Corso di laurea: Scienze della Formazione Primaria - Didattiche aggiuntive per l integrazione scolastica di alunni in situazione di handicap

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1 Corso di laurea: Scienze della Formazione Primaria - Didattiche aggiuntive per l integrazione scolastica di alunni in situazione di handicap Denominazione insegnamento: Psicopatologia dello Sviluppo Denominazione insegnamento in inglese: Developmental Psychopathology N. CFU: 7 Ore di didattica frontale: 60 Nominativo del docente: Laura Vismara Contenuti del corso (massimo 4000 caratteri): Scopo iniziale dell insegnamento è di fornire i fondamenti teorici, concettuali e metodologici della psicologia clinica. In seguito vengono studiate le caratteristiche delle principali problematiche cliniche. Infine, il corso si propone di approfondire la psicologia clinica dello sviluppo, di particolare rilievo per i contesti professionali degli studenti afferenti all insegnamento. I principali modelli e definizioni della psicopatologia dello sviluppo Gli strumenti di indagine in età evolutiva: osservazione, interviste e test I principali modelli diagnostici: confronto tra metodi dimensionali e categoriali I principali problemi di adattamento e disturbi nell età dello sviluppo Relazioni e comunicazione tra i sistemi coinvolti nella cura del bambino: famiglia, scuola e territorio Testi di riferimento (massimo 4000 caratteri): Obbligatori: Ammaniti, M. (a cura di) (2010) Psicopatologia dello sviluppo. Modelli teorici e percorsi a rischio. Raffaello Cortina Editore, Milano. Lucarelli, L., Piperno, F., Balbo, M. (a cura di) (2008) Metodi di valutazione in psicopatologia dello sviluppo. Raffaello Cortina Editore, Milano..

2 Testi di approfondimento: Ammaniti, M. (a cura di) (2001) Manuale di psicopatologia dell infanzia. Raffaello Cortina Editore, Milano. Ammaniti, M. (a cura di) (2002) Manuale di psicopatologia dell adolescenza. Raffaello Cortina Editore, Milano. Cornoldi C. (2007) Difficoltà e disturbi dell'apprendimento. Il Mulino, Bologna. Cancrini L. (1989) Bambini diversi a scuola. Bollati Boringhieri, Torino. Dazzi, N., Lingiardi, V., Gazzillo, F. (2009) La Diagnosi in Psicologia Clinica: Personalità e psicopatologia. Raffaello Cortina Editore, Milano. Gabbard, G. (1994) Psichiatria psicodinamica. Tr. it. Raffaello Cortina Editore, Milano, 2007, IV edizione. Orsolini M., Fanari R., Maronato C. (2005) Difficoltà di lettura nei bambini. Carocci, Roma. Vicari S., Valeri G., Fava L. (2012) L'autismo. Dalla diagnosi al trattamento. Il Mulino, Bologna. Watzlawick, P., Beavin J.H., Jackson D.D (1967) Pragmatica della comunicazione umana. Studio dei modelli interattivi, delle patologie e dei paradossi. Astrolabio, Roma, Zero to Three, National Center for Infants, Toddlers and Families (2008) Classificazione diagnostica della salute mentale e dei disturbi di sviluppo dell'infanzia. 1ª revisione. Giovanni Fioriti Editore, Roma. Obiettivi formativi (massimo 4000 caratteri): Lo studente dovrà essere in grado di conoscere i concetti alla base dei fondamenti teorici e metodologici della psicopatologia dello sviluppo, mostrando un adeguato utilizzo del linguaggio tecnico scientifico proprio della disciplina. Inoltre, dovrà mostrare capacità critica e di ragionamento nell analisi di eventuale materiale diagnostico e clinico presentato. Prerequisiti (massimo 4000 caratteri): Metodi didattici (massimo 4000 caratteri): Modalità di verifica dell apprendimento (massimo 4000 caratteri): Prova scritta a scelta multipla, più una domanda aperta (su due a scelta). Se non si risponde alla domanda aperta, l Esame non può considerarsi superato.

3 Su richiesta, l esame può essere svolto anche in forma orale Orari e luogo di ricevimento (massimo 4000 caratteri): Altre informazioni utili (massimo 4000 caratteri): ad esempio Eventuali informazioni aggiuntive saranno consultabili sul sito del docente SCHEDA DOCENTE REQUISITI TRASPARENZA ATTUAZIONE ART. 2 D.M. 544/2007 NOMINATIVO DEL DOCENTE: Laura Vismara CORSO DI LAUREA: Scienze della Formazione Primaria - Didattiche aggiuntive per l integrazione scolastica di alunni in situazione di handicap INSEGNAMENTO: Psicopatologia dello Sviluppo

4 PROGRAMMA Scopo iniziale dell insegnamento è di fornire i fondamenti teorici, concettuali e metodologici della psicologia clinica. In seguito vengono studiate le caratteristiche delle principali problematiche cliniche. Infine, il corso si propone di approfondire la psicologia clinica dello sviluppo, di particolare rilievo per i contesti professionali degli studenti afferenti all insegnamento. Contenuti I principali modelli e definizioni della psicopatologia dello sviluppo Gli strumenti di indagine in età evolutiva: osservazione, interviste e test I principali modelli diagnostici: confronto tra metodi dimensionali e categoriali I principali problemi di adattamento e disturbi nell età dello sviluppo Relazioni e comunicazione tra i sistemi coinvolti nella cura del bambino: famiglia, scuola e territorio Obbligatori: TESTI DI RIFERIMENTO: Ammaniti, M. (a cura di) (2010) Psicopatologia dello sviluppo. Modelli teorici e percorsi a rischio. Raffaello Cortina Editore, Milano. Lucarelli, L., Piperno, F., Balbo, M. (a cura di) (2008) Metodi di valutazione in psicopatologia dello sviluppo. Raffaello Cortina Editore, Milano.. Testi di approfondimento: Ammaniti, M. (a cura di) (2001) Manuale di psicopatologia dell infanzia. Raffaello Cortina

5 Editore, Milano. Ammaniti, M. (a cura di) (2002) Manuale di psicopatologia dell adolescenza. Raffaello Cortina Editore, Milano. Cornoldi C. (2007) Difficoltà e disturbi dell'apprendimento. Il Mulino, Bologna. Cancrini L. (1989) Bambini diversi a scuola. Bollati Boringhieri, Torino. Dazzi, N., Lingiardi, V., Gazzillo, F. (2009) La Diagnosi in Psicologia Clinica: Personalità e psicopatologia. Raffaello Cortina Editore, Milano. Gabbard, G. (1994) Psichiatria psicodinamica. Tr. it. Raffaello Cortina Editore, Milano, 2007, IV edizione. Orsolini M., Fanari R., Maronato C. (2005) Difficoltà di lettura nei bambini. Carocci, Roma. Vicari S., Valeri G., Fava L. (2012) L'autismo. Dalla diagnosi al trattamento. Il Mulino, Bologna. Watzlawick, P., Beavin J.H., Jackson D.D (1967) Pragmatica della comunicazione umana. Studio dei modelli interattivi, delle patologie e dei paradossi. Astrolabio, Roma, Zero to Three, National Center for Infants, Toddlers and Families (2008) Classificazione diagnostica della salute mentale e dei disturbi di sviluppo dell'infanzia. 1ª revisione. Giovanni Fioriti Editore, Roma. RISULTATI D APPRENDIMENTO PREVISTI Lo studente dovrà essere in grado di conoscere i concetti alla base dei fondamenti teorici e metodologici della psicopatologia dello sviluppo, mostrando un adeguato utilizzo del linguaggio tecnico scientifico proprio della disciplina. Inoltre, dovrà mostrare capacità critica e di ragionamento nell analisi di eventuale materiale diagnostico e clinico presentato.

6 CURRICULUM SCIENTIFICO DEL DOCENTE RESPONSABILE Laureata in Psicologia all'università degli Studi di Roma "La Sapienza", 7 Dicembre Abilitata alla professione di Psicologa nella seconda sessione dell'a.a (N. iscrizione 6968, il 10/03/97: Ordine degli Psicologi del Lazio). Specializzata in Psicoterapia familiare e sistemico-relazionale presso il Centro Studi di Terapia Familiare e Relazionale RANDOM il 10/05/2005. Dottore di Ricerca in Psicologia Giuridica presso l'università degli Studi di Roma "La Sapienza". Assegnista di ricerca dal 2001 al 2003 e dal 2004 al 2006 presso l'università degli Studi di Roma "La Sapienza". Specializzata in Psicoterapia Familiare e Sistemico-relazionale nel Ricercatore confermato nel SSD M/PSI-08 (Psicologia Clinica) presso l'università degli Studi di Cagliari da maggio Docente in Psicopatologia dello Sviluppo dall A.A presso l Università degli Studi di Cagliari, Facoltà di Scienze della Formazione Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Didattiche aggiuntive per l integrazione scolastica di alunni in situazione di handicap. Docente in Psicologia Clinica presso l Università degli Studi di Cagliari, Facoltà di Scienze della Formazione Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, Didattiche aggiuntive per l integrazione scolastica di alunni in situazione di handicap dal 2006 all A.A Docente in Psicologia Clinica presso l Università degli Studi di Cagliari, Facoltà di Medicina e Chirurgia, per i seguenti Corsi di Laurea: Logopedia, Tecniche della riabilitazione psichiatrica e Fisioterapia nell A.A Affidamento a titolo gratuito per Psicologia Clinica presso l Università degli Studi di Cagliari, Facoltà di Medicina e Chirurgia, Corso di Laurea in Logopedia, nell Anno Accademico Contratto di affidamento esterno per Psicologia Clinica presso l Università La SAPIENZA di ROMA, I Facoltà di Medicina e Chirurgia, Corso di Laurea in Terapia della Neuro e Psicomotricità dell Età Evolutiva nell'a.a Contratto di affidamento esterno per Modelli e Tecniche del Colloquio e del Resoconto Clinico presso l Università La SAPIENZA di ROMA, Facoltà di Psicologia 1, Corso di Laurea Specialistica in Psicologia Dinamica e Clinica dell Infanzia, dell Adolescenza e della Famiglia, nell'a.a Supplenza a titolo gratuito in Psicologia clinica presso l Università degli Studi di Cagliari, Facoltà di Scienze della Formazione, Corso di Laurea Triennale in Scienze e Tecniche psicologiche Lavoro, Organizzazioni e Turismo (DM 509/99) nell'a.a Interessi di ricerca: psicopatologia dello sviluppo; attaccamento; rappresentazioni mentali; psicodinamica delle relazioni familiari

7 ORARI E LUOGO DI RICEVIMENTO DEL DOCENTE RESPONSABILE Stanza 19 Dipartimento di Psicologia Settimanalmente, su appuntamento: LEZIONI N. ORE: 60 ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA: MODALITÀ DI FREQUENZA (cancellare la voce che non interessa): OBBLIGATORIA (70% di presenza, vale a dire che lo studente può assentarsi per un massimo di 18 ore sulle 60 complessive) METODI DI VALUTAZIONE Prova scritta a scelta multipla, più una domanda aperta (su due a scelta). Se non si risponde alla domanda aperta, l Esame non può considerarsi superato. Su richiesta, l esame può essere svolto anche in forma orale

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