UDA. Creiamo una storia digitale. Alunni classe 4 A Scuola Primaria. Educandato Statale Agli Angeli di Verona. Anno Scolastico 2015/2016

Transcript

1 UDA Creiamo una storia digitale Alunni classe 4 A Scuola Primaria Educandato Statale Agli Angeli di Verona Anno Scolastico 2015/2016 Comprendente: 1. UDA 2. CONSEGNA AGLI STUDENTI 3. PIANO DI LAVORO 4. SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE Ins.

2 UDA UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione Creiamo una storia digitale Prodotti Realizzazione di una storia sulla piattaforma di Code.org Competenze chiave/competenze culturali Evidenze osservabili 1. Comunicazione nella madrelingua 2. Competenza digitale 3. Imparare a imparare 4. Competenze sociali e civiche Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) 1.Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. Multimedialità, multidisciplinarietà, interculturalità, condivisione, partecipazione, socializzazione e personalizzazione dell apprendimento Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) Lessico fondamentale Strutture essenziali dei testi narrativi, espositivi, argomentativi elementi strutturali di un testo scritto coerente e coeso Fasi della produzione scritta: pianificazione, stesura, revisione. 2. Utilizzare dispositivi digitali con autonomia Utilizzare elementi base del pensiero computazionale con un obiettivo ben preciso Conoscere le principali funzioni di programmi e procedure per interagire con essi. 3. A partire dall ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti e ruoli e sviluppare comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di consapevolezza di sé, rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle. Conoscere le regole della convivenza civile Pag 2 di 7

3 UNITA DI APPRENDIMENTO 4 Dimostrare : autonomia, capacità di relazione, partecipazione, responsabilità, flessibilità, consapevolezza. Assumere e completare iniziative nel lavoro, valutando aspetti positivi e negativi di scelte diverse e le possibili conseguenze. Pianificare azioni, individuando le priorità, giustificando le scelte e valutando gli esiti, reperendo anche possibili correttivi a quelli non soddisfacenti. Discutere e argomentare in gruppo i criteri e le motivazioni delle scelte, mettendo in luce fatti, rischi, opportunità e ascoltando le motivazioni altrui, negoziazione dei punti di vista Fasi del problem solving Le fasi di una procedura Modalità di decisione riflessiva Strategie di argomentazione e di comunicazione assertiva. Utenti destinatari Prerequisiti Fase di applicazione Alunni della classe 4 A Primaria Produrre testi narrativi Lavorare in gruppo Conoscere la piattaforma di Code.org di programmailfuturo.it (Miur) Conoscere elementi base del pensiero computazionale 1. Illustrazione da parte dell insegnante del laboratorio sulla piattaforma Lezione 16 laboratorio: Crea una storia, per conoscere caratteristiche e possibile struttura 2. Produzione individuale di un testo narrativo 3. Socializzazione dei testi 4. Produzione di un testo collettivo ( in alternativa scelta di uno dei testi già prodotti) 5. Realizzazione sulla piattaforma della storia da parte dei bambini per gruppi Tempi Esperienze attivate Febbraio /Marzo -Iscrizione su Code.org: realizzazione dei percorsi tecnologici proposti a vari livelli - Produzione di testi narrativi inventati dai singoli alunni - Produzione di testi collettivi (o scelta di uno di essi) - Realizzazione collettiva di gruppo della storia scelta sulla piattaforma online di Code.org Metodologia - Lezione con Lim - Lavoro sulla piattaforma di Programmailfuturo.it. Realizzazione del percorso dei labirinti - Discussione - Lavoro di gruppo - Problem solving Pag 3 di 7

4 UNITA DI APPRENDIMENTO Risorse umane interne esterne Strumenti Insegnante della classe Alunni Lim - PC Valutazione processo: osservazione degli alunni durante il lavoro mediante griglie di osservazione - prodotto: accuratezza, precisione, efficacia comunicativa, estetica della storia - Riflessione-ricostruzione attraverso una relazione scritta e orale: descrizione della procedura attuata, delle scelte operate e giustificazione delle stesse; autovalutazione. Il prodotto e la relazione verranno valutati dall insegnante anche attraverso colloqui. Il lavoro nel suo complesso verrà valutato nella sua interezza per gli aspetti sociali, della collaborazione, dell interazione positiva e dell utilizzo delle conoscenze per produrre messaggi di contenuto civico e sociale, nonché per le abilità progettuali e realizzative. Pag 4 di 7

5 CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo UdA Creiamo una storia digitale Cosa si chiede di fare Dovete elaborare un testo narrativo collettivo e farlo diventare una storia digitale utilizzando un semplice linguaggio di programmazione. In che modo (singoli, gruppi...) Ad un momento di lavoro individuale (produzione testo narrativo) seguirà l elaborazione del testo in forma collettiva o se volete potete scegliere uno di quelli da voi prodotti, che da quel momento ovviamente diventa la storia di tutta la classe. In seguito vi farò conoscere le attività del laboratorio sulla piattaforma Lezione 16: Crea una storia. Poi sarete organizzati in gruppi di lavoro. Ognuno di voi avrà un compito preciso all interno del gruppo: il coordinatore, il verbalizzante (che scrive quanto viene deciso), il custode del tempo (che controlla che il tempo venga rispettato), l osservatore che aiuta il coordinatore e richiama all attenzione se si va fuori tema, l esecutore che interagisce sulla piattaforma nei vari giorni i ruoli si alterneranno. Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Imparerete ad utilizzare il linguaggio della programmazione che fa ormai parte della realtà. Imparerete a collaborare per uno scopo comune. Tempi Il lavoro verrà realizzato durante le ore di italiano nel mese di febbraio e marzo Risorse (strumenti, consulenze, opportunità ) Ciò che ci serve è la Lim e il laboratorio di informatica Criteri di valutazione Si parte dal presupposto che il lavoro non è un lavoro individuale ma di gruppo. Verrà osservato il vostro modo di lavorare: la collaborazione, il rispetto del tempo, la capacità di usare il linguaggio della programmazione, la precisione e l impegno, lo spirito di iniziativa, la capacità di portare a termine un compito in modo accurato e quella di risolvere i problemi nello spirito del gruppo. La storia verrà valutata per l accuratezza, la correttezza linguistica, l estetica (se si presenta bene, se è bello), per la capacità di colpire (efficacia comunicativa). Si valuterà tecnicamente l interazione con la piattaforma, la capacità di utilizzare le varie funzioni con disinvoltura e padronanza. Inoltre ognuno di voi dovrà scrivere una relazione che racconti il lavoro fatto, come avete proceduto, le scelte compiute e il perché e una vostra valutazione del lavoro. Il tutto sempre in relazione al gruppo. Anche la relazione verrà valutata per l accuratezza linguistica, la completezza, la giustificazione delle scelte. Pag 5 di 7

6 PIANO DI LAVORO UDA PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione 1 Presentazione del compito 2 Produzione del testo narrativo 3 Socializzazione dei testi individuali 4 Elaborazione di una storia collettiva: confronto, discussione. Consegna agli studenti Pc programma di video scrittura Discussione Prime ipotesi di storie narrative Testo individuale Inizio creazione storia. Bozza o scelta di una delle storie. 2 ore 3 ore 3 ore Confronto Testo definitivo 4 ore Andamento del brain storming mediante osservazione Correzione della storia Valutazione dei testi Andamento delle discussioni processo; valutazione del prodotto 5 Presentazione sulla piattaforma di Code.org del laboratorio 16 6 Esercitazione individuale sui pc del laboratorio di informatica 7 Realizzazione sulla piattaforma della storia in gruppi di 5 Lim PC Lim Interiorizzazione procedimenti, passaggi Creazione di brevi storie : Prove Realizzazione della storia digitale 4 ore 6 ore 6 ore processo processo prodotto finale PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT Tempi: febbraio - marzo Fasi febbraio febbraio 1-4 marzo 7-12 marzo marzo Pag 6 di 7

7 SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente RELAZIONE INDIVIDUALE Descrivi il percorso generale dell attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto Pag 7 di 7