UNITÀ DI APPRENDIMENTO

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1 UNITÀ DI APPRENDIMENTO Denominazione Il Bullismo: viaggio tra fragilità e crudeltà dell adolescenza Prodotti Elaborazione di un racconto e/o tema sull argomento trattato Competenze mirate Comunicare nella madrelingua e nelle lingue straniere. comuni/cittadinanza Comprendere messaggi orali di vario genere in situazioni formali e professionali non, cogliendone il contenuto, le relazioni logiche, lo scopo. Preparare ed esporre un intervento in modo chiaro, logico e coerente, anche con l ausilio del linguaggio informatico. Competenza digitale. Usare i principali programmi applicativi di un determinato sistema operativo per la gestione ed il controllo dell informazione. Consapevolezza ed espressione della propria identità culturale. Selezionare, confrontare ed interpretare informazioni da fonti di varia origine e tipologia. Competenze sociali e civiche. Comprendere diritti e doveri che caratterizzano l essere cittadini. Competenze di base matematica. Utilizzare il linguaggio e i metodi della statistica per riesaminare e sistemare logicamente i dati raccolti. Abilità Conoscenze Comprendere il messaggio contenuto in un Strategie dell ascolto attivo con riferimento alla testo, le informazioni che interessano e le loro lezione. relazioni logiche. Prendere appunti e redigere sintesi e relazioni Modalità e tecniche di alcune forme di produzione scritta. Leggere e commentare grafici, tabelle e Caratteristiche e tecniche di lettura di grafici, diagrammi. Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo, anche scientifici e tecnologici, anche in formato elettronico. Valutare le informazioni statistiche. tabelle e diagrammi. Conoscenza di testi narrativi ed argomentativi sul tema proposto. Esporre in modo chiaro, logico e coerente quanto realizzato. Conoscenza dei diversi registri linguistici (formale, informale in L1, L2, L3). Utilizzare le tecnologie digitali in funzione Software applicativi. della rappresentazione di un prodotto. Utenti destinatari CLASSE I Fase di applicazione Primo periodo dell anno Tempi Esperienze attivate Totale: 16 ore Presentazione del lavoro: 1 ora Attività di ricerca, lettura e analisi di testi narrativi ed argomentativi anche in lingua straniera: 8 ore Visione di un film: 2 ore Intervento di uno psicologo: 2 ore Stesura degli elaborati: 2 ore Valutazione da parte del CdC: 1 ora Lezione frontale e partecipata Analisi dei testi

2 Metodologia Risorse umane interne/ esterne Strumenti Valutazione Attività di ricerca a coppie o piccoli gruppi. Rielaborazione delle conoscenze e dei dati, produzione scritta. Lezione, lavoro a coppie o piccoli gruppi, ricerca su testi cartacei ed elettronici, intervento di esperti, partecipazione alla visione di un film sul tema. Interne: docenti di Italiano, Matematica, Diritto, inglese, Francese, Religione. Esterne: intervento delle psicologhe in servizio presso l Istituto. Libri, fotocopie, Internet. I docenti del CdC valutano il raggiungimento delle competenze chiave ed ognuno, per quanto di sua competenza, valuta le competenze acquisite dagli allievi (con voto nella sua disciplina: Italiano, Matematica, Diritto, inglese, Francese, Religione) secondo i seguenti criteri: Rispetto delle consegne Esposizione chiara, logica, coerente e corretta Autovalutazione degli studenti: relazione individuale. LA CONSEGNA AGLI STUDENTI Per consegna si intende il documento che l équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definiti, tenendo presente anche i criteri di valutazione. Va compilato secondo i seguenti criteri: 1) il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto; 2) l UdA prevede dei compiti/problemi che per certi versi sono oltre misura ovvero richiedono agli studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere; 3) l UdA mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel prodotto, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l esposizione, il consolidamento di quanto appreso. Titolo UdA CONSEGNA AGLI STUDENTI Cosa si chiede di fare In che modo (singoli, gruppi) Quali prodotti Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Tempi Risorse (strumenti, consulenze, opportunità) Criteri di valutazione Valore della UdA in termini di valutazione della competenza mirata (da indicare): è una componente oppure un capolavoro? Peso della Uda in termini di voti in riferimento agli assi culturali ed alle discipline

3 PIANO DI LAVORO UDA UNITA DI APPRENDIMENTO: COORDINATORE: COLLABORATORI: PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI FASI ATTIVITÀ STRUMENTI ESITI TEMPI VALUTAZIONE PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT ATTIVITÀ GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELL UDA TABELLA DI VALUTAZIONE DEL PRODOTTO (TAB. 1) ALLIEVO: UDA: PRODOTTO: VALUTAZIONE DEL PRODOTTO COMPRENSIBILITÀ OSSERVAZIONI ORIGINALITÀ DEL LAVORO CORRETTEZZA DELLO SVILUPPO

4 COMPLESSITÀ DEL PROGETTO ACCURATEZZA DELLE REALIZZAZIONI QUALITÀ DELLA DOCUMENTAZIONE ALTRO:. LEGENDA VALUTAZIONI: 1 INSUFFICIENTE 2 SUFFICIENTE 3 DISCRETO 4 BUONO TABELLE DI OSSERVAZIONE E VALUTAZIONE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO (TAB 2) ALLIEVO: UDA: PRODOTTO: LO STUDENTE RISPETTO AL COMPITO SA: DEFINIRE IL COMPITO PIANIFICARE IL LAVORO FISSARE GLI OBIETTIVI AVANZARE PROPOSTE CONTROLLARE I TEMPI DARE INFORMAZIONI CHIEDERE INFORMAZIONI LO STUDENTE NEL GRUPPO SA: ASCOLTARE DEFINIRE I RUOLI CHIARIRE IL COMPITO SOSTENERE IL GRUPPO MEDIARE LE PROPOSTE RIASSUMERE IL LAVORO INTERAGIRE CORRETTAMENTE (NON SCHERZA, NON DIVAGA, NON AGGREDISCE)

5 LO STUDENTE INDIVIDUALMENTE SA: CONDURRE IL LAVORO PRESENTARE IL LAVORO CHIEDERE AIUTO CONCENTRARSI