A SCUOLA DI... EMOZIONI

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1 UNITÀ DI APPRENDIMENTO A SCUOLA DI... EMOZIONI UNITA DI APPRENDIMENTO Pag 1 di 5

2 Denominazione Prodotti A scuola di...emozioni Cartelloni Elaborati grafico - pittorici Rappresentazione teatrale Competenze mirate Competenze Chiave Europee/life Skills Evidenze osservabili COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE A partire dall ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti, ruoli e comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria IMPARARE A IMPARARE Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE ESPRESSIONE ARTISTICA E MUSICALE Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del patrimonio artistico e letterario CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE ESPRESSIONE CORPOREA Utilizzare gli aspetti comunicativo relazionali del messaggio corporeo Utilizzare nell esperienza le conoscenze relative alla salute, alla sicurezza, alla prevenzione e ai corretti stili di vita COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti. Produrre semplici testi in relazione ai differenti scopi comunicativi. Aspetta il proprio turno prima di parlare; Ascolta prima di chiedere. In un gruppo fa proposte che tengano conto anche delle opinioni ed esigenze altrui. Partecipa alle attività in modo attivo, senza escludere alcuno dalle conversazione o dalle attività. Assume comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell ambiente. Acquisisce informazioni. Individua collegamenti e relazioni Pone domande Utilizza tecniche,codici ed elementi del linguaggio iconico per creare, rielaborare immagini e forme Elabora creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni. Utilizza il movimento come espressione di stati d'animo diversi Assume comportamenti corretti dal punto di vista igienico - sanitario e della sicurezza di sè e degli altri. Interviene nelle interazioni verbali in modo pertinente e rispettando le regole della conversazione Comprende messaggi verbali relativi a diverse situazioni comunicative. Si esprime oralmente in modo chiaro e completo. Memorizza filastrocche Inventa filastrocche con l'insegnante e i compagni Pag 2 di 5

3 COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA Rilevare dati significativi, analizzarli,interpretarli, sviluppare ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo. Riconoscere e risolvere problemi di vario genere, individuando le strategie appropriate, giustificando il procedimento seguito e utilizzando in modo consapevole i linguaggi specifici COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le problematiche scientifiche e di attualità per assumere comportamenti responsabili in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all'uso delle risorse. Classifica numeri, figure, oggetti in base a una più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini. Argomenta sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati. Ricava e riferisce informazioni da semplici mappe, tabelle. Utilizza tabelle già predisposte per organizzare dati. Osserva e presta attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete,dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento Classifica oggetti in base alle loro proprietà Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti spiegando le fasi del processo. LIFE SKILLS Comunicazione efficace Problem solving Capacità di relazione interpersonale Consapevolezza di sé: comprensione e accettazione delle regole Creatività Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti ad una singola competenza) mettere in atto comportamenti corretti nel gioco, nel lavoro, nell'interazione sociale; ascoltare e rispettare il punto di vista altrui rispettare il proprio materiale e quello altrui assumere incarichi e portarli a termine con responsabilità partecipare e collaborare al lavoro collettivo in modo produttivo e pertinente prestare aiuto ai compagni in difficoltà rispondere a domande su un testo o su un video; usare semplici strategie di memorizzazione; individuare semplici collegamenti tra informazioni reperite da testi o filmati con l'esperienza vissuta o con conoscenze già possedute; compilare semplici tabelle Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafico pittorici Utilizzare la mimica facciale e la gestualità in giochi di drammatizzazione Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola competenza) Regole della vita e del lavoro in classe Semplici strategie di memorizzazione tabelle Tecniche di rappresentazione grafica Pag 3 di 5

4 Intervenire in una conversazione o in una discussione, di classe o di gruppo, rispettando i turni di parola e con coerenza Comunicare in lingua italiana oralmente in modo sufficientemente chiaro e completo. Comprendere, memorizzare e ripetere con espressività filastrocche, poesie e drammatizzazioni, avvalendosi dei linguaggi gestuale e mimico. Produrre semplici testi per comunicare esperienze. Rappresentare i dati dell'osservazione attraverso tabelle, mappe e disegni. Elementi di base della funzione della lingua Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali in contesti formali e informali Strumenti e tecniche di rappresentazione (anche informatici). Pag 4 di 5

5 Utenti destinatari Prerequisiti Fasi di applicazione (attività) Alunni classe prima Conoscere i sensi e la loro funzione Leggere e comprendere semplici testi Scrivere semplici frasi 1: laboratorio di yoga 2: laboratorio di danza educativa 3: attività per la conoscenza delle emozioni 4: attività di drammatizzazione Tempi Da febbraio a maggio 2016 Esperienze attivate (cosa fa l allievo) Metodologia (cosa fa il docente) Risorse umane interne esterne Strumenti Valutazione Lezioni di yoga Attività di danza educativa sul tema delle emozioni, in particolare paura e rabbia Comunicare le emozioni con il corpo Ascolto di musica Attività in circle time per raccontare e confrontarsi sulle emozioni Individuare le 4 emozioni fondamentali osservando visi di persone Attività grafico - pittoriche: la faccia della paura/la faccia che fa paura Costruzione delle palette delle emozioni Ascolto di musiche/canzoni sulle emozioni Memorizzazione di canti Scrivere frasi per raccontare cosa mi fa paura/ mi fa arrabbiare Costruzione delle sagome e indicazione di "dove sento la rabbia" "dove sento la paura" Le paure utili/inutili Attività in palestra Lavori a piccoli gruppi Lezione frontale degli insegnati Conversazioni e discussioni guidate Creazione di materiale sulle attività proposte Si utilizzerà un metodologia che permette di coinvolgere attivamente gli alunni. Verranno organizzate attività di vario genere, ma soprattutto corporee e grafiche. Insegnanti di classe Esperti esterni di yoga, danza, teatro Operatori ULSS Computer LIM Questionari Materiale di cancelleria Testi Schede La verifica verterà su: 1. osservazione del comportamento del bambino e relativamente a impegno e partecipazione rispetto delle consegne creatività tempi di esecuzione 2. prove strutturate per verificare: uso e padronanza di semplici termini acquisiti conoscenze e delle abilità acquisite la capacità di rappresentare e raccontare le emozioni attraverso la realizzazione del "Libro delle mie emozioni" autovalutazione dell'alunno Pag 5 di 5