PIANO DI LAVORO (MICROPROGETTAZIONE) SPECIFICAZIONE DELLE FASI

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1 PIANO DI LAVORO (MICROPROGETTAZIONE) TITOLO UDA: L ORSA CATERINA VA AL MARE SPECIFICAZIONE DELLE FASI FASI ATTIVITA TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE -Introduzione dell u.d.a da parte l Orsa Caterina (sfondo integratore); - Domande stimolo sui vari argomenti da trattare; - Brainstorming sui vari argomenti; - Domande stimolo su le conoscenze pregresse sugli argomenti da trattare. PRIMA FASE: - L orsa Caterina ci farà trovare a scuola il libro storia sull estate Caterina va al mare ; - In circle-time discussione libera e guidata sulla storia; - Rappresentazioni grafico-pittoriche; - Attività sulla flora e la fauna marina e le differenze con l ambiente in cui vive l orsa Caterina - Percorsi motori, giochi strutturati e non. SECONDA FASE: - Racconto della storia rielaborata; - Brainstorming sulle emozioni; - - Racconti personali sulle esperienze vissute nei vari ambienti che IL SE E L ALTRO - Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. - Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità attenzione tra chi parla e chi ascolta. EVIDENZE OSSERVABILI ESITI TEMPI VALUTAZIONE IL SE E L ALTRO - Partecipare attivamente alle attività, ai giochi anche di gruppo e alle conversazioni; - Confrontare la propria idea con quella altrui; - Riconosce i principali simboli naturali e li sa confrontare con altri ambienti naturali. - Cooperare con gli altri nel gioco e nel lavoro; - Rispettare le regole nei giochi. ponendo domande cercando di esprimere sentimenti e bisogni; - Comincia a conoscere e scoprire i simboli naturali che lo circondano e li mette a confronto con altri ambienti; - Cooperare con gli altri BAMBINI 5/4/3 ANNI: - Padroneggiare gli strumenti espressivi e lessicali indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari campi d esperienza; - Utilizzare un linguaggio appropriato per descrivere le o le esperienze; - Acquisire ed interpretare l informazione; - Giocare e lavorare in modo costruttivo, collaborativo, partecipativo e GIUGNO VALUTAZIONE INIZIALE: Verranno effettuate iniziali attraverso domande stimolo e sistematiche. VALUTAZIONE IN ITINERE: Attraverso sistematiche; Attraverso gli elaborati dei bambini. Domande stimolo e guidate. VALUTAZIONE FINALE: Attraverso sistematiche; Attraverso gli

2 - Racconto della storia Caterina va al mare al grande gruppo; -Rielaborazione delle varie esperienze; - Riproduzione grafica degli eventi; - Giochi simbolici; - Attività laboratoriali nel grande e piccolo gruppo; - Attività manipolative, graficopittoriche; tratteremo; - Attività graficopittoriche sui vari ambienti; - Visione di video e filmati inerenti la storia; - Riproduzione in sequenze della storia; - Drammatizzazioni e giochi di ruolo; - TERZA FASE: - Attività inerenti la stagione Estiva; - Attività manipolative per la realizzazione di cartelloni e frutti e elementi naturali che caratterizzano la stagione Estiva. IL CORPO IN MOVIMENTO - Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto nel gioco e nel lavoro; - Rispettare le regole nei giochi. IL CORPO IN MOVIMENTO - Coordinarsi con gli altri nei giochi di gruppo rispettando la propria e altrui sicurezza; - Esercitare le potenzialità sensoriali conoscitive, relazionali ritmiche ed espressive del corpo. - Coordinarsi con gli altri nei giochi di gruppo rispettando la propria e altrui sicurezza; - Esercitare le potenzialità sensoriali conoscitive, relazionali ritmiche ed espressive del corpo. IMMAGINI, SUONI E COLORI creativo con gli altri bambini; - Assumere e portare a termine compiti e iniziative; - Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo dei linguaggi espressivi ed artistici; - Utilizzare gli aspetti comunicativorelazionali del messaggio corporeo. elaborati dei bambini. Domande stimolo e guidate. - Attività di gioco libero e guidato; - Osservazione diretta IMMAGINI, SUONI E COLORI - Il bambino comunica, esprime - Rappresentare sul piano grafico-pittorico: sentimenti, pensieri, fantasie, la propria e reale visione della realtà; - Comunicare,

3 dell ambiente naturale e della stagione estiva. Alla fine dell attività si effettueranno attività di percorsi guidati e attività grafiche per ricostruire il percorso fatto. I processi di apprendimento saranno valutati e monitorati attraverso l osservazione degli elaborati e le che serviranno per valutare se i percorsi proposti. emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. - Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazion e, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. I DISCORSI E LE PAROLE - Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, esprimere emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente; - Partecipare attivamente ad attività del gioco simbolico. BAMBINI DI 3 ANNI : - Partecipare attivamente ad attività del gioco simbolico; - Rappresentare sul piano grafico-pittorico: sentimenti, pensieri, fantasie, la propria e reale visione della realtà; - Comunicare, esprimere emozioni, raccontare, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. I DISCORSI E LE PAROLE mostrando fiducia nelle proprie capacità comunicative, ponendo domande, esprimendo sentimenti e bisogni,

4 argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. - Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definire regole. comunicando azioni e avvenimenti; - Descrivere e raccontare eventi personali, storie, racconti e situazioni; appropriato nel descrivere i vari ambienti naturali. mostrando fiducia nelle proprie capacità comunicative, esprimendo sentimenti ed emozioni. - appropriato nel descrivere i vari ambienti naturali. LA CONOSCENZA DEL MONDO - Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali LA CONOSCENZA DEL MONDO - Individuare il materiale occorrente e i compiti da svolgere sulla base delle consegne fornite dall adulto; - Raggruppare in base a criteri dati; - - Comprendere e rielaborare mappe e percorsi;

5 secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; - - Esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. - Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei suoi cambiamenti. - Esplorare e rappresentare lo spazio utilizzando codici diversi; appropriato per la rappresentazione dei fenomeni osservati e indagati. - Raggruppare in base a criteri dati; - Utilizzare un linguaggio appropriato per la rappresentazione dei fenomeni osservati e indagati.