considerato anche uno dei pilastri dell educazione inclusiva (UNESCO, 1994). La European Agency for Development in Special Needs Education (EADSNE) (2003) definisce il co-operative teaching come uno dei cinque approcci educativi che sembrano essere efficaci nell educazione inclusiva (Saloviita e Takala, 2010). Quello che diventa significativo è la contaminazione che tale pratica può favorire creando come abbiamo già avuto modo di esplicitare, contesti di imitazione positiva di relazione di cura, che permettano il fiorire di bambini e professionisti verso il ben-essere comune. I contenuti del corso possono essere declinati in 4 aree: Collaborazione: la collaborazione rappresenta una dimensione importante del co-teaching per la cocostruzione di ulteriore conoscenza come pure è utile

2 come repertorio condiviso di memorie attuali e conoscenza condivisa (Rytivaara, 2012). È importante quindi una riflessione su come essere in una relazione di reciprocità, intenzionalità e di trascendenza tra colleghi e con gli studenti (potremmo dire quasi un aver cura; Mortari, 2006). Co-progettazione: la prospettiva dello Universal Design for Learning, con le sue linee guida finalizzate a progettare processi e contesti di apprendimento flessibili che favoriscono la partecipazione autentica di tutti gli studenti, valorizzandone le differenze individuali. L approccio della progettazione a ritroso (Mctighe&Wiggins 2004), a supporto di percorsi di apprendimento orientati alla comprensione significativa. Co-insegnamento: creare ambienti di apprendimento innovativi che consentono una gestione dei tempi, dei gruppi e delle opzioni pedagogiche maggiormente attenta alla centralità dello studente. Alcuni possibili strumenti d uso ICF, Index per l inclusione. Co-valutazione: il mezzo tramite il quale i docenti che praticano il co-insegnamento possono essere attivamente coinvolti nella discussione e nella condivisione delle loro concezioni e delle corrispondenti pratiche riguardanti la valutazione (portfolio, rubriche, dossier). Obiettivi formativi Il corso intende promuovere un modello di co-teaching (co-progettazione, co-insegnamento e co-valutazione) per l educazione inclusiva, in cui la dimensione che viene valorizzata è la collaborazione intesa come relazione autentica di partecipazione che può divenire modello per tutti coloro che sono coinvolti nel processo di inclusione (classe, scuola, famiglie, comunità). Gli interrogativi di partenza a cui si cercherà di dare risposta sono i seguenti: Il Co-insegnamento è una pratica che trova spazio nella realtà scolastica odierna? Come funziona? Cosa significa collaborare in termini di progettazione, insegnamento e valutazione? Quali opportunità offre agli insegnanti? Quali ostacoli trova alla sua realizzazione e come possono essere superati al fine di implementare tale pratica? Alla fine del percorso formativo il corsista, assumendo l'ottica della collaborazione interprofessionale e della partnership tra i vari stakeholders del territorio, sarà in grado di co-costruire, co-realizzare e co-valutare percorsi educativi e didattici. 2

3 MODULO DELLE CONOSCENZE A Modelli collaborativi in educazione: i fondamenti empirici dell inclusione e del co-teaching B La co-progettazione: progettare a ritroso nell ottica dell UDLC Il co-insegnamento, Costruire efficaci ambienti di insegnamento-apprendimento per promuovere il ben-essere per tutti D La co-valutazione: Approcci e strumenti valutativi per un educazione inclusiva Ore totali: 165 (28 ore di lezioni, laboratori / 28 ore di didattica a distanza / 119 ore di studio individuale) Descrizione attività didattiche Calendario: 4 giornate (tra venerdì pomeriggio e sabato mattina, 8 ore accademiche) in presenza tra novembre e febbraio (cadenza quindicinale). Inizio il 4/11/2016. MODULO DELLE ABILITA E Purposeful co-teaching: esperienze reali F Purposeful co-teaching: strumenti e strategie efficaci Ore totali: 100 (16 ore di lezioni, laboratori / 16 ore di didattica a distanza / 68 ore di studio individuale) Calendario: 2 giornate (tra venerdì pomeriggio e sabato mattina, 8 ore accademiche) in presenza tra febbraio e marzo (cadenza quindicinale). MODULO DELLE ESPERIENZE G - Co-Progettazione intervento didattico G - Co-Conduzione didattica in classe G - Co-valutazione azione didattica Ore totali: 75 project work (comprende attività in classe, studio individuale e presentazione esperienze), Il tutor accompagnerà il corsista nei tre moduli previsti, attraverso forum di discussione e didattica a distanza. Inizio e durata attività didattica Prova finale: 25 ore di attività individuale Inizio attività: Novembre 2016 Fine attività: Aprile 2017 Il corso si articola in didattica frontale di 7 giornate e didattica on-line/distanza con laboratori ed esercitazioni. 3

4 Frequenza minima 70% delle ore di didattica frontale, erogate sotto forma di lezione e/o laboratori Docenti Sede Il corso verrà tenuto da docenti universitari e da docenti delle scuole esperti nelle tematiche trattate Università degli Studi di Padova Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia applicata - FISPPA Aule didattiche Piazza Capitaniato, Padova Requisiti di accesso Insegnanti attualmente in servizio o che abbiano prestato servizio Sono ammessi anche coloro che siano in possesso di uno dei seguenti requisiti: Laurea o Titolo abilitante all insegnamento Destinatari Il Corso è rivolto a: Modalità di selezione Posti disponibili Minimo: 15 Contributi di iscrizione Insegnanti di scuola dell infanzia Insegnanti di scuola primaria Insegnanti di scuola secondaria di I grado Insegnanti di scuola secondaria di II grado Laureati o con titolo abilitante all insegnamento Curriculum Vitae et Studiorum Massimo: 30 Euro 456,50 (comprensivo delle marche da bollo e del contributo di assicurazione per un totale di Euro 56,50) Condizioni particolari: quota d iscrizione ridotta del 10% per gruppi di partecipanti che si iscrivono congiuntamente in numero pari o superiore a 3 appartenenti alla stessa Istituzione scolastica. Importo pari ad Euro 416,50. A tal fine è necessario che i candidati producano al momento dell iscrizione una autocertificazione, ai sensi del DPR 445/2000, riportante l Ente/Istituzione presso il/la quale si è in servizio, completi di recapiti. Scadenze Domanda di ammissione: entro il 3 ottobre 2016 Pubblicazione graduatoria: dal 10 ottobre 2016 Scadenza iscrizioni: entro 17 ottobre

5 Modalità di compilazione della domanda di ammissione La domanda è compilabile on line collegandosi al sito Istruzioni per la compilazione della domanda: Prima di compilare la domanda effettuare l autenticazione al sistema secondo le istruzioni riportate nell homepage di Uniweb (in caso di difficoltà con username e password si consiglia di utilizzare il Modulo Uniweb Post lauream username/password reperibile sul sito 1) effettuato il login con le proprie credenziali, cliccare su Didattica e scegliere Preimmatricolazione ad accesso programmato ; 2) cliccare il tasto Nuova preimmatricolazione e scegliere la tipologia del corso di studio: Corsi di Alta Formazione ; 3) scegliere il Corso al quale si desidera prescriversi; 4) compilare la domanda; 5) stampare la domanda, cliccando il tasto Stampa domanda. La domanda può essere spedita anche tramite messaggio di posta elettronica certificata (PEC), all indirizzo dipartimento.fisppa@pec.unipd.it secondo le seguenti modalità: accompagnata da firma digitale apposta sulla medesima e su tutti i documenti in cui è prevista l apposizione della firma autografa in ambiente tradizionale; mediante trasmissione della copia della domanda sottoscritta in modo autografo, unitamente alla copia del documento di identità del sottoscrittore; tutti i documenti in cui è prevista l apposizione della firma autografa in ambiente tradizionale dovranno essere analogamente trasmessi in copia sottoscritta. Le copie di tali documenti dovranno essere acquisite mediante scanner; tramite posta elettronica certificata governativa personale del candidato (c.d. CEC PAC) unitamente alla relativa documentazione. Per l invio telematico della documentazione dovranno essere utilizzati formati statici e non direttamente modificabili, privi di macroistruzioni e di codici eseguibili, preferibilmente pdf. Infine non risulta necessario chiamare gli uffici universitari per sincerarsi dell'arrivo, né risulta necessario spedire alcunché di cartaceo poiché la 5

6 ricevuta di ritorno viene inviata automaticamente dal gestore di PEC. La domanda dovrà essere corredata da fotocopia di documento d identità in corso di validità, curriculum vitae (indicando la situazione lavorativa e l ultimo luogo di lavoro), lettera di motivazione e ogni documentazione relativa al possesso dei titoli culturali, professionali e scientifici e da eventuale dichiarazione sostitutiva, ex art.46 DPR n.445/2000, relativamente al loro possesso. Solo per le candidate: dichiarazione di presa visione del Regolamento per la frequenza dei laboratori da parte delle studentesse in stato di gravidanza (Allegato A). Struttura alla quale il candidato deve consegnare o spedire la domanda La domanda deve pervenire in originale cartaceo entro il 3 ottobre 2016 (non fa fede il timbro postale), debitamente compilata, firmata e corredata dei documenti richiesti, compresa la fotocopia del documento di identità, al seguente indirizzo: Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia applicata Servizi POST LAUREAM FISPPA - Piazza Capitaniato 3, - 1 piano stanza Padova. Corso di Alta Formazione in Il co-teaching: approcci e strumenti per una didattica inclusiva... OPPURE Orari per ricevimento domande: Dal lunedì al venerdì dalle ore alle ore Martedì e giovedì anche dalle ore alle ore (Struttura chiusa dal 16 agosto al 2 settembre). OPPURE Per inoltro tramite PEC: dipartimento.fisppa@pec.unipd.it Iscrizione al corso I candidati che occuperanno posizione utile nella graduatoria finale potranno iscriversi al Corso tramite l invio della ricevuta del versamento della quota di iscrizione al Servizio di Formazione Post Lauream entro il 17 ottobre 2016 al numero di fax Il relativo bollettino è scaricabile dal sito: Coloro che non avranno provveduto a regolarizzare la propria iscrizione entro la data indicata saranno considerati rinunciatari. 6

7 Note Per ulteriori informazioni Elenco eventuali scuole partecipanti Istituto comprensivo di Loreggia Villa del Conte III Istituto comprensivo di Padova Dipartimento di Filosofia, Sociologia, Pedagogia e Psicologia applicata - FISPPA Piazza Capitaniato, Padova Referente: Elisabetta Ghedin Telefono: Mail: elisabetta.ghedin@unipd.it Padova, 2 agosto 2016 Il Direttore del Corso Prof.ssa Elisabetta Ghedin Il Direttore di Dipartimento Prof. Vincenzo Milanesi 7