UNITÀ DI APPRENDIMENTO RAGAZZI CONNESSI. Scuola secondaria di primo grado. Comprendente:

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1 UNITÀ DI APPRENDIMENTO RAGAZZI CONNESSI Scuola secondaria di primo grado Comprendente: UDA CONSEGNA AGLI STUDENTI PIANO DI LAVORO SCHEMA RELAZIONE INDIVIDUALE ag 1 di 8

2 UNITA DI APPRENDIMENTO Denominazione Prodotti Competenze mirate Comuni/cittadinanza Professionali COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA Comunicazione efficace/capacità di relazione interpersonale Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere e comprendere testi di vario tipo Produrre testi per diversi scopi comunicativi Un video di espressione del proprio sentire circa l uso del cellulare e di denuncia delle ferite che il ciberbullismo e/o la rete possono provocare. Striscione con testi, immagini, dati, riflessioni, che forma una sorta di libro consultabile e proseguibile. Evidenze osservabili Espone oralmente all'insegnante e ai compagni argomenti di studio e di ricerca, anche avvalendosi di supporti specifici (schemi, mappe, video, ecc.) Ascolta e comprende testi di vario tipo diretto e trasmessi dai media riferendone il significato ed esprimendo valutazioni e giudizi utilizzando il lessico specifico COMPETENZA DIGITALE Problem solving/senso critico Essere consapevole delle potenzialità, dei limiti e dei rischi dell'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione Utilizza i mezzi di comunicazione in modo consapevole e responsabile, rispettando le regole comuni definite e relative al contesto in cui si trova COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Empatia/ Autocoscienza Esprimere e manifestare riflessioni sui valori della convivenza, della democrazia e della cittadinanza; riconoscersi e agire come persona in grado di intervenire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo Assume le conseguenze dei propri comportamenti, senza accampare giustificazioni dipendenti da fattori esterni Assume comportamenti rispettosi di sé e degli altri. SCIENZE Senso critico Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all'uso delle risorse Riconosce alcune problematiche scientifiche di attualità e utilizza le conoscenze per assumere comportamenti responsabili (es. stili di vita) capacità di relazione/empatia IRC A partire dal contesto in cui vive, sa interagire con persone di religione differente, sviluppando un identità capace di accoglienza, confronto e dialogo. Sa interagire con persone di religione differente, in modo rispettoso, accogliendo con interesse la comunicazione. Sa riflettere sui propri ed altrui comportamenti, indicandone le motivazioni. Inizia a confrontarsi con la complessità dell esistenza e impara a dare valore ai propri comportamenti, per relazionarsi in maniera armoniosa con se stesso, con gli altri, con il mondo che lo circonda. ag 2 di 8

3 UNITA DI APPRENDIMENTO Abilità LS: senso critico/problem solving IRC: abilità Descrivere l insegnamento cristiano sui rapporti interpersonali, l affettività e la sessualità Confrontare criticamente comportamenti e aspetti della cultura attuale con la proposta cristiana Conoscenze LS: senso critico/problem solving IRC conoscenze: Gesù, via, verità e vita per l umanità Il cristianesimo e il pluralismo religioso COMUNICAZIONE MADRELINGUA Riflettere su quanto ascoltato ed intervenire in modo adeguato utilizzando le proprie conoscenze ed argomentando il proprio punto di vista. Ricavare dai testi informazioni; confrontarle e riutilizzarle anche nello studio di altre discipline. COMUNICAZIONE MADRELINGUA Contesto, scopo, destinatario della comunicazione. Principi di organizzazione del discorso espositivo, argomentativo. Servirsi della scrittura per compilare moduli, schede di registrazione o questionari, prendere appunti, fornire istruzioni. Esporre conoscenze, relazionare su argomenti di studio, riassumere e schematizzare, anche con il sussidio delle nuove tecnologie della comunicazione. COMPETENZA DIGITALE COMPETENZA DIGITALE Utilizzare strumenti informatici e di comunicazione per elaborare dati, testi e immagini e produrre documenti in diverse situazioni. Riconoscere potenzialità e rischi connessi all uso delle tecnologie più comuni, anche informatiche. Procedure di utilizzo sicuro e legale di reti informatiche per ottenere dati e comunicare (motori di ricerca, sistemi di comunicazione mobile, , chat, social network, download, ecc.) Utenti destinatari Prerequisiti Alunni classi terza A secondaria di I grado di Trichiana COMPETENZA DIGITALE Utilizzare materiali digitali per l apprendimento Utilizzare il PC, periferiche e programmi applicativi Fase di applicazione Primo quadrimestre a.s. 2014/2015 e conclusione II quadrimestre 2014/2015 Tempi Esperienze attivate ag 3 di 8 : 2 ore a settimana di laboratorio (TP) IRC: 1 ora a settimana per 6 settimane -Riflessione individuale e in piccolo gruppo a partire da letture e filmati -elaborazione di strategie ed idee per la realizzazione di un video -incontri con specialisti (psicologi, avvocati, carabinieri)

4 UNITA DI APPRENDIMENTO Metodologia Risorse umane interne esterne Strumenti Valutazione -brain storming -discussione di gruppo -elaborazione produzione di idee e materiale in gruppo -lettura di testi informativi -visione con dibattito di video-spot -visione con dibattito del film Pettegolezzi on line -insegnanti di classe delle discipline coinvolte -Psicologhe ed educatrici del Consultorio Giovani ULS2 Feltre -Comandante dei Carabinieri di Feltre _Avvocati Fogliato e Pasa di Belluno -testi, immagini, internet, video-spot, film attraverso LIM e computers della scuola. In itinere: valutazione di elaborati scritti sottoforma di testi e riflessioni oppure riposte a questionari. Osservazione degli interventi e dei comportamenti nei momenti di discussione in relazione alle competenze sociali indicate. Finale: valutazione dei prodotti finali in termini di coerenza con il percorso svolto, di efficacia comunicativa del messaggio da trasmettere, nonché della padronanza degli strumenti utilizzati. ag 4 di 8

5 LA CONSEGNA AGLI STUDENTI Per consegna si intende il documento che l équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione. CONSEGNA AGLI STUDENTI Titolo UdA: Ragazzi connessi! Cosa si chiede di fare: un percorso insieme per riflettere sull utilizzo da parte dei ragazzi di internet e dei social network In che modo (singoli, gruppi): attraverso il lavoro di gruppo, con ricerche individuali, esposizioni e produzione di testi orali scritti e informatici Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): imparare a gestire ed utilizzare modo responsabile risorse della rete. Quali prodotti: un video che focalizzi in quale modo è percepito l uso della rete e che stimoli la riflessione, da proporre a coetanei e ai genitori Tempi: due ore settimanali di lettere durante i primo quadrimestre e 6 ore di IRC. Risorse (strumenti, consulenze, opportunità ): Criteri di valutazione: valutazione dei prodotti finali in termini di coerenza con il percorso svolto, di efficacia comunicativa del messaggio da trasmettere, nonché della padronanza degli strumenti utilizzati. Peso della Uda in termini di voti in riferimento alle discipline: il lavoro di questa unità costituirà il voto in scheda del laboratorio di italiano del 1 quadrimestre e contribuirà alla definizione del voto di IRC del 2 quadrimestre. ag 5 di 8

6 PIANO DI LAVORO UDA UNITÀ DI APPRENDIMENTO: Ragazzi Connessi Coordinatore: Zabeo Alessia Collaboratori : Franzot Cecilia Insegnanti coinvolti nella realizzazione del progetto: Zabeo - Franzot SPECIFICAZIONE DELLE FASI Fasi Attività Strumenti Evidenze Esiti Tempi Valutazione 1 2 IRC 1. Partendo dalla campagna di Famiglia Cristiana Anche le parole possono uccidere, analizzare e riflettere sulle immagini. LIM con collegamento internet Sa analizzare l immagine, Rispondere ad una serie di comprendere lo scopo, il domande destinatario, le motivazioni ed i valori conseguenti 2 ore Le risposte alle domande IRC 2. Il Decalogo e le Beatitudini Libro di testo da pag. 4 Matematica 5 6 Arte 7 ag 6 di 8

7 8 Arte 9 Lavoro Interdisciplinare 10 PIANO DI LAVORO UDA DIAGRAMMA DI GANTT Tempi: febbraio marzo - aprile Fasi 1 2 Tecnologia 3 4 Matematica 5 6 Arte 7 8 Arte 9 Lavoro Interdisciplinare 10 ag 7 di 8

8 SCHEMA DELLA RELAZIONE INDIVIDUALE dello studente RELAZIONE INDIVIDUALE Descrivi il percorso generale dell attività Indica come avete svolto il compito e cosa hai fatto tu Indica quali crisi hai dovuto affrontare e come le hai risolte Che cosa hai imparato da questa unità di apprendimento Cosa devi ancora imparare Come valuti il lavoro da te svolto ag 8 di 8