L ACQUA: UN BENE PREZIOSO

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO GIOIOSA IONICA GROTTERIA ANNO SCOLASTICO UNITÀ DI APPRENDIMENTO CLASSI PRIME L ACQUA: UN BENE PREZIOSO Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DEL DOCENTE RUBRICA DI VALUTAZIONE

2 UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione L ACQUA: UN BENE PREZIOSO Compito-prodotto Opuscoli, articoli di giornale, cartelloni, inerenti l acqua e la salvaguardia dell ambiente. Comunicazione nella madrelingua: utilizzo della lingua italiana nella comprensione ed espressione comunicativa orale e scritta nei diversi contesti con conseguente acquisizione del lessico specifico. Competenze mirate comuni e di cittadinanza Comunicazione nelle lingue straniere: utilizzo delle lingue per semplici scopi comunicativi. Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia: utilizzo delle tecniche per analisi e interpretazione di dati; sviluppo di deduzioni e ragionamenti sugli stessi. Competenza digitale: capacità di reperire informazioni in rete ed elaborarle. Imparare ad imparare: capacità di organizzare il proprio apprendimento in funzione dei tempi disponibili e del proprio metodo di studio e di lavoro. Competenze sociali e civiche: capacità di inserirsi attivamente e consapevolmente nella vita sociale condividendone le regole, riconoscendo diritti e responsabilità personali. Consapevolezza ed espressione culturale: capacità di organizzare il proprio pensiero e di tradurlo in azioni. Conoscenza e utilizzo degli strumenti fondamentali per la fruizione e l espressione creativa di idee mediante i diversi linguaggi espressivi e artistici. Abilità Conoscenze Leggere e verbalizzare grafici e tabelle. Diversi tipi di testi, grafici e tabelle Leggere trattati e saggi specifici. Esplorare e sperimentare, riconoscere forme e Le principali componenti dell acqua strutture simili e identificarne la funzione. Essere consapevole del ruolo dell acqua sulla Terra, del Le proprietà dell acqua e il ciclo dell acqua carattere finito delle risorse, nonché dell ineguaglianza dell accesso ad esse e adottare stili di vita responsabili. Usare manuali delle discipline o anche formati digitali, testi per Le caratteristiche dei racconti e brani sull acqua. ricercare, raccogliere e rielaborare dati, informazioni e concetti. Riconoscere e usare termini specialistici in base agli argomenti Conosce e comprende termini specifici trattati. Realizzare elaborati personali e creativi sulla base di Conosce tecniche e materiali vari riferiti ai diversi codici un ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze espressivi. e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l integrazione di più media e codici espressivi.

3 UNITA DI APPRENDIMENTO Comprendere oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingue diverse dalla propria su argomenti familiari o di studio affrontati normalmente a scuola e nel tempo libero. Leggere semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo Conoscenza essenziale delle diverse strutture linguistiche. Conoscenza delle caratteristiche di diverse tipologie testuali trattate Utenti destinatari Classi PRIME scuola SECONDARIA DI PRIMO GRADO Prerequisiti Matematica: conoscere gli elementi fondamentali del linguaggio matematico. Scienze: Conoscere le diverse forme di materia e i rispettivi stati di aggregazione. Italiano: Lettura e comprensione di brani riguardanti la tematica. Inglese/Francese: Riconoscere semplici termini di uso quotidiano e i suoni della lingua. Geografia: Riconoscere l ambiente e le funzioni degli spazi. La tutela dei bacini idrici. Fase di applicazione Da Novembre 08 a Marzo 09 Tempi 50/60 ore Esperienze attivate Visione di contenuti digitali attinenti alla tematica Conferenza e dibattito con esperti Laboratori di ricerca-azione Metodologia Lezione frontale, cooperative learning, attività laboratoriali Risorse umane interne esterne Interne: Docenti della classe Esterne: Esperti Strumenti Fotocopie, appunti, pc, Lim Valutazione Produzione di testi, articoli di giornale, cartelloni Capacità di lavorare per gruppi Capacità di usare strumenti tecnici e informatici Capacità di interagire con adulti e pari

4 CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo UdA : L ACQUA: UN BENE PREZIOSO Cosa si chiede di fare: riflessioni sulla tematica. In che modo: attraverso discussioni guidate, approfondimenti con uso di risorse digitali, Quali prodotti: disegni, grafici e tabelle, cartelloni, relazioni, articoli di giornali, prodotti multimediali Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): comprendere l importanza di un bene essenziale per la vita come l acqua e sensibilizzare gli alunni ad un uso sostenibile dell acqua. Tempi: Novembre 08 Marzo 09 Risorse (strumenti, consulenze, opportunità ): lim, laboratori, consulenza di esperti Criteri di valutazione: impegno, capacità di ascolto, partecipazione, acquisizione di contenuti e abilità Valore della UdA in termini di valutazione della competenza di cittadinanza: migliorare la capacità di socializzazione e stimolare il confronto, favorendo l inclusione e il rispetto reciproco. Valore della UdA in termini di valutazione delle competenze specifiche: Per la valutazione delle competenze si fa riferimento alla Rubrica allegata. PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO: L ACQUA: UN BENE PREZIOSO SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Soggetti Tempi Esiti/Valutazione coinvolti Incontro con l esperto Multimediali alunni ore Capacità di ascolto e interazione/acquisizione dei Attività laboratoriali Attività di classe, lavori di gruppo TIC alunni 0/ ore Fotocopie, strumenti multimediali, libro di testo alunni 0/ ore contenuti Capacità di ricerca e osservazione/acquisizione di semplici abilità di sintesi e rielaborazione Capacità di identificare i problemi e le possibili soluzioni/capacità di interagire in gruppo/capacità di produrre semplici elaborati.

5 SCHEMA DI RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente RELAZIONE INDIVIDUALE Descrivi il percorso generale dell attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali difficoltà hai dovuto affrontare e come le hai superate Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto 5

6 Griglia per le osservazioni sistematiche Titolo del compito o del progetto Fase Data L I V E L L I Partecipa nel gruppo Assume incarichi Indicatori Propone idee Descrittori Accoglie idee Rispetta gli altri Gestisce i materiali in modo D di disturbo saltuariamente raramente se sollecitato raramente trascurato C passivo a volte a volte talvolta a volte disordinato B attivo frequentemente frequentemente spontaneamente spesso ordinato A proattivo regolarmente regolarmente di buon grado sempre organizzato Alunno/a Partecipa nel gruppo Assume incarichi Propone idee 6 Accoglie idee Rispetta gli altri Gestisce i materiali

7

8 RUBRICA DI VALUTAZIONE INDICATORI DESCRITTORI PUNTEGGI Completezza, pertinenza, organizzazione Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a sviluppare la consegna, anche quelle ricavabili da una propria ricerca personale e le collega tra loro in forma organica Il prodotto contiene tutte le parti e le informazioni utili e pertinenti a Precisione e destrezza nell utilizzo degli strumenti e delle tecnologie Ricerca, gestione delle informazioni e socializzazione di esperienze e conoscenze Capacità di cogliere i processi culturali, scientifici e tecnologici sottostanti al lavoro svolto sviluppare la consegna e le collega tra loro Il prodotto contiene le parti e le informazioni di base pertinenti a sviluppare la consegna Il prodotto presenta lacune circa la completezza e la pertinenza, le parti e le informazioni non sono collegate Usa strumenti e tecnologie con precisione, destrezza e efficienza. Trova soluzione ai problemi tecnici, unendo manualità, spirito pratico a intuizione Usa strumenti e tecnologie con discreta precisione e destrezza. Trova soluzione ad alcuni problemi tecnici con discreta manualità, spirito pratico e discreta intuizione Usa strumenti e tecnologie al minimo delle loro potenzialità Utilizza gli strumenti e le tecnologie in modo assolutamente inadeguato Ricerca, raccoglie, organizza ed espone le informazioni con attenzione al metodo. Le sa ritrovare e riutilizzare al momento opportuno e interpretare secondo una chiave di lettura. Ricerca, raccoglie, organizza ed espone le informazioni con discreta attenzione al metodo. Le sa ritrovare e riutilizzare al momento opportuno, dà un suo contributo di base all interpretazione secondo una chiave di lettura L allievo ricerca ed espone le informazioni essenziali, raccogliendole e organizzandole in maniera appena adeguata L allievo ricerca le informazioni in modo frammentario oppure si muove senza alcun metodo È dotato di una capacità eccellente di cogliere i processi culturali, scientifici e tecnologici che sottostanno al lavoro svolto È in grado di cogliere in modo soddisfacente i processi culturali, scientifici e tecnologici che sottostanno al lavoro svolto Coglie i processi culturali, scientifici e tecnologici essenziali che sottostanno al lavoro svolto Individua in modo lacunoso i processi sottostanti il lavoro svolto 5% 5% 5% 5% 8