PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA CLASSE 1^ B S.U.

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1 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE G. VERONESE LICEO: SCIENTIFICO - LINGUISTICO CLASSICO SCIENZE UMANE Via Togliatti CHIOGGIA (VE) - Tel. 041/ FAX [email protected] - C.F PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA CLASSE 1^ B S.U. a.s. 2014/2015 coordinatrice prof. SUSANNA MISTRETTA

2 SITUAZIONE INIZIALE DELLA CLASSE 1B Scienze Umane La classe è composta da 25 alunni, di cui 11 maschi e 14 femmine. L impressione condivisa nel primo periodo di lezione è di una classe dal profilo poco omogeneo nei prerequisiti. Le prime verifiche (test d ingresso in Italiano e Inglese), infatti, hanno evidenziato risultati da sufficienti a buoni per un piccolo gruppo di alunni, mentre il resto della classe si presenta piuttosto fragile dal punto di vista delle competenze in uscita dalla Scuola Media. Trattandosi di una classe prima il consiglio di classe concorda sulla necessità di concentrare nel primo periodo dell anno attività che, nell ambito delle rispettive discipline, stimolino negli studenti la comprensione e la rielaborazione autonoma dei testi in modo da sviluppare l autonomia nello studio. Saranno sempre verificate la comprensione globale dei testi di studio e la capacità di analizzarne le informazioni principali, per arrivare ad una assimilazione personale e non mnemonica dei contenuti, requisito imprescindibile per uno studio proficuo. Per quanto riguarda il comportamento in classe, il clima delle lezioni è abbastanza positivo e gli alunni seguono con attenzione e partecipazione positive. A volte, tuttavia, specie nei laboratori e quando si fanno attività di gruppo, serve maggior ordine e autocontrollo fra gli studenti. Si auspica, inoltre, una maggior responsabilità nei compiti assegnati a casa, sia nel rispetto dei tempi di consegna che nella completezza degli stessi, in quanto complementari a quanto svolto in classe. RELAZIONI DOCENTI CLASSE Ogni docente, nell ambito della propria autonomia e nel rispetto del regolamento d Istituto, si impegna ad informare gli alunni sulle modalità di attuazione del processo formativo, illustrando le varie fasi delle attività didattiche e gli obiettivi da raggiungere. Li informerà anche sul controllo dei compiti assegnati a casa, sui tempi di riconsegna degli elaborati scritti, e sui criteri di valutazione delle prove.

3 COMPETENZE TRASVERSALI A. COMPETENZE METODOLOGICHE 1. Imparare a imparare: ascoltare, prendere appunti, riassumere e rielaborare in modo critico e personale; autovalutare il proprio lavoro; sviluppare un atteggiamento motivato. 2.Progettare: utilizzare le conoscenze apprese per l organizzazione del lavoro autonomo; sviluppare lo spirito d iniziativa. 3. Risolvere problemi: applicare le regole e le norme,anche attraverso l induzione e la deduzione 4.Individuare collegamenti e relazioni tra concetti, eventi e fenomeni appartenenti ad ambiti disciplinari differenti. 5. Acquisire e interpretare le informazioni: gestire approfondimenti e ricerche, selezionando le informazioni in modo mirato; sviluppare il metodo analitico e sintetico; riconoscere e approfondire gli interessi personali. B. COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 1. Comunicare: leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; formulare messaggi in modo coerente e coeso, tenendo conto della situazione comunicativa e del linguaggio specifico, anche in un contesto multiculturale 2. Collaborare e partecipare: assumere un atteggiamento responsabile e rispettoso verso l ambiente scolastico e le regole dell Istituto; interagire nel gruppo, valorizzando le proprie e le altrui capacità; partecipare costruttivamente alle attività didattiche. C. COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA 1. Agire in modo responsabile e autonomo: sapersi inserire nel gruppo, individuando i bisogni propri e altrui nel dispetto delle diversità; rispetta

4 re puntualmente le consegne; saper valutare le proprie prestazioni scolastiche. METODI, TECNICHE E ATTIVITA DI INSEGNAMENTO Le lezioni si svolgeranno secondo le modalità ritenute più consone alle discipline e agli argomenti trattati e sempre in relazione agli obiettivi prefissati. Oltre alla tradizionale lezione frontale, integrata con il dialogo guidato, si potranno utilizzare lavori di gruppo, lezioni dibattito, ricerche e attività di laboratorio. Un ruolo fondamentale sarà attribuito ai testi affinché, operando direttamente sulle fonti, gli studenti possano sviluppare e potenziare capacità di comprensione e rielaborazione critica dei contenuti. Accanto ai testi in adozione potranno essere utilizzati testi extrascolastici, riviste, supporti audiovisivi e materiale multimediale in grado di stimolare la curiosità degli allievi e di abituarli ad affrontare e riconoscere gli stessi contenuti disciplinari sotto forme e linguaggi differenti. VERIFICHE E VALUTAZIONE Ogni docente organizzerà verifiche periodiche volte ad accertare l assimilazione delle singole unità di apprendimento e l acquisizione finale delle competenze. Secondo quanto deliberato dal collegio dei docenti, le verifiche scritte e orali saranno diversificate per tipo e numero, in base a quanto stabilito dai singoli dipartimenti, e saranno in numero congruo per permettere una serena valutazione complessiva da parte di ciascun insegnante. Attraverso le verifiche sarà possibile appurare il grado di assimilazione delle varie discipline, le eventuali carenze, generali o individuali, per poter procedere ad un recupero sia collettivo che personale. La valutazione sarà sia formativa (controllo del processo di apprendimento in itinere) che sommativa (controllo delle competenze e abilità acquisite alla fine dell attività programmata o di un suo ciclo). Alla valutazione sommativa, compresa quella di fine anno, concorreranno i seguenti fattori: 1. il livello di partenza e i relativi progressi 2. il raggiungimento degli obiettivi prefissati in termini di competenze e conoscenze 3. l impegno e la partecipazione al lavoro scolastico 4. la capacità di elaborare autonomamente le conoscenze

5 Il consiglio adotterà la scala e i criteri di valutazione indicati dal collegio dei docenti e i singoli giudizi saranno trasparenti, comunicati e condivisi con gli alunni. ATTIVITÀ DI RECUPERO Per gli alunni che ne dimostrino la necessità, vengono proposte le seguenti modalità di intervento: 1.azione di recupero durante il normale svolgimento dell attività didattica 2. eventuale pausa didattica alla fine del primo trimestre 3. azione di recupero in orario extracurriculare nelle materie indicate dal collegio docenti ATTIVITÀ COMPLEMENTARI E INTEGRATIVE Nell ambito di un offerta formativa finalizzata alla formazione globale della personalità degli alunni, il consiglio di classe prevede la partecipazione alle seguenti attività: 1. Attività sportive rientranti nel Pof di educazione fisica per il biennio. 2. Attività di inglese Trinity rientrante nel Pof dell Istituto. 3. Attività di educazione alla salute organizzate dalla scuola 4. Eventuali uscite didattiche giornaliere che siano ritenute complementari alla programmazione delle singole discipline 5.Eventuali uscite didattiche in ambiente naturale Chioggia, 01,10,2014 il Consiglio di Classe 1^BSU La coordinatrice