Traguardi di competenza e obiettivi di apprendimento

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1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE di Inglese CLASSI: TERZE ANNO SCOLASTICO 2015/2016 LIBRO DI TESTO: High School Club Net Vol.3 Ed. Petrini Traguardi di competenza e obiettivi di apprendimento Competenze Comprensione scritta Riconoscere e comprendere gli elementi di base delle funzioni della lingua e le strutture essenziali di testi narrativi ed espositivi estremamente semplici. Comprendere le idee fondamentali di dialoghi semplici formulati nel linguaggio che ricorre frequentemente nella vita di tutti i giorni. Leggere brani di una certa estensione e trovare informazioni in testi di uso corrente utili allo svolgimento delle attività correlate. Cogliere gli elementi di base delle funzioni della lingua inglese riconoscendoli nel testo. Comprensione orale Comprendere i punti essenziali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale. Comprendere i dati di un testo orale relativi ad alcuni dialoghi ed essere in grado di riutilizzarli al fine di completare adeguatamente gli esercizi proposti. Produzione scritta Scrivere brevi testi, semplici ma grammaticalmente corretti e logicamente coerenti, utilizzando un lessico appropriato. Produzione orale Possedere il lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti familiari e quotidiani con un certo grado di autonomia Produrre descrizioni piuttosto articolate utilizzando i codici fondamentali della comunicazione orale in relazione alle informazioni apprese Riconoscere i codici fondamentali della comunicazione orale, ed essere in grado di esporre in modo chiaro e piuttosto sicuro semplici dialoghi relativi alla sfera quotidiana.

2 Obiettivi di apprendimento Comprensione Orale Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente e identificare il tema generale di brevi messaggi orali su argomenti conosciuti Comprendere brevi testi multimediali identificandone le parole chiave e il senso generale Comprensione Scritta Comprendere semplici testi di contenuto familiare e di tipo concreto e trovare informazioni specifiche in materiale di uso corrente Comprendere questionari relativi a testi dati Comprendere consegne ed istruzioni in lingua inglese, inerenti argomenti noti Produzione Orale Saper descrivere persone, luoghi ed oggetti familiari utilizzando parole o frasi già incontrate, ascoltando e/o leggendo. Riferire semplici informazioni afferenti la sfera personale Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si abbia familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Parlare di avvenimenti futuri Produzione Scritta Scrivere correttamente brevi testi relativi ad argomenti noti e della sfera personale, eventualmente con piccoli errori formali che non compromettono però la comprensibilità del messaggio Rispondere correttamente a questionari relativi a testi di crescente difficoltà Riflessioni sulla Lingua e sull apprendimento Osservare le parole nei contesti d uso e rilevare le eventuali variazioni di significato Osservare la struttura delle frasi e riconoscere le intenzioni comunicative in esse contenute Rivelare semplici analogie o differenze tra comportamenti e usi legati a lingue diverse Obiettivi minimi Comprensione Orale Comprendere dialoghi e messaggi orali su argomenti noti, almeno nelle loro parti essenziali. Produzione Orale Rispondere a domande personali, utilizzando il lessico e le strutture apprese, anche con qualche errore formale, purché il messaggio risulti comprensibile. Comprensione Scritta Lettura e comprensione globale di brani relativi ad argomenti noti. Produzione Scritta Produrre brevi lettere informali, usando uno stile semplice e un linguaggio comprensibile, anche con qualche errore formale.

3 Contenuti A) Funzioni comunicative: Parlare della salute Chiedere e dare consigli Esprimere intenzioni Parlare di qualcosa che sta per accadere Fare previsioni Parlare di problemi ecologici e di calamità naturali Parlare delle previsioni meteorologiche Fare delle ipotesi Parlare di esperienze del passato Parlare di incidenti e di infortuni Parlare di eventi appena accaduti Conoscere le principali frasi utilizzate all aeroporto Parlare della preparazione dei cibi Ordinare al ristorante Offrirsi di fare qualcosa Parlare di sport Esprimere probabilità Parlare al telefono Descrivere una scena al passato Descrivere nei dettagli il viso di una persona Parlare della durata di un azione Parlare del computer e di internet Parlare dei media Riferire quello che è stato detto B) Contenuti grammaticali I pronomi relativi Should/ Shouldn t Il futuro con il Present Continuous, Be going to e Will Il futuro di potere e dovere Il futuro in frasi dipendenti I pronomi indefiniti composti Il participio passato Il Present Perfect Gli avverbi ever- neve- just- already- not yet To have been to have gone Il present perfect vs il Simple past Wh- question words come soggetti/ complementi oggetti e indiretti della frase interrogativa Shall I..? Shall we..? per offerte e proposte Could I/We? Il periodo ipotetico di tipo 0, di tipo 1,di tipo 2, di tipo 3 Il condizionale La costruzione Want somebody to do Go+ forma in ing/play/do May (not)/might (not) How long /high/wide Il Past Continuous Past Continuous vs Simple past Le congiunzioni di tempo When e While Abilità e possibilità nel passato: Could To look like/ to be like Go and /Come and

4 Il passato con Used To Il Present Perfect (Duration form) L uso di Since e for How long + present perfect La forma passiva al presente e al passato Il discorso diretto Il discorso indiretto (presente e passato) L uso di say e tell C) Civiltà: Oltre al libro di testo, si utilizzeranno fotocopie su documenti autentici e video inerenti argomenti di cultura e civiltà inglese in base agli interessi della classe. Metodologie e strategie didattiche da utilizzare Il riferimento metodologico principale per l insegnamento delle lingue straniere è l approccio funzionale-nozionale-comunicativo che, partendo dal presupposto che la lingua serva come strumento di comunicazione, mira all acquisizione di una competenza comunicativa nella L 2 attraverso l uso concreto della lingua in situazioni reali, senza però trascurare la riflessione sulla lingua che avverrà in un secondo tempo, dopo averne visto l uso in un contesto reale. Si cercherà di favorire, quindi, lo sviluppo integrato delle quattro abilità linguistiche (ascoltare, parlare, leggere, scrivere) opportunamente graduate. All interno di questo quadro di riferimento le docenti nelle programmazioni di materia individuano una serie di metodi adottati nel corso delle lezioni in base alle necessità: metodo induttivo, metodo deduttivo, situazionale, lavoro di gruppo, ricerche individuali, apprendimento collaborativo. Si cercherà, infine, di dare più spazio alla conversazione e di coinvolgere gli alunni in semplici discussioni. Recupero e potenziamento RECUPERO contatti frequenti con la famiglia attività di classe e/o di piccolo gruppo collaborazione tra compagni inserimento in progetti mirati attività di recupero disciplinare corsi pomeridiani di recupero se attivati dalla scuola PdP POTENZIAMENTO letture e ricerche personali attività disciplinari di arricchimento e approfondimento Clil con docente madrelingua (per inglese) potenziamento con docente madrelingua (per francese e spagnolo) visione di brevi video corsi pomeridiani di potenziamento se attivati dalla scuola

5 Verifiche e criteri di valutazione Tipologia di prove prove di ingresso test oggettivi di lessico, grammatica, funzioni comunicative e civiltà prove di ascolto produzione scritta di testi (presentazioni, lettere personale, mail) questionario, scelta multipla, vero o falso dialoghi aperti o da costruire role-plays, dialoghi e presentazioni orali personali I criteri e le modalità di valutazione saranno basati su verifiche orali e verifiche scritte. Le verifiche orali saranno svolte nel corso dello svolgimento delle unità didattiche, in numero di 1-2 per alunno per quadrimestre; le verifiche scritte saranno effettuate al termine di ogni due unità, in numero di 2-3 verifiche per quadrimestre, cui si affiancheranno una verifica di comprensione orale ed una di comprensione scritta, sempre per quadrimestre. Tali verifiche serviranno ad accertare le effettive conoscenza degli alunni ed a predisporre, in base ai risultati, eventuali attività di recupero. Le verifiche orali saranno basate su letture di testi noti, drammatizzazioni, role plays e risposte a domande specifiche. Nella valutazione delle prove orali si terrà conto di diversi fattori: il raggiungimento dello scopo comunicativo, la fluidità, la correttezza fonetica, grammaticale e lessicale. Le verifiche scritte saranno basate su griglie di ascolto, esercizi di vero/falso, questionari, completamento o costruzione di dialoghi e brevi testi, completamento di esercizi strutturali, esercizi di riordino o trasformazione. Le verifiche scritte saranno valutate in base a criteri oggettivi che terranno conto della distribuzione dei risultati delle prove in modo che il livello di sufficienza risulti pari a circa il 60% di risposte corrette. Le valutazioni saranno distribuite in maniera uniforme sulla scala dei risultati. L acquisizione delle abilità e delle competenze raggiunte dagli alunni sarà anche controllata in modo informale: conversazioni in classe, correzione dei compiti a casa ed esercitazioni. Nella valutazione delle prove scritte si terrà conto di diversi fattori: il raggiungimento dello scopo comunicativo, la correttezza grammaticale, la pertinenza lessicale e la correttezza ortografica. Le verifiche orali e scritte saranno graduate, tenendo conto delle difficoltà degli alunni e delle loro potenziali capacità. Agli alunni con maggiori difficoltà saranno proposte schede di rinforzo e di recupero supplementari, lavori di gruppo e quando possibile spiegazioni individualizzate. La tipologia delle prove sarà coerente con le attività svolte in classe. I criteri di valutazione saranno quelli stabiliti collegialmente e nelle Riunione di Materia di lingua straniera (vedi tabella) La valutazione finale sarà il più possibile individualizzata e si terrà conto, oltre che dei risultati ottenuti dagli alunni nelle varie verifiche, anche dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza e dell impegno, dell attenzione e della partecipazione dimostrati durante l anno. VERIFICHE COMUNI I test d ingresso sono stati svolti nella prima/ seconda settimana di Ottobre.

6 Tipologia delle prove: i contenuti sono stati: le preposizioni di tempo, il passato dei verbi, anche quelli irregolari, il comparativo, il superlativo di maggioranza degli aggettivi, il verbo dovere, un dialogo sulle indicazioni stradali e alcuni vocaboli inerenti il cibo. Gli obiettivi valutati sono stati le strutture grammaticali e la produzione linguistica. Si prevede di somministrare delle prove intermedie nei giorni gennaio. Tipologia delle prove:i contenuti saranno i seguenti: i relativi, il futuro, i pronomi indefiniti, il verbo modale should e il present perfect. Si prevede di somministrare delle prove finali nei giorni maggio Tipologia delle prove: i contenuti saranno selezionati dall intero programma svolto. Per quanto concerne la valutazione i voti verranno attribuiti secondo la seguente tabella, elaborata nel dipartimento di materia: VOTO Comprensione della lingua orale Comprensione della lingua scritta Comprende bene e con prontezza il contenuto di un messaggio orale e sa riferirne il contenuto Comprende bene il contenuto di un messaggio orale e sa riferirne il contenuto Comprende quasi integralmente il messaggio orale e sa riferirne il Comprende sostanzialmente il messaggio e ne riferisce il contenuto essenziale Ha qualche difficoltà di comprensione al primo ascolto a velocità normale e sa riferirne il contenuto per sommi capi Ha difficoltà nel seguire quanto viene detto e non riesce a riferire il Ha diverse difficoltà nel seguire quanto viene e detto e non riesce a riferire nulla del Produzione della lingua orale Si esprime con pronuncia chiara, in modo scorrevole, con un lessico appropriato in campi noti e non complessi. Usa buone tecniche di interazione Si esprime con pronuncia chiara, in campi noti e non complessi, seppure se con qualche lieve errore lessicale. Usa tecniche di interazione. Sa cogliere integralmente il significato di un semplice testo scritto e sa riferirne il contenuto Comprende la maggior parte di un breve testo scritto e sa riferirne il contenuto Sa cogliere globalmente il significato di un breve testo scritto e sa riferirne il Sa sostanzialmente cogliere il significato di un breve testo scritto e sa riferirne il contenuto essenziale Comprende alcuni elementi significativi di un breve testo scritto ma non sa riferirne il contenuto Ha difficoltà nel comprendere un breve testo scritto. Non riesce a riferirne il Incontra molte difficoltà nel comprendere un breve testo scritto. Non riesce a riferire nulla del Produzione della lingua scritta Scrive brevi testi in modo organico, correttamente e con un lessico adeguato Scrive brevi testi in modo chiaro e corretto con qualche live errore e un lessico quasi sempre adeguato

7 Si esprime con pronuncia comprensibile, con poche errore lessicali. E in gradi di interagire Si esprime con pronuncia quasi sempre comprensibile e con alcuni errori lessicali Si esprime con esitazione e con errori lessicali che non compromettono il significato. Interagisce con difficoltà Ha difficoltà nell esprimersi anche in campi noti e semplici. Fatica ad interagire Incontra molte difficoltà nell esprimersi anche in campi noti e semplici. Non riesce a interagire Scrive brevi testi, con pochi errori e improprietà lessicali. Scrive brevi testi con alcuni errori e improprietà lessicali Scrive in modo comprensibile ma con errori ortografici e improprietà lessicali Scrive con errori che rendono difficile la comprensione, anche di semplici testi Scrive con molti errori che rendono molto difficile la comprensione anche di semplici testi La presente programmazione è stata stesa, concordata e sottoscritta da tutte le insegnanti del gruppo di Disciplina di Lingue straniere il Gruppo di Disciplina di Lingue straniere Monza, 01/10/2015 Cutilli Giovanna Antida Dato Rosaria Mosca Cristina Sala Laura Russo Rossana