L offerta formativa di Ingegneria. Franco Docchio, Delegato alla Terza Missione

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1 L offerta formativa di Ingegneria Franco Docchio, Delegato alla Terza Missione

2 Ovvero. Il ruolo dei portatori d interesse nel percorso virtuoso che porta al miglioramento continuo dell offerta formativa della macroarea di Ingegneria in scenari in rapido cambiamento

3 Il contesto internazionale Norme e linee guida per l assicurazione di qualità nell area dell Educazione superiore in Europa (ESG 2015, Brussels, Belgium)

4 Il contesto internazionale L obiettivo principale degli Standard e Linee Guida per l'assicurazione della Qualità nello Spazio Europeo dell Istruzione Superiore (ESG) è quello di far emergere una concezione condivisa di assicurazione della qualità per l apprendimento e l'insegnamento in tutti i Paesi e tra tutti i portatori d interesse.

5 Gli standard di ESG Considerazione dell'assicurazione interna della qualità L'assicurazione esterna della qualità esamina in primo luogo l'efficacia dei processi di assicurazione interna della qualità descritti nella Parte 1 degli ESG. 2.2 Progettazione di metodologie adatte allo scopo L'assicurazione esterna della qualità è specificamente definita e progettata soprattutto al fine di garantire la sua idoneità al conseguimento degli obiettivi che sono stati fissati, nel rispetto dei regolamenti vigenti. I vari portatori di interesse sono coinvolti nella sua progettazione e continuo miglioramento.

6 I PDI secondo ESG 2015 Elemento essenziale dell'assicurazione esterna della qualità è la vasta gamma di competenze messa a disposizione da esperti appartenenti alle varie tipologie di portatori di interesse, i quali contribuiscono al lavoro dell'agenzia con input derivanti da varie prospettive, comprese quelle delle Istituzioni, dei docenti, degli studenti e dei datori di lavoro o professionisti di settore.

7 In Italia: AVA

8 I PDI secondo AVA 2.0 Fra gli interlocutori esterni del CdS rientrano tutti gli attori e le organizzazioni e istituzioni potenzialmente interessate al profilo culturale e professionale dei laureati disegnato dal CdS (organizzazioni rappresentative della produzione di beni e di servizi, delle professioni e/o - se considerato rispondente al progetto - società scientifiche, centri di ricerca, istituzioni accademiche e culturali di rilevanza nazionale o internazionale, ecc.). Le parti interessate possono essere rappresentate da un Comitato di indirizzo, composto da esponenti del mondo del lavoro e della ricerca scientifica e tecnologica.

9 La CPDS Gli attori di AVA Il Presidio di Qualità PQA, CPDS, NUV: un mix di competenze, e i rispettivi strumenti, per il raggiungimento e il mantenimento della qualità dei CdS Il corso di Studio SUA-CdS Rapporti di Riesame Il Dipartimento SUA-RD Il Nucleo di Valutazione

10 Il Ciclo di AQ del Corso di Studio La Scheda di Monitoraggio annuale prevede al suo interno un sintetico commento critico agli indicatori quantitativi calcolati da ANVUR sulle carriere degli studenti, attrattività e internazionalizzazione, occupabilità dei laureati, quantità e qualificazione del corpo docente, soddisfazione dei laureati. Migliorame nto con ob. plur. e vefica al riesame successivo Riesame plur. (max. 5 anni) Riesame annuale (commento agli indicatori ANVUR) Miglioramen to di event. problemi immediati Indicazioni della CDPS Approfondi mento di event. problemi

11 L Università di Brescia 4 Macroaree 8 Dipartimenti 89 Corsi di studio (L, LM, CU, SP) 9 Corsi di Dottorato Iscritti 545 Docenti e Ricercatori Eco Ing Jus Med

12 La Macroarea di Ingegneria Ing 3 Dipartimenti 17 Corsi di Studio (L, LM, CU) 4 Corsi di Dottorato 4033 iscritti (278 stranieri)

13 Indicatori di macroarea: LT Ing Ingegneria vs. Lombardia vs. Nord Ovest vs. Italia Lavora (%) 31,9 Continua LM (%) 64,4 Lavora e continua (%) 18,1 Stage in azienda (%) 14,1 Tempo Ricerca/lavoro (m) 2,6 Settore: pubblico (%) 2,3 Settore: privato (%) 94,2 Guadagno ( ) 1.045

14 Indicatori di macroarea: LM Ing Ingegneria vs. Lombardia vs. Nord Ovest vs. Italia Lavora (%) 85,8 Continua LM (%) 5,1 Non lavora e continua (%) 5,1 Stage in azienda (%) 29,4 Tempo Ricerca/lavoro (m) 2,8 Settore: pubblico (%) 0,6 Settore: privato (%) 98,8 Guadagno ( ) 1.432

15 Utilità della Laurea impiegati: LT Ing Corso di laurea triennale Rich Non rich, nec. Non rich, utile Non rich, non utile Ingegneria dell'automazione Industriale Ingegneria gestionale 0 16,7 66,7 16,7 Ingegneria meccanica e dei materiali Ingegneria per l ambiente e il territorio Ingegneria civile 7,7 7,7 38,5 46,2 Ingegneria elettronica e delle 0 14,3 85,7 0 telecomunicazioni Ingegneria informatica ,7 14,3

16 Utilità della Laurea impiegati: LM e CU Ing Corso di laurea magistrale o a ciclo unico Rich Non rich, necess. Non rich, utile Non rich, non utile Ingegneria dell'automazione Industriale 22,2 44,4 33,3 0 Ingegneria gestionale 5,9 35,3 52,9 5,9 Ingegneria meccanica e dei materiali 63,4 31,7 4,9 0 Ingegneria per l ambiente e il territorio Ingegneria civile 41, ,3 0 Ingegneria edile-architettura (CU) 41,7 12,5 16,7 25 Communication technologies and multimedia Ingegneria elettronica 11,8 52,9 35,3 0 Ingegneria informatica

17 Efficacia della Laurea impiegati: LT Ing Corso di laurea triennale Molto Abbast. Poco/niente Ingegneria dell'automazione Industriale 0 28,6 71,4 Ingegneria gestionale 38,9 38,9 22,2 Ingegneria meccanica e dei materiali 48, Ingegneria per l ambiente e il territorio Ingegneria civile 23,1 23,1 53,8 Ingegneria elettronica e delle 42,9 57,1 0 telecomunicazioni Ingegneria informatica 14,3 71,4 14,3

18 Efficacia della Laurea impiegati: LM e CU Ing Corso di laurea magistrale o a ciclo unico Molto Abbast. Poco/niente Ingegneria dell'automazione Industriale 55,6 44,4 0 Ingegneria gestionale 19,6 66,7 7,8 Ingegneria meccanica e dei materiali 29,3 46,3 17,1 Ingegneria per l ambiente e il territorio Ingegneria civile 63,6 27,3 9,1 Ingegneria edile-architettura (CU) 52, ,8 Communication technologies and multimedia 64 35,3 0 Ingegneria elettronica 64 35,3 0 Ingegneria informatica 83 5,6 11,1

19 I problemi (?) Il numero di Crediti formativi sostenuti al primo anno ECONOMIA GIURISPRUDENZA INGEGNERIA MEDICINA / / /2016

20 I problemi (?) - 2 Il tasso di abbandono al primo anno ECONOMIA GIURISPRUDENZA INGEGNERIA MEDICINA

21 I problemi (?) La percentuale di laureati in corso ECONOMIA INGEGNERIA GIURISPRUDENZA MEDICINA

22 I problemi (?)- 4 Spesso il mondo del lavoro e delle professioni percepisce un Gap tra le competenze acquisite dagli studenti e le sue aspettative per l inserimento (es. Rapporto CNI) Le competenze acquisite durante il percorso degli studi Le aspettative del mondo del lavoro

23 L evoluzione dei saperi. Le conoscenze oggi evolvono in modo vertiginoso Anche le professioni evolvono L obsolescenza degli skill è visibile Non solo per i laureati, ma anche per gli occupati

24 E allora? CP

25 E allora? Ingegneria, imprese e ordini devono crescere insieme! Investire in conoscenza! Credere nell Università e nei giovani!

26 PDI interni ed esterni INSIEME! Sapere Saper fare Grazie! Saper evolvere!