UNITA DI APPRENDIMENTO. Tolleranze Dimensionali e Geometriche

Transcript

1 Denominazione Compito - prodotto Competenze mirate assi culturali professionali cittadinanza UNITA DI APPRENDIMENTO Tolleranze Dimensionali e Geometriche Presentazione multimediale sulla teoria ed applicazione delle tolleranze dimensionali e geometriche 5 - Competenza digitale Competenze chiave Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare. 1 - Comunicazione nella madrelingua Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nel settore tecnologico. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo. Aggregazione di competenze: SUPPORTO ALLA PROGETTAZIONE MECCANICA Composta dalle competenze di indirizzo: 4 Documentare, programmare e organizzare la produzione industriale. 6 Progettare sistemi e strutture, applicando anche modelli matematici, e analizzarne le risposte alle sollecitazioni meccaniche, termiche, elettriche, e di altra natura. 10 Gestire progetti. Istituto Tecnico Industriale Marconi Padova - Indirizzo Meccanica-Meccatronica Pagina 1 di 11

2 Abilità Ideare e realizzare prodotti multimediali in rapporto a tematiche di vita, di studio, professionali e di settore Utilizzare le tecniche di documentazione e scambi di informazioni in rete Utilizzare software applicativi per la progettazione e il disegno tecnico Applicare la conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase complessa, lessico ed esercitare parallelamente, con le opportune pratiche le capacità linguistiche orali e scritte. Utilizzare differenti registri comunicativi in ambiti anche specialistici. Attingere dai dizionari e da altre fonti strutturate (manuali, glossari) il maggior numero di informazioni sull uso della lingua. Sostenere conversazioni e dialoghi con precise argomentazioni su tematiche predefinite Individuare i tratti caratterizzanti un testo scientifico e tecnico Produrre testi scritti di vari tipo anche con registri formali e linguaggi specifici Stendere relazioni, anche tecniche, verbali, appunti, schede e tabelle in rapporto al contenuto e al contesto Conoscenze Componenti strutturali e tecniche espressive di un prodotto multimediale Applicazioni per la elaborazione digitale audio e video Caratteri e condizioni di accesso e utilizzo della comunicazione in rete Normative in materia di privacy e di copyright Software applicativo per il disegno tecnico Conoscenza ordinata delle strutture della lingua italiana ai diversi livelli del sistema: fonologia, ortografia, morfologia, sintassi del verbo e della frase complessa, lessico I linguaggi della scienza e della tecnologia Tecniche di consultazione di dizionari specialistici e manuali settoriali Le fonti dell informazione, della documentazione e della comunicazione Modalità della comunicazione nel lavoro cooperativo Tecniche di conversazione e strutture dialogiche Etimologia, formazione delle parole e prestiti linguistici Caratteristiche e struttura dei testi specialistici Tecniche di base di composizione dei testi Repertorio di tipologie di testi, compresa la relazione tecnica di laboratorio Struttura di una relazione e di un rapporto Produrre disegni esecutivi a norma Applicare le normative riguardanti le tolleranze, gli accoppiamenti, le finiture superficiali e la rappresentazione grafica in generale, in funzione delle esigenze della produzione Effettuare una rappresentazioni grafiche utilizzando sistemi CAD 2D e 3D. Applicare correttamente le regole di dimensionamento e di rappresentazione grafica, con esempi di simulazione per proporzionamento di organi meccanici. Le tecniche e le regole di rappresentazione (disegno dei particolari, disegno di assieme, disegno di fabbricazione, sistemi di quotatura, indicazione dello stato delle superfici) Tolleranze di lavorazione, di forma e di posizione (accoppiamenti, relazione fra tolleranza e rugosità, principio del massimo materiale, unificazioni di riferimento) CAD 2D/3D e Modellazione solida (organizzazione, creazione e salvataggio di un disegno, controllo delle viste, utilizzo di librerie dedicate, simulazione, elementi finiti ecc) Utenti destinatari Prerequisiti Allievi di classe 3^ indirizzo meccanica meccatronica Prerequisiti di carattere generale: capacità di capire un formalismo logico-matematico cogliere relazioni tra elementi grafici ed elementi di calcolo individuare gli elementi principali di un disegno tecnico apprezzare misure dell'ordine del Micromètro Prerequisiti specifici: interpretare correttamente norme di disegno tecnico per poterle applicare consultare manuali e ricavarne elementi di calcolo leggere proiezioni e sezioni di pezzi meccanici avere cognizione di gioco ed interferenza da un punto di vista funzionale I prerequisiti possono essere sondati con test d'ingresso strutturato a risposta singola/multipla o dedotti da colloqui e discussioni con gli allievi durante la fase introduttiva all'argomento. Istituto Tecnico Industriale Marconi Padova - Indirizzo Meccanica-Meccatronica Pagina 2 di 11

3 Fase di applicazione Primo trimestre dell anno scolastico della classe 3. Tempi Esperienze attivate Quattro settimane, due di studio e due settimane per la redazione del prodotto multimediale Lezioni frontali per presentazione problema: Il problema delle tolleranze dal punto di vista tecnologico. Termini e definizioni nel sistema ISO di tolleranze ed accoppiamenti secondo Normativa corrente. Definizione degli elementi geometrici delle tolleranze dimensionali. Accoppiamenti incerti, con gioco e con interferenza : determinazione delle caratteristiche geometriche dell'accoppiamento. Sistema Foro base ed Albero base. Indicazioni delle tolleranze sui disegni secondo Normativa vigente. Lavoro di assimilazione ed impiego in classe: Determinazione di elementi geometrici di tolleranze assegnate Determinazione delle caratteristiche geometriche di accoppiamenti assegnati. Esame di applicazioni particolari ed individuazione degli accoppiamenti. Studio di accoppiamenti Foro base ed Albero base per specifiche funzioni. Attività multimediale: Metodologia Risorse umane interne esterne Utilizzo di idonei software per disegno assistito Elaborazione del prodotto multimediale (presentazione power point) utilizzando materiale prodotto nella fase precedente Si sceglie il metodo sequenziale nell'acquisizione degli elementi base e si svilupperà la parte applicativa con il metodo globale Nella prima parte sarà favorita l'acquisizione dei concetti fondamentali perseguendo obiettivi graduati dal più semplice al più complesso Ogni allievo estrapolerà da un disegno complessivo assegnato i particolari coinvolti e le loro caratteristiche di accoppiamento, disegnerà e preparerà la documentazione tecnica corrispondente. Nella fase applicativa, in forma di problem solving, l allievo progetterà, documentandolo, un accoppiamento assegnato. Predisposizione di slides per presentazione multimediale. Esecuzione di disegni costruttivi di pezzi meccanici significativi per gli accoppiamenti I docenti di: Disegno. Progettazione e organizzazione industriale Tecnologie meccaniche di processo e prodotto Meccanica, macchine ed energia Lingua inglese Lingua e letteratura italiana (solo risorse interne) Strumenti Libri di testo e Manuale Tecnico dello studente, documentazione fornita dalla scuola normative specifiche ed Internet, per eventuali integrazioni ed approfondimenti. Software e hardware messo a disposizione dalla scuola per la costruzione del prodotto multimediale (disegni descrittivi ed esecutivi). Istituto Tecnico Industriale Marconi Padova - Indirizzo Meccanica-Meccatronica Pagina 3 di 11

4 Valutazione Verifiche e valutazione formativa Da osservazioni durante l'attività in classe si deduce il livello medio raggiunto, eventualmente si intraprendono azioni di recupero, mediante ripetizioni attraverso gli esercizi o le interrogazioni degli allievi più validi. Valutazione finale Viene attuata in parte con test strutturato che prenderà, in considerazioni i punti principali dei contenuti della UDA ed in parte attraverso la valutazione degli elaborati grafici e delle relazioni prodotte in fase di documentazione e di presentazione multimediale. Istituto Tecnico Industriale Marconi Padova - Indirizzo Meccanica-Meccatronica Pagina 4 di 11

5 PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO Tolleranze Dimensionali e Geometriche Coordinatore Docente di: Disegno. Progettazione e organizzazione industriale Collaboratori Docenti di: Tecnologie meccaniche di processo e prodotto,; Meccanica, macchine ed energia; Lingua inglese; Lingua e letteratura italiana SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione 1 Analizzare il problema delle tolleranze dal punto di vista tecnologico. Acquisire termini e definizioni nel sistema ISO di tolleranze ed accoppiamenti secondo UNI 6386; Inquadrare gli elementi geometrici delle tolleranze dimensionali (zona di tolleranza, scostamenti, posizioni delle tolleranze nel sistema ISO Lezioni frontali, libri di testo Richiami su uso della simbologia unificata, uso di tabelle unificate e di manuali tecnici per indicazioni sui disegni e per determinazione degli elementi geometrici. 4 ore Colloqui e discussioni 2 Descrivere le tipologie di tolleranze dimensionali e geometriche ed il loro utilizzo. Analizzare Accoppiamenti determinandone le caratteristiche geometriche. Accoppiamenti nel sistema Foro base ed Albero base ed Indicazioni delle tolleranze sui disegni secondo UNI 3976 Affiancamento dei docenti, manuali tecnici Moduli descrittivi delle caratteristiche dei vari accoppiamenti. 4 ore Pertinenza e congruità 3 Sviluppare e documentare tolleranze applicate a specifici organi meccanici Libri di testo, manuali tecnici, Internet Scelta degli accoppiamenti in relazione alle esigenze funzionali dell'organo. 8 ore Correttezza e completezza 4 Elaborare i disegni di elementi meccanici completi di tolleranze Software disponibile nella scuola Tavole descrittive nel rispetto delle normative 8 ore Correttezza e completezza 5 Approntare una presentazione power point illustrativa della teoria e delle applicazioni analizzate delle tolleranze. Software applicativi Dossier finale del progetto complessivo in forma multimediale 12 ore Completezza e presentabilità del dossier nel suo insieme Istituto Tecnico Industriale Marconi Padova - Indirizzo Meccanica-Meccatronica Pagina 5 di 11

6 DIAGRAMMA DI GANTT Tempi (4 settimane) FASI 1^ settimana 2^ settimana 3^ settimana 4^ settimana Istituto Tecnico Industriale Marconi Padova - Indirizzo Meccanica-Meccatronica Pagina 6 di 11

7 CONSEGNA AGLI ALLIEVI Titolo UdA: Tolleranze Dimensionali e Geometriche Cosa si chiede di fare: Acquisire capacità di lettura ed interpretazione di disegni Acquisire una visione globale degli accoppiamenti meccanici riferiti alle tolleranze dimensionali e geometriche. Scegliere e quantificare un accoppiamento con metodologia corretta ed uso degli opportuni strumenti Scegliere le corrette tolleranze geometriche applicabili al complessivo assegnato Cogliere le correlazioni tra gli aspetti tecnologici, funzionali e di rappresentazione grafico/normativa. Redigere una relazione tecnica bilingue corredata degli opportuni elementi descrittivi, grafici ed analitici In particolare, assegnato un diverso disegno di un complessivo meccanico ad ogni gruppo di lavoro, lo studente dovrà: Estrapolare dal disegno complessivo assegnato i particolari coinvolti e le loro caratteristiche di accoppiamento, disegnare e approntare la documentazione tecnica corrispondente. successivamente: progettare, documentandolo, un accoppiamento assegnato. Redigere una relazione tecnica bilingue (italiano/inglese) sulla funzionalità dell accoppiamento Disegnare, utilizzando strumenti CAD, i particolari coinvolti nell indagine. Predisporre con il materiale prodotto una serie di slides per presentazione multimediale. Illustrare il lavoro eseguito al resto della classe. In che modo : L attività, condotta in gruppi di 4 studenti sarà svolta a coppie nella fase di elaborazione grafica. Quali prodotti: Elaborati grafici in 2D (3D) schede tecniche relazione tecnica bilingue presentazione multimediale. Che senso ha: Consente una applicazione significativa di metodi e criteri di scelta di elementi e soluzioni meccaniche. Possibilità di esaminare in modo interdisciplinare pratiche ampiamente diffuse e utilizzate nella realizzazione di macchine Tempi: Quattro settimane, due di studio e due settimane per la redazione del prodotto multimediale Risorse: Lezioni dei docenti di: Disegno, Progettazione e organizzazione industriale Tecnologie meccaniche di processo e prodotto Libri di testo e Manuale Tecnico dello studente, documentazione fornita dalla scuola normative specifiche ed Internet, per eventuali integrazioni ed approfondimenti. Software e hardware messo a disposizione dalla scuola per la costruzione del prodotto multimediale (disegni descrittivi ed esecutivi). 7

8 Criteri di valutazione: Da colloqui in classe, dagli interventi, dall'interesse mostrato, da domande poste sui punti principali, si deduce il livello di apprendimento ed eventuali azioni di recupero da svolgere. Saranno valutate nelle discipline coinvolte i lavori effettuati apprezzandone pertinenza rispetto alla consegna, correttezza degli elaborati. Valore della UdA in termini di valutazione della competenza mirata: Conoscere i vari tipi di accoppiamenti, le loro caratteristiche e i criteri di scelta. Uso del manuale per ricavare tutti gli elementi utili alla scelta in funzione delle esigenze della produzione. Elaborare schizzi ed eseguire disegni applicando correttamente le regole di rappresentazione grafica. Applicare le normative riguardanti le tolleranze, gli accoppiamenti, le finiture superficiali e la rappresentazione grafica in generale, in funzione delle esigenze della produzione Peso della Uda in termini di voti in riferimento alle discipline: Il peso così suddiviso: Disegno, Progettazione e organizzazione industriale 50% Tecnologie meccaniche di processo e prodotto 20% Meccanica, macchine ed energia 10% Lingua inglese 10% Lingua e letteratura italiana 10%. 8

9 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELL UNITÀ DI APPRENDIMENTO INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGI Completezza, pertinenza, organizzazione Funzionalità Correttezza Rispetto dei tempi Precisione e destrezza nell utilizzo degli strumenti e delle tecnologie -1 Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna, anche quelle ricavabili da una propria ricerca personale e le collega tra loro in forma organica Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna e le collega tra loro Il prodotto contiene le parti e le informazioni di base pertinenti a sviluppare la consegna Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le parti e le informazioni non sono collegate Il prodotto è eccellente dal punto di vista della funzionalità Il prodotto è funzionale secondo i parametri di accettabilità piena Il prodotto presenta una funzionalità minima Il prodotto presenta lacune che ne rendono incerta la funzionalità Il prodotto è eccellente dal punto di vista della corretta esecuzione Il prodotto è eseguito correttamente secondo i parametri di accettabilità Il prodotto è eseguito in modo sufficientemente corretto Il prodotto presenta lacune relativamente alla correttezza dell esecuzione Il periodo necessario per la realizzazione è conforme a quanto indicato e l allievo ha utilizzato in modo efficace il tempo a disposizione Il periodo necessario per la realizzazione è di poco più ampio rispetto a quanto indicato e l allievo ha utilizzato in modo efficace se pur lento - il tempo a disposizione Il periodo necessario per la realizzazione è più ampio rispetto a quanto indicato e l allievo ha disperso il tempo a disposizione Usa strumenti e tecnologie con precisione, destrezza e efficienza. Trova soluzione ai problemi tecnici, unendo manualità, spirito pratico a intuizione Usa strumenti e tecnologie con discreta precisione e destrezza. Trova soluzione ad alcuni problemi tecnici con discreta manualità, spirito pratico e discreta intuizione Usa strumenti e tecnologie al minimo delle loro potenzialità Utilizza gli strumenti e le tecnologie in modo assolutamente inadeguato Ricerca e gestione delle informazioni Comunicazione e socializzazione di esperienze e conoscenze Uso del linguaggio settorialetecnico- professionale Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con attenzione al metodo. Le sa ritrovare e riutilizzare al momento opportuno e interpretare secondo una chiave di lettura. Ricerca, raccoglie e organizza le informazioni con discreta attenzione al metodo. Le sa ritrovare e riutilizzare al momento opportuno, dà un suo contributo di base all interpretazione secondo una chiave di lettura L allievo ricerca le informazioni essenziali, raccogliendole e organizzandole in maniera appena adeguata L allievo non ricerca le informazioni oppure si muove senza alcun metodo L allievo ha un ottima comunicazione con i pari, socializza esperienze e saperi interagendo attraverso l ascolto attivo ed arricchendo-riorganizzando le proprie idee in modo dinamico L allievo comunica con i pari, socializza esperienze e saperi esercitando l ascolto e con buona capacità di arricchire-riorganizzare le proprie idee L allievo ha una comunicazione essenziale con i pari, socializza alcune esperienze e saperi, non è costante nell ascolto L allievo ha difficoltà a comunicare e ad ascoltare i pari, è disponibile saltuariamente a socializzare le esperienze Ha un linguaggio ricco e articolato, usando anche termini settoriali - tecnici professionali in modo pertinente La padronanza del linguaggio, compresi i termini settoriali- tecnicoprofessionale da parte dell allievo è soddisfacente Mostra di possedere un minimo lessico settoriale-tecnico-professionale Presenta lacune nel linguaggio settoriale-tecnico-professionale 9

10 INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGI Capacità di trasferire le conoscenze acquisite Autovalutazione Curiosità Autonomia Ha un eccellente capacità di trasferire saperi e saper fare in situazioni nuove, con pertinenza, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti Trasferisce saperi e saper fare in situazioni nuove, adattandoli e rielaborandoli nel nuovo contesto, individuando collegamenti Trasferisce i saperi e saper fare essenziali in situazioni nuove e non sempre con pertinenza Applica saperi e saper fare acquisiti nel medesimo contesto, non sviluppando i suoi apprendimenti L allievo dimostra di procedere con una costante attenzione valutativa del proprio lavoro e mira al suo miglioramento continuativo L allievo è in grado di valutare correttamente il proprio lavoro e di intervenire per le necessarie correzioni L allievo svolge in maniera minimale la valutazione del suo lavoro e gli interventi di correzione La valutazione del lavoro avviene in modo lacunoso Ha una forte motivazione all esplorazione e all approfondimento del compito. Si lancia alla ricerca di informazioni / alla ricerca di dati ed elementi che caratterizzano il problema. Pone domande Ha una buona motivazione all esplorazione e all approfondimento del compito. Ricerca informazioni / dati ed elementi che caratterizzano il problema Ha una motivazione minima all esplorazione del compito. Solo se sollecitato ricerca informazioni / dati ed elementi che caratterizzano il problema Sembra non avere motivazione all esplorazione del compito È completamente autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni, anche in situazioni nuove. È di supporto agli altri in tutte le situazioni È autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni. È di supporto agli altri Ha un autonomia limitata nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni ed abbisogna spesso di spiegazioni integrative e di guida Non è autonomo nello svolgere il compito, nella scelta degli strumenti e/o delle informazioni e procede, con fatica, solo se supportato 10

11 1. Elenco unità di apprendimento del triennio Si chiede di collocare l unità di apprendimento entro un quadro di insieme, essenziale, che indichi il percorso formativo per competenze. La struttura dell elenco è così delineata: TITOLO UDA COMPETENZE MIRATE ASSI / AREE E DISCIPLINE COINVOLTE Primo anno Secondo anno Terzo anno 11