Anno scolastico 2015 / Docente/i

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1 Alessandria, 11 ottobre 2015 Anno scolastico 2015 / 2016 Classe 2C Indirizzo Materia Biennio comune FISICA Docente/i Nome e cognome Firma PAOLA QUATTROCCHIO Nome e cognome GIUSEPPE LIPPOLIS Firma

2 Finalità del corso Obiettivi trasversali e strategie da mettere in atto per il loro conseguimento Il percorso formativo che si intende presentare viene individuato in base al presupposto che la disciplina è finalizzata all'acquisizione di una metodologia di analisi e di interpretazione dei dati sperimentali, anche funzionale alle applicazioni nelle materie di indirizzo del successivo triennio. Fisica risulta, pertanto, la disciplina che deve fornire le competenze metodologiche e culturali per affrontare le specifiche applicazioni tecniche e le speculazioni tecnologiche cui l'allievo è chiamato ad operare nel successivo periodo formativo di indirizzo. La finalità di base è, quindi, quella di concorrere alla formazione culturale degli allievi, sviluppandone le capacità di analisi e d indagine basata sui metodi sperimentali caratteristici della ricerca scientifica, onde possano acquisire non solo un adeguata preparazione di base polivalente in campo scientifico, ma anche capacità di analizzare ed affrontare situazioni reali e problemi concreti, al di fuori dello stretto ambito disciplinare Si intende presentare la disciplina avvalendosi della didattica della problematicità in base alla quale l'allievo è guidato nell'osservare, nell'acquisire informazioni dall'osservazione, nel matematizzare le stesse, nell'elaborare e nel sintetizzare in modelli la conoscenza empirica ponendosi in atteggiamento dialettico e problematico nei confronti della scoperta del mondo fisico. Si introducono anche costantemente alcune informazioni di storia della fisica al fine di far rilevare come una interpretazione della realtà fisica sia sempre il risultato di un processo di analisi che viene sviluppato da più ricercatori. Infine si pone sempre qualche specifico accenno alle problematiche di etica della scienza affinché si apprenda che l'applicazione tecnica dei risultati scientifici e tecnologici deve sempre essere valutata in base alle conseguenze ambientali che essa può produrre.

3 Percorso Formativo e Didattico Modulo n.: 1 Obiettivi: Contenuto: Metodi: Mezzi: IL llavoro E L'ENERGIA sapere Definizione di lavoro e potenza L energia cinetica e l energia potenziale Il principio di conservazione dell energia meccanica La definizione di potenza saper fare Calcolare il lavoro di una forza costante Descrivere trasformazioni di energia da una forma ad un altra Utilizzare la legge di conservazione dell energia meccanica Lavoro di una forza costante, la potenza,l'energia meccanica: cinetica, potenziale gravitazionale, potenziale elastica; il teorema dell'energia cinetica, la conservazione dell'energia meccanica Lezioni frontali, lezioni dialogate, attività di laboratorio Tempi: ore lezione teoria: 6 ore esercitazioni: 3 ore lezione totali: 9 settimane: 3 Valutazione Verifica scritta con risoluzione di problemi Modulo n.: 2 Temperatura e calore

4 Obiettivi: Contenuto: Metodi: Mezzi: Sapere Definire la temperatura di un corpo La legge della dilatazione termica Le leggi empiriche dei gas La legge fondamentale della termologia La legge dell equilibrio termico I meccanismi di propagazione del calore I principi della termodinamica Saper fare Utilizzare le leggi della dilatazione termica Applicare la legge fondamentale della termologia Determinare la temperatura di equilibrio Valutare il calore disperso attraverso una parete piana Applicare il primo principio della termodinamica Calcolare il rendimento di una macchina termica La temperatura 1. - La misura della temperatura 2. - La dilatazione termica: termometri e lamina bimetallica 3. - La dilatazione volumica dei solidi e dei liquidi 4. - Le trasformazioni dei gas 5. - La prima legge di Gay-Lussac 6. - La legge di Boyle 7. - La seconda legge di Gay-Lussac 8. - Il gas perfetto 9. Il calore Calore e lavoro La legge fondamentale della termologia L equilibrio termico La propagazione del calore: conduzione, convezione, irraggiamento 14. Il modello atomico Modello microscopico per i gas perfetti Interpretazione cinetica della temperatura di un gas L energia interna Il calore e i cambiamenti di stato 19. La termodinamica Il primo principio della termodinamica Il secondo principio della termodinamica Il rendimento di una macchina termica Lezioni frontali e dialogate,, attività di laboratorio Tempi: ore lezione teoria: 24 ore esercitazioni: 8 ore lezione totali: 30 settimane: 10

5 Valutazione Test a risposta multipla, problemi Modulo n.: 3 Obiettivi: Cariche e correnti elettriche sapere Come interagiscono i due tipi di cariche elettriche Le proprietà della forza elettrica La definizione di campo elettrico Che cos è la differenza di potenziale La definizione di capacità Come funziona un circuito elettrico e qual è la funzione del generatore La relazione tra differenza di potenziale e intensità di corrente Gli effetti della corrente elettrica La differenza tra conduttori in serie e in parallelo Quali sono i fattori da cui dipende la resistenza di un conduttore saper fare Utilizzare i concetti di carica elettrica e di forza elettrica nell analisi di semplici sistemi fisici Applicare la legge di Coulomb Calcolare la capacità di un condensatore piano Schematizzare un circuito elettrico Applicare la prima legge di Ohm Applicare la seconda legge di Ohm Calcolare la quantità di calore prodotta per effetto Joule Determinare la resistenza equivalente di un circuito

6 Contenuto: Metodi: Mezzi: sapere 23. Come interagiscono i due tipi di cariche elettriche 24. Le proprietà della forza elettrica 25. La definizione di campo elettrico 26. Che cos è la differenza di potenziale 27. La definizione di capacità 28. Come funziona un circuito elettrico e qual è la funzione del generatore 29. La relazione tra differenza di potenziale e intensità di corrente 30. Gli effetti della corrente elettrica 31. La differenza tra conduttori in serie e in parallelo 32. Quali sono i fattori da cui dipende la resistenza di un conduttore 33. saper fare 34. Utilizzare i concetti di carica elettrica e di forza elettrica nell analisi di semplici sistemi fisici 35. Applicare la legge di Coulomb 36. Calcolare la capacità di un condensatore piano 37. Schematizzare un circuito elettrico 38. Applicare la prima legge di Ohm 39. Applicare la seconda legge di Ohm 40. Calcolare la quantità di calore prodotta per effetto Joule 41. Determinare la resistenza equivalente di un circuito Lezioni frontali, lezioni dialogate, attività di laboratorio Tempi: ore lezione teoria: 34 ore esercitazioni: 8 ore lezione totali: 42 settimane: 14 Valutazione Verifica scritta con risoluzione di problemi

7 Conoscenze di base Espressi dal consiglio di classe riunito per dipartimenti i contenuti appresi durante il primo anno

8 NON HA PRODOTTO ALCUN LAVORO SCALA DI MISURAZIONE (CON RIFERIMENTO AD UN OBIETTIVO) PERFORMANCE OBIETTIVO RISULTATO NON RAGGIUNTO 1-2 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE LAVORO MOLTO PARZIALE O DISORGANICO CON GRAVI ERRORI LAVORO PARZIALE CON ALCUNI ERRORI O COMPLETO CON GRAVI ERRORI LAVORO ABBASTANZA CORRETTO MA IMPRECISO NELLA FORMA E NEL CONTENUTO, OPPURE PARZIALMENTE SVOLTO MA CORRETTO LAVORO CORRETTO MA CON QUALCHE IMPRECISIONE LAVORO COMPLETO E CORRETTO NELLA FORMA E NEL CONTENUTO LAVORO COMPLETO E CORRETTO CON RIELABORAZIONE PERSONALE NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO SUFFICIENTEMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO PIENAMENTE RAGGIUNTO PIENAMENTE RAGGIUNTO 3-4 INSUFFICIENTE 5 MEDIOCRE 6 SUFFICIENTE 7 DISCRETO 8 BUONO 9-10 OTTIMO Pagina 8 di 10

9 VALUTAZIONE COMPLESSIVA VOTO GIUDIZIO CORRISPONDENTE 1 L ALLIEVO È IMPREPARATO E RIFIUTA LA VERIFICA 2 L ALLIEVO NON HA ALCUNA CONOSCENZA RELATIVAMENTE AGLI ARGOMENTI RICHIESTI (TOTALE ASSENZA DI CONTENUTI) 3 L ALLIEVO POSSIEDE FRAMMENTARIE NOZIONI ELEMENTARI E LE ESPONE IN MODO CONFUSO 4 L ALLIEVO POSSIEDE POCHE NOZIONI ELEMENTARI E LE ESPONE IN UN QUADRO DISORGANICO L ALLIEVO CONOSCE APPROSSIMATIVAMENTE I CONTENUTI, IGNORA ALCUNI ARGOMENTI IMPORTANTI ED ESPONE IN MANIERA MNEMONICA O SUPERFICIALE L ALLIEVO CONOSCE I CONTENUTI ESSENZIALI DELLA MATERIA, CHE ESPONE CON SUFFICIENTE CHIAREZZA, MA SA EFFETTUARE GLI OPPORTUNI COLLEGAMENTI SOLO SE GUIDATO L ALLIEVO CONOSCE ED INTERPRETA I CONTENUTI CULTURALI E LI SA ESPORRE CON SOSTANZIALE CORRETTEZZA; OPERA COLLEGAMENTI IN MODO AUTONOMO 8 L ALLIEVO CONOSCE CON SICUREZZA, ESPONE CON PROPRIETÀ E RIELABORA CRITICAMENTE I CONTENUTI CULTURALI 9 L ALLIEVO POSSIEDE CONOSCENZE APPROFONDITE E INQUADRATE IN UNA VISIONE ORGANICA 10 L ALLIEVO POSSIEDE CONOSCENZE APPROFONDITE E INQUADRATE IN UNA VISIONE ORGANICA, SOSTENUTA DA INTERESSI PERSONALI Pagina 9 di 10

10 ELEMENTO DELLA VALUTAZIONE DEFINIZIONE LIVELLI FREQUENZA PARTECIPAZIONE INTERESSE IMPEGNO ATTIVITÀ COMPLEMENTARI INTEGRATIVE Alternanza Scuola-Azienda Dovere di ottemperare all impegno di presenza assunto al momento dell iscrizione nei tempi e nei giorni stabiliti dall orario e dal calendario scolastico Impegno ad essere parte attiva in ogni momento dell attività didattica Attrazione e simpatia evidenziata per la disciplina Volontà di affrontare sacrifici personali per il raggiungimento degli obiettivi scolastici Momenti di impegno spontaneo nell ambito curricolare ed extracurricolare Attività interdisciplinare finalizzata all elaborazione di un progetto e alla verifica della capacità degli studenti di interagire in gruppo e sul luoghi di lavoro, la valutazione dipende anche dal tutor aziendale Assidua e rispettosa dell orario scolastico Regolare ( 10% assenze) Insoddisfacente Costruttiva e costante Sollecitata Inesistente Vivace Selettivo ( che opera scelte dettate da un comportamento mirato) Settoriale Scarso Tenace Regolare Discontinuo Inesistente Apporto personale Atteggiamento passivo Capacità di lavoro autonomo ed organizzato Capacità esecutiva Scarsa capacità collaborativa Pagina 10 di 10