TEST D INGRESSO A.S

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1 TEST D INGRESSO A.S

2 L Istituto Comprensivo Alessandro Magno, in un ottica di miglioramento, al fine di garantire ai test per competenza una maggiore attendibilità e validità, nonché favorire il confronto degli esiti ottenuti, ha ritenuto opportuno ridefinire la struttura dei questionari e i relativi criteri di correzione ed attribuzione dei punteggi. A tal proposito, il gruppo di lavoro Invalsi e Competenze ha condiviso con il Dirigente Scolastico, la Funzione Strumentale POF e le commissioni Autovalutazione/ PTOF nuove modalità di elaborazione dei questionari, per poter attivare un percorso di autovalutazione di Istituto sempre più efficace. All interno di gruppi di lavoro interdisciplinari e per dipartimenti sono stati elaborati Test d ingresso strutturati per accertare le competenze iniziali degli alunni negli assi dei Linguaggi (italiano e inglese), matematico e storico-sociale. I test d'ingresso sono stati somministrati a tutti gli alunni di tutte le classi della scuola Primaria e della Scuola Secondaria di Primo Grado nella settimana dal 26 al 30 Settembre Gli esiti di tale rilevazione, dal valore puramente orientativo, non rientreranno nella valutazione quadrimestrale, ma consentiranno ai Docenti di elaborare una programmazione che rifletta le reali esigenze di ogni classe e poter avviare tempestivamente corsi di recupero oltre a consentire a ciascun docente di programmare la propria attività didattica in base al grado di preparazione della classe. Le prove sono state elaborate tenendo conto della preparazione che gli alunni dovrebbero possedere in entrata per ogni classe di ogni ordine. Sono stati utilizzati quesiti a risposta multipla e aperta, che hanno il vantaggio di consentire un rapido accertamento della preparazione individuale e una correzione oggettiva.

3 La struttura delle prove Il gruppo di lavoro Invalsi e Competenze ha dato indicazione di formulare 3 prove tipo Invalsi, relative alle aree logico - matematica, linguistica (italiano / inglese) e storico sociale ( solo per la Secondaria di Secondo Grado ), inserendo domande inerenti a tutti gli ambiti previsti per le materie di riferimento. Ciascun test dovrà essere costituito da: 10 item per le classi Prime e Seconde della Scuola Primaria, ivi compresi i sottoitem; da 20 item per le classi Terze, Quarte e Quinte, della Scuola Primaria ivi compresi i sottoitem; da 30 item per le classi della Scuola Secondaria di Secondo Grado. Nell elaborazione delle prove si dovrà tenere conto del livello di complessità di ciascun item, in funzione delle diverse fasce di livello: 20% difficile (in corrispondenza al livello avanzato); 30% di media difficoltà (in corrispondenza al livello intermedio); 30 % di livello base (in corrispondenza al livello base); 20% semplici (in corrispondenza al livello iniziale). Criteri docimologici: Il gruppo di lavoro Invalsi e Competenze ha ritenuto opportuno adottare un unico criterio docimologico per tutte le classi di Scuola Primaria e Secondaria di Primo Grado, in base al seguente schema:

4 FASCIA LIVELLO VOTO PUNTEGGIO TEST 10/ 10 Classi 1 e 2 Scuola Primaria D C B A INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO 4 Minore o uguale a 4 PUNTEGGIO TEST 20/ 20 Classi 3, 4 e 5 Scuola Secondaria Minore o uguale a 8 PUNTEGGIO TEST 30/ 30 Classi 1, 2 e 3 Minore o uguale a / / /25 26/30 Il dipartimento di inglese della scuola secondaria ha strutturato le prove per competenza sulla base di 50 item rispettando i livelli Solo per i sottoitem di complessità elevata (fascia A) sarà possibile attribuire un punteggio parziale a fronte correttezza del singolo sottoitem. Nelle restanti tipologie di item (fasce B, C e D), il punteggio totale potrà essere attribuito solo a fronte di risposta corretta per tutti i sottoitem. Gli esiti delle prove sono stati schematizzati in tabelle e grafici dal gruppo di lavoro Autovalutazione e FS dell'area 1.

5 ASSE COMPETENZA CHIAVE INDICATORE 1. LINGUAGGI 2.MATEMATICO a. Comunicazione nella madrelingua b. Comunicazione nelle lingue straniere (Inglese) a. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Leggere il testo e rispondere a domande a scelta multipla su comprensione, lessico, grammatica; successivamente produrre per iscritto risposte aperte relative all analisi testuale. SCUOLA PRIMARIA Unire immagini a parole; scrivere brevi didascalie o fumetti in relazione a scenette dialoganti. SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Rispondere a domande a scelta multipla su comprensione, lessico, grammatica, in varie situazioni della vita quotidiana. Trovare e giustificare soluzioni a problemi reali; rispondere a problemi di logica a scelta multipla; analizzare dati e informazioni. 3.STORICO- SOCIALE a. Competenze sociali e civiche Rispondere a domande a scelta multipla sull organizzazione dello Stato Italiano e sulle regole di convivenza civile interpretando i sistemi simbolici e culturali della società.

6 RUBRICA VALUTATIVA LIVELLO INIZIALE BASE INTERMEDIO AVANZATO DESCRITTORE DI LIVELLO La competenza è dimostrata in forma iniziale; l alunno affronta compiti delimitati evidenziando una poca autonomia operativa ed una parziale acquisizione delle conoscenze e delle abilità La competenza è dimostrata in forma base; l alunno affronta compiti delimitati evidenziando una certa autonomia operativa ed una basilare acquisizione delle conoscenze e delle abilità La competenza è dimostrata in modo discreto; l alunno affronta i compiti autonomamente e con regolarità, evidenziando consapevolezza nell utilizzo delle conoscenze e delle abilità acquisite La competenza è dimostrata in modo soddisfacente; l alunno affronta ogni compito in modo autonomo e responsabile, evidenziando buona consapevolezza e padronanza delle conoscenze e delle abilità acquisite.

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8 Comunicare nella madrelingua classe 3 10% 7% 37% Comunicare nella madrelingua classe 1 2% 0% 46% 16% Comunicare nella madrelingua classe 4 82% 23% 6% 23% Comunicare nella madrelingua classe 2 48% 9% 6% Comunicare nella madrelingua classe 5 46% 3% 39% 18% 24% 55%

9 ANALISI VALUTATIVA Assi linguaggi: comunicare nella madrelingua Dall analisi degli esiti dei test d ingresso si evince che la maggioranza degli alunni di Scuola Primaria (il 38%) ha raggiunto un livello avanzato nella comunicazione in lingua italiana, mentre il 35% raggiunge un livello intermedio. Solamente il 10% si attesta ad un livello iniziale. In particolare nelle Prime e nelle Seconde si può osservare una più alta percentuale di alunni nel livello avanzato mentre, nelle Terze e nelle Quinte, la media si sposta verso il livello intermedio. Nelle classi Quarte il livello raggiunto dalla maggior parte dei bambini è stato quello base. 17% Comunicare nella madrelingua esiti totali 10% 38% 35%

10 Comunicare in lingua inglese claasse 2 Comunicare in lingua inglese classe 4 11% 7% 44% 20% 6% 5% 38% 69% Comunicare in lingua inglese classe 3 Comunicare in lingua inglese classe 5 3% 6% 16% 32% 46% 25% 13% 59%

11 ANALISI VALUTATIVA Assi linguaggi: comunicare in lingua inglese Dall analisi degli esiti dei test d ingresso si può osservare che la maggior parte degli alunni di tutte le classi della Scuola Primaria (circa il 54 %) possiede ottime capacità nel comunicare in lingua inglese e il 29 % raggiunge un livello intermedio. Il 12% degli alunni si attesta ad un livello base mentre un piccola percentuale (il 5%) rientra nell iniziale. Comunicare in lingua inglese esiti totali 5% 12% 54% 29%

12 3% 8% Asse Matematico classe 3 Asse Matematico classe 1 0% 1% 37% 52% 17% Asse Matematico classe 4 5% 25% 82% 29% Asse Matematico classe 2 41% 9% 4% Asse Matematico classe 5 9% 28% 59% 38% 32% 21%

13 ANALISI VALUTATIVA Asse Matematico Dall analisi dei risultati ottenuti nei test d ingresso si evince che la maggior parte degli alunni di Scuola Primaria (circa il 42%) rientra nel livello intermedio. In particolare, per quanto riguarda le Prime, le Seconde e le Terze le competenze matematiche sono per lo più di livello elevato. Nelle Quarte il livello maggiormente raggiunto dagli alunni è stato quello base, mentre gli esiti dei test di Quinta evidenziano una percentuale più alta di alunni le cui competenze matematiche rientrano nel livello iniziale. 15% Asse Matematico esiti totali 15% 42% 28%

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15 Comunicare nella madrelingua classe 1 Comunicare nella madrelingua classe 2 19% 23% 6% 15% 31% 36% 43% 27% Comunicare nella madrelingua classe 3 12% 8% 37% 43%

16 ANALISI VALUTATIVA Assi linguaggi: comunicare nella madrelingua Dall analisi degli esiti dei test d ingresso si evince che la maggioranza degli alunni della Scuola Secondaria (il 39% circa) ha raggiunto un livello intermedio nella comunicazione in lingua italiana, mentre il 25% dimostra di padroneggiare le competenze relative a questo ambito, ad un livello elevato. Il 20% circa si attesta ad un livello iniziale mentre il 16% rientra nel livello base. Si evidenzia che nelle classi Terze un alta percentuale di alunni mostra di possedere eccellenti capacità rispetto all ambito linguistico mentre nelle Prime e nelle Seconde la percentuale più alta è di livello intermedio. 16% Comunicare nella madrelingua esiti totali 20% 25% 39%

17 Comunicare in lingua inglese classe 1 Comunicare in lingua inglese classe 2 2% 6% 4% 45% 49% 24% 47% 23% Comunicare in lingua inglese classe 3 9% 38% 31% 22%

18 ANALISI VALUTATIVA Assi linguaggi: comunicare in lingua inglese Dall analisi degli esiti dei test d ingresso si può osservare che la maggior parte degli alunni della Scuola Secondaria (circa il 35%) raggiunge un livello intermedio nella comunicazione in lingua inglese, mentre il 29% circa si attesta ad un livello iniziale. Il 20 % ha raggiunto un elevato livello di competenza. Nello specifico, nelle classi Seconde e Terze è presente una considerevole percentuale di alunni le cui competenze rientrano nel livello iniziale mentre nelle Prime i risultati oscillano tra il livello intermedio e l avanzato. Comunicare in lingua inglese esiti totali 20% 29% 16% 35%

19 Asse Matematico classe 1 Asse Matematico classe 2 11% 25% 18% 12% 8% 31% 46% 49% Asse Matematico classe 3 18% 33% 10% 39%

20 ANALISI VALUTATIVA Asse Matematico Dall analisi dei risultati ottenuti nei test d ingresso si evince che la maggior parte degli alunni della Scuola Secondaria (il 45% circa) possiede competenze matematiche di livello intermedio. Il 23 % si trova ad un livello iniziale, mentre il 21% riesce a raggiungere eccellenti risultati. L 11% degli alunni si attesta, invece, ad un livello base. In tutte le classi il livello intermedio è quello che emerge più di frequente. È possibile osservare però che, soprattutto nelle classi Prime e Terze è presente anche una buona percentuale di alunni di livello iniziale. Asse Matematico esiti totali 23% 21% 11% 45%

21 Asse storico-sociale classe 1 Asse storico-sociale classe 2 24% 18% 12% 19% 22% 21% 37% 47% Asse storico-sociale classe 3 6% 19% 24% 51%

22 ANALISI VALUTATIVA Asse Storico Sociale Dall analisi degli esiti ottenuti nei test d ingresso si evince che la percentuale più alta degli alunni di Scuola Secondaria (il 45% circa) possiede competenze storico sociali di livello intermedio. I livelli avanzato e base vengono raggiunti circa dalla stessa percentuale di alunni. Nel 14% dei casi invece, le competenze sono state acquisite ad un livello iniziale. Tale osservazione riguarda in particolare le classi Prime, mentre nelle terze aumentano, in percentuale, i risultati di livello intermedio ed avanzato. 20% Asse storico-sociale esiti totali 14% 21% 45%