Turismo. Patrizia Stezzi

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1 IV A Turismo Patrizia Stezzi

2 Dati significativi su scolarità pregresse ripetenze debiti formativi prerequisiti accertati La classe IVA Turismo è composta da 15 alunne tutte frequentanti regolarmente. La classe presenta una situazione di partenza molto diversificata per le rispettive esperienze scolastiche. Relativamente al comportamento si è osservato dalla maggior parte degli alunni un interesse saltuario per le discipline e le attività proposte, mancanza di impegno a casa e di assiduità nella partecipazione alle lezioni; difficoltà che rendono instabile e frammentario ogni processo di apprendimento. Bisognerà, pertanto, incoraggiare nelle allieve tale consapevolezza, perché si sforzino di garantire continuità nell'applicazione allo studio, condizione, questa, indispensabile per l'acquisizione delle competenze specifiche della disciplina. Quanto alla preparazione di base, dalle osservazioni compiute durante le esercitazioni e dalle verifiche effettuate è emerso che quasi tutte le alunne evidenziano lacune e carenze di base. Si rende pertanto necessario attivare, in quasi tutte le discipline, un percorso di recupero delle conoscenze fondamentali e propedeutiche per poter affrontare il nuovo percorso didattico disciplinare. In itinere, quanto lo si terrà opportuno, si procederà, mediante pausa didattica, alla ripetizione delle tematiche di maggior rilievo affrontate, nonché ad esercitazioni di gruppo con tutor e a lezioni interattive molto apprezzate dagli studenti

3 ( Limitarsi ad una elencazione sintetica) Favorire lo sviluppo della personalità degli allievi nel senso più ampio possibile, allo scopo di incentivare la loro crescita culturale e umana Promuovere la socializzazione ed il confronto Stimolare le potenzialità insite in ogni allievo Potenziare la motivazione ad apprendere ed un approccio critico allo studio Educare al rispetto di sé, degli altri, dell ambiente, delle regole Promuovere le capacità espressive e comunicative Stimolare l arricchimento del bagaglio delle conoscenze, dei linguaggi e delle abilità tecniche Educare al senso di responsabilità, al senso critico, all autonomia - 2 -

4 (Area comune, area di progetto, collegamento materie affini, interazione progettuale, moduli per segmenti specifici o altro) COMPETENZE ATTESE DALL ALLIEVO Acquisire un corretto metodo di studio Comprendere testi e linguaggi specialistici Acquisire sufficiente padronanza degli strumenti logico-linguistici Acquisire abilità operative tecnico-professionali NOTA Le rubricche valutative riportate nel PTOF consentiranno di classificare la prestazione dello studente all interno dei quattro livelli: Livello D - Iniziale Livello C Base Livello B Intermedio Livello A Avanzato Ovviamente, nel caso in cui la prestazione dell allievo non dovesse coincidere con i descrittori, si sceglierà il livello con i descrittori più simili alla prestazione osservata. ARGOMENTI CONOSCENZE Saperi essenziali relativi alle singole discipline di studio ABILITA Saper operare collegamenti disciplinari ed interdisciplinari Essere in grado di analizzare, sintetizzare e rielaborare i contenuti Saper utilizzare i prodotti informatici Saper richiamare e utilizzare le conoscenze essenziali, le pratiche e le abilità acquisite - 3 -

5 COMPETENZE CHIAVE EUROPEE Imparare ad imparare Progettare Spirito di iniziativa e imprenditorialità Comunicare Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Spirito di iniziativa e imprenditorialità Individuare collegamenti e relazioni Spirito di iniziativa e imprenditorialità Acquisire ed interpretare l informazione - 4 -

6 (Limitarsi ad una elencazione sintetica) Le metodologie che si adotteranno saranno diversificate a seconda degli scopi didattici da perseguire e anche per rendere più vivace e interessante il processo di insegnamento-apprendimento. Perciò si ricorrerà di volta in volta a: lezioni frontali lezioni interattive discussioni guidate esercitazioni per stimolare la memorizzazione (metodo reiterativo) elaborazione di grafici, mappe concettuali, schemi, schede di riepilgo esplicative; metodo euristico attività di gruppo attività di tutoraggio intervento individualizzato attività di laboratorio Lo strumento base sarà il libro di testo su cui esercitarsi e da cui partire per spunti di riflessione critica, approfondimenti, ricerche. (Limitarsi ad una elencazione sintetica) Interventi di recupero attraverso l attivazione dello sportello didattico Visite guidate e viaggi di istruzione (Caserta, Matera, Toscana) collegate ad argomenti svolti o in svolgimento Partecipazione ai campionati sportivi studenteschi Partecipazione a concorsi didattici, proiezioni cinematografiche, concerti, Rappresentazioni teatrali anche in lingue, mostre, eventi, stages, visite guidate in azienda e programmazione di ASL Partecipazioni a POR e PON - 5 -

7 (Limitarsi ad una elencazione sintetica) Libri di testo Testi di lettura e di consultazione Fotocopie fornite dall insegnante Articoli di giornale Riviste Materiale audiovisivo e sussidi informatici Laboratori di informatica e di lingue Software disponibile nella scuola Materiale in dotazione dalla biblioteca scolastica (Competenze minime Criteri d ispirazione nell adozione di precise rubriche di valutazione - Certificazione delle competenze) La valutazione sarà ispirata ai seguenti criteri: Raggiungimento delle competenze minime, programmate nell ambito delle singole discipline, nonché definite nei curricoli verticali di Istituto indicati nel PTOF Partecipazione all attività didattica e impegno metodo e continuità nello studio Progresso rispetto alla situazione di partenza (Tempi Tipologie, tenendo conto della scansione dell orario e dei casi di programmazione modulare coordinata) Prove scritte ed orali Colloqui anche informali Prove strutturate e semistrutturate Compiti autentici disciplinari ed interdisciplinari Esercitazioni di vario tipo Questionari Relazioni Produzioni informatiche mediante software specifici Gli elaborati scritti saranno almeno sei tra primo e secondo quadrimestre, mentre le verifiche orali, o di altra tipologia, saranno in numero congruo e funzionale alle Uda programmate e svolte. Si prevedono inoltre: prove strutturate omogenee per classi parallele

8 (Standard per classi parallele, standard intero Istituto, tipologia di autovalutazione, tipologia di valutazione esterna) Standard per classi parallele, misurato sulla base: dei risultati conseguiti dell interesse degli studenti ai contenuti disciplinari della partecipazione attiva degli alunni alle varie attività complementari e/o integrative Standard intero istituto misurato sulla base: dell impiego del tempo libero da parte degli alunni in attività interne e/o esterne alla scuola del contesto socio-economico in cui la scuola opera della partecipazione degli studenti ai progetti proposti dalla scuola del successo o dell insuccesso scolastico in rapporto alle strategie attuate dalla scuola per sanare lacune, deficienze, disaffezioni dell utilizzo delle dotazioni della scuola, quali laboratori e biblioteca del funzionamento degli O. C. del funzionamento degli Uffici Amministrativi. NOTA Si potranno proporre alle famiglie e agli alunni questionari di valutazione in merito all organizzazione della scuola in generale, alla disponibilità e professionalità dei docenti e del personale non docente. Acri 30/11/2018 La docente Prof.ssa Patrizia Stezzi - 7 -