I paradigmi della Geografia

Размер: px
Начинать показ со страницы:

Download "I paradigmi della Geografia"

Транскрипт

1 I paradigmi della Geografia Così la geografia coltiva e incivilisce nel medesimo tempo, ed è una parte assai importante della cognizione del mondo Sarebbe inutile dire di più sull utilità della geografia ciascun capitolo lo proverà abbastanza da sé.» Immanuel Kant, Geografia Fisica, pp.xxxv-xxxvi 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 1

2 L interpretazione paradigmatica dello sviluppo della scienza Non si può capire la scienza di nessun periodo senza conoscere i principî esplicativi accettati dagli esperti. Thomas Samuel Kuhn, 1974, La nozione di causalità in fisica, p.14 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 2

3 L interpretazione paradigmatica dello sviluppo della scienza Fino a non molto tempo fa tra ricercatori e scienziati, ma anche a livello di percezione popolare, regnava la presunzione che esistesse una costante accumulazione di conoscenza e cioè che le teorie diventassero sempre più precise e sempre meglio funzionali alla spiegazione dei fatti. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 3

4 L interpretazione paradigmatica dello sviluppo della scienza Tra gli anni Sessanta e Settanta del secolo scorso uno storico della scienza, il tedesco Thomas Samuel Kuhn ( ), rigettò questa visione elaborando uno schema interpretativo che cambiò il sentire comune a proposito delle comunità scientifiche e dei loro prodotti. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 4

5 L interpretazione paradigmatica dello sviluppo della scienza Da questa serie di riflessioni egli ricavò il concetto di paradigma e di mutamento di paradigma. Per paradigma si intende l insieme delle assunzioni, procedure e conoscenze consolidate, accettate e condivise per un certo periodo da una comunità scientifica. Per rivoluzione paradigmatica o mutamento di paradigma si intende dunque un radicale cambiamento scientifico, in termini di concetti e strumenti accettati ed utilizzati dalla comunità scientifica. Con l avvento di un nuovo paradigma quest ultima sarà in grado di risolvere almeno alcuni di quei problemi che hanno portato il vecchio paradigma in crisi. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 5

6 L interpretazione paradigmatica dello sviluppo della scienza In questa prospettiva è possibile applicare alla GEOGRAFIA lo schema interpretativo delineato sopra? 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 6

7 L interpretazione paradigmatica dello sviluppo della scienza Nel suo testo base, The Structure of Scientific Revolutions, egli prese posizione contro alcune ipotesi sulla scienza, allora ritenute valide, iniziando col rifiutare la comune concezione che la scienza potesse sempre presentarsi come un processo di sviluppo lineare e cumulativo. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 7

8 L interpretazione paradigmatica dello sviluppo della scienza Fin dai primi anni settanta molti geografi in particolare nord americani hanno già tentato, usando lo schema kuhniano di individuare e definire alcuni paradigmi geografici. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 8

9 Itinerari evolutivi della Geografia La Geografia è una scienza di origine assai remota, ma moderna allo stesso tempo. Antica, perché soddisfa un esigenza fondamentale dell uomo: conoscere, descrivere e rappresentare il mondo che lo circonda; moderna, considerato che ha ricevuto una sistemazione logica solo recentemente. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 9

10 Itinerari evolutivi della Geografia Originariamente la Geografia aveva la funzione di realizzare la misurazione e la figurazione, mediante disegno, della superficie terrestre, con gli oggetti collegati alla medesima. Dunque, la Geografia coincideva con la Geometria. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 10

11 Itinerari evolutivi della Geografia Poi, dalla trascrizione si passa alla descrizione di quanto prodotto sulla Terra ad opera della natura e dell uomo, badando soprattutto a collocare nei luoghi ciò che era descritto (dove). 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 11

12 Itinerari evolutivi della Geografia Soltanto alla fine del XVIII sec.la Geografia ha assunto anche la funzione esplicativa, cioè quella di cercare le cause della distribuzione spaziale dei fenomeni osservati (perché) ed i processi attraverso i quali la Terra ci è pervenuta così come oggi la viviamo (come). 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 12

13 Itinerari evolutivi della Geografia Nel corso della sua storia la geografia, forse per la vastità del suo campo d indagine, ha dovuto confrontarsi, in particolare, con un fondamentale problema d ordine epistemologico: il più vecchio e sicuramente il più importante riguarda la sua duplice valenza: la disciplina poteva essere considerata o una scienza fisico matematica (perché rivolta allo studio della struttura fisica della terra), o una scienza storica (perché legata alla descrizione di luoghi attraverso l osservazione e l indagine). 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 13

14 Itinerari evolutivi della Geografia In questa prospettiva la geografia dove si colloca? Possiamo farla rientrare nel quadro della scienza, accomunandola con qualche acrobazia alla fisica, alla chimica, alla fisiologia ecc., o dobbiamo piuttosto considerarla una disciplina umanistica? A dire il vero la questione è ancora aperta e non ha mai cessato di essere oggetto di accesi dibattiti tra i geografi stessi. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 14

15 I paradigmi disciplinari della Geografia Il rapporto tra società e ambiente fisico o naturale rappresenta per la geografia un tema classico, se non addirittura il tema fondamentale, se considerata non come semplice descrizione espositiva della superficie terrestre ma come «lo studio ragionato dello spazio terrestre e della sua organizzazione da parte dell uomo» (Nice 1982) 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 15

16 I paradigmi disciplinari della Geografia Il processo evolutivo recente della Geografia coincide con tre correnti di pensiero che, influenzate dalle filosofie positivista, neoidealista e neopositivista, sono note come Determinismo Possibilismo e Volontarismo. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 16

17 Il determinismo geografico Friedrich Ratzel È anzitutto da notare, che tutto quanto si riferisce alla natura, all ambiente, è immutabile in confronto a ciò che si riferisce all uomo soltanto la scienza naturale progredisce come scienza ricercatrice di leggi, ma la storia non muove un passo innanzi. Friedrich Ratzel, Geografia dell uomo, pp /12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 17

18 Il determinismo geografico Possiamo così sintetizzare la posizione della geografia determinista ratzeliana: l ambiente, in quanto dato attivo, agisce sull uomo, lo plasma e ne determina il suo comportamento, ed il risultato è una determinata società che, con la sua cultura, vive su di un preciso suolo. Concetto, questo, ben recepito da molti suoi continuatori, divenendo per lungo tempo il principio guida della geografia determinista. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 18

19 Il possibilismo Negli ultimi due decenni del XIX secolo si svilupparono, come reazione al Positivismo e al Naturalismo, varie correnti di pensiero che si rifacevano al criticismo kantiano e all idealismo. L obiettivo della critica nei confronti del Positivismo fu il suo materialismo deterministico, capace di ridurre l uomo, i fenomeni sociali e storici, ad oggetti indagabili con lo stesso metodo usato per le scienze naturali. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 19

20 Il possibilismo Il Possibilismo pone l accento sulle capacità dei gruppi umani di rispondere alle sollecitazioni dell ambiente in diversi modi a seconda del loro livello di preparazione scientifica, tecnica e culturale, alla loro struttura sociale, alla loro tenacia. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 20

21 Il possibilismo Il Possibilismo nasce in Francia all inizio del XIX secolo ad opera di Paul Vidal de La Blache ( ), riconosce all uomo la libertà e la capacità di trasformare il territorio. Ciò presuppone che le vicende umane non siano spiegabili in modo univoco, a partire dalle caratteristiche fisiche del territorio, ma dalle attitudini di un popolo. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 21

22 Il possibilismo L uomo, ovviamente in quanto società, agisce sull ambiente perché guidato da intenzionalità: l ambiente offre delle possibilità che l uomo utilizza, secondo necessità, a seguito di decisioni libere coscientemente adottate. Paul Claval sintetizza perfettamente questa espressione: ridotto all essenziale, il possibilismo si riassume in una frase: la natura permette, l uomo dispone (Claval, 1972). 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 22

23 Il possibilismo Paesaggio e genere di vita Con il Possibilismo il Paesaggio diviene oggetto centrale della ricerca geografica e si afferma anche il concetto di Genere di vita. Paesaggio Insieme organico di forme antropiche e naturali, ovvero espressione materiale dell incontro tra cultura, tecnologia e substrato fisico. Non nel senso di panorama, ma come insieme di elementi caratterizzanti e distintivi (ad esempio, paesaggio carsico, paesaggio industriale). Genere di vita Organizzazione funzionale di un gruppo sociale, caratterizzata da una particolare cultura, che ruota intorno ad un attività esercitata dal gruppo, il quale ne trae sostentamento. Ad esempio, generi di vita nomadi, silvo-pastorali, agricoli ecc., che comportano molteplici effetti, dal punto di vista fisico, sociale ed economico: il paesaggio ne riceve una forte impronta, che lo rende riconoscibile attraverso le forme impressevi, appunto, dal genere di vita. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 23

24 Il volontarismo Volontarismo La comune volontà dei gruppi umani, organizzati su determinati territori, può modificare profondamente i loro rapporti tradizionali con l ambiente e imprimere di conseguenza tracce durature sulla Terra. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 24

25 Il volontarismo Il Volontarismo, che si sviluppa agli inizi del XX secolo, rappresenta la posizione estremizzante del Possibilismo che crea la convinzione che l uomo sia il dominatore della natura e che le condizioni fisiografiche abbiano un importanza trascurabile per le attività umane. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 25

26 Il volontarismo Questa filosofia di pensiero nasce per due fattori: il progresso scientifico e tecnologico; gli interventi di pianificazione territoriale. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 26

27 Paradigma sistemico Alla fine degli anni sessanta il pensiero scientifico viene influenzato dalla Teoria Generale dei Sistemi (Von Bertanlaffy, 1968) che mutua dallo strutturalismo l idea di organicità e evoluzione dei sistemi, a sua volta propria delle scienze biologiche. Cos è un sistema Un sistema è definibile come un insieme di elementi interagenti, legati tra di loro da un insieme di relazioni che gli conferiscono una certa coerenza, mossi da un processo. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 27

28 Paradigma sistemico Ogni sistema, grande o piccolo, è visto come un complesso di strutture che agiscono e interagiscono tra di loro e con l ambiente esterno, attraversando fasi di cambiamento e adattamento continue verso un obiettivo preciso. L interazione con l ambiente esterno e le continue trasformazioni sono le sostanziali novità di questo paradigma. Il "paradigma sistemico" ci consente di pensare in termini plurisistemici; infatti, come afferma la TGS, ogni sistema può essere pensato come parte di un sistema più grande ed a sua volta contenente sistemi più piccoli. 02/12/2014 Dott.ssa Rosalba Minafra 28

Geografia dell UE. Simone Bozzato

Geografia dell UE. Simone Bozzato Geografia dell UE Simone Bozzato Statuto epistemologico della Geografia Secondo la cultura illuminista un sapere diviene scienza quando acquisisce un proprio statuto epistemologico (Vallega) - Quando sia

Подробнее

I LIVELLI DELLA CONOSCENZA. Francesco Maria Olivieri

I LIVELLI DELLA CONOSCENZA. Francesco Maria Olivieri I LIVELLI DELLA CONOSCENZA Francesco Maria Olivieri Indice 1. APPROCCIO SISTEMICO ----------------------------------------------------------------------- 3 2. SISTEMI CHIUSI VS SISTEMI APERTI -----------------------------------------------------

Подробнее

Francesca Krasna Prof. Ass. di Geografia Economico-Politica DEAMS Sezione di Geografia Economico-Politica Università degli Studi di Trieste Via

Francesca Krasna Prof. Ass. di Geografia Economico-Politica DEAMS Sezione di Geografia Economico-Politica Università degli Studi di Trieste Via Francesca Krasna Prof. Ass. di Geografia Economico-Politica DEAMS Sezione di Geografia Economico-Politica Università degli Studi di Trieste Via Valerio 4/1 34127 TRIESTE email: [email protected]

Подробнее

Geografia dell UE. Simone Bozzato

Geografia dell UE. Simone Bozzato Geografia dell UE Simone Bozzato Strutturalismo Fine anni 30 Maggior esponente Hartshorne Ogni realtà naturale e sociale è costituita da strutture, ognuna delle quali si compone di un complesso di elementi,

Подробнее

Facoltà di Economia. Corso di Geografia Economica

Facoltà di Economia. Corso di Geografia Economica Seconda Lezione Facoltà di Economia Corso di Geografia Economica Concetto di Tempo è un concetto fisico che è utilizzato per stabilire la contemporaneità o l'ordine di un insieme di eventi; è una delle

Подробнее

I PARADIGMI E LE RIVOLUZIONI SCIENTIFICHE DI KUHN

I PARADIGMI E LE RIVOLUZIONI SCIENTIFICHE DI KUHN I PARADIGMI E LE RIVOLUZIONI SCIENTIFICHE DI KUHN Corso di Dottorato di Ricerca Lezioni di Filosofia e Metodologia della Ricerca Scientifica Giacomo Zanni Dipartimento ENDIF Università di Ferrara Thomas

Подробнее

STORIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA

STORIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO AL TERMINE DELLA CLASSE PRIMA STORIA TRAGUARDI DI COMPETENZE DA SVILUPPARE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA L alunno: a. Riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. b. Riconosce e esplora in modo via via

Подробнее

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Consapevolezza ed espressione culturale IDENTITA STORICA TRAGUARDI ABILITA CONOSCENZE DISPOSIZIONI PROCESSI METACOGNITIVI

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Consapevolezza ed espressione culturale IDENTITA STORICA TRAGUARDI ABILITA CONOSCENZE DISPOSIZIONI PROCESSI METACOGNITIVI STORIA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: Consapevolezza ed espressione culturale IDENTITA STORICA TRAGUARDI ABILITA CONOSCENZE DISPOSIZIONI PROCESSI METACOGNITIVI -L alunno riconosce elementi significativi del

Подробнее

SCUOLA PRIMARIA STORIA

SCUOLA PRIMARIA STORIA SCUOLA PRIMARIA STORIA CLASSE PRIMA STORIA - COMPETENZE DISCIPLINARI: 1. Saper verbalizzare esperienze personali usando gli indicatori temporali. 2. Ordinare in successione azioni, eventi accaduti, storie

Подробнее

STORIA. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria. Classe I Classe II Classe III Classe IV Classe V

STORIA. Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria. Classe I Classe II Classe III Classe IV Classe V STORIA Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria Classe I Classe II Classe III Classe IV Classe V L alunno riconosce L alunno riconosce L alunno riconosce elementi significativi

Подробнее

SCUOLA DELL INFANZIA. Traguardi per lo sviluppo delle competenze alla fine della scuola dell infanzia

SCUOLA DELL INFANZIA. Traguardi per lo sviluppo delle competenze alla fine della scuola dell infanzia SCUOLA DELL INFANZIA Competenza europea: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE (Campi di esperienza di riferimento: LA CONOSCENZA DEL MONDO, IL SÉ E L ALTRO) Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Подробнее

PROGRAMMAZIONE ANNUALE a. s

PROGRAMMAZIONE ANNUALE a. s Scuola Primaria ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE FRATELLI CASETTI CREVOLADOSSOLA (VB) WWW.iccasetti.gov.it PROGRAMMAZIONE ANNUALE a. s. 2014-2015 COMPETENZE CHIAVE STORIA - competenze sociali e civiche - imparare

Подробнее

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ALIGHIERI - TANZI MOLA DI BARI ANNO SCOLASTICO 2011/1012

SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ALIGHIERI - TANZI MOLA DI BARI ANNO SCOLASTICO 2011/1012 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ALIGHIERI - TANZI MOLA DI BARI ANNO SCOLASTICO 2011/1012 ASSE SCIENTIFICO-TECNOLOGICO (Scienze, Geografia, Tecnologia, Scienze Motorie) L asse scientifico-tecnologico ha l

Подробнее

IL BAMBINO SA : COLLOCARE NELL AMBIENTE / SPAZIO SE STESSO, OGGETTI E PERSONE SEGUENDO CORRETTAMENTE UN PERCORSO SULLA BASE DI INDICAZIONI VERBALI.

IL BAMBINO SA : COLLOCARE NELL AMBIENTE / SPAZIO SE STESSO, OGGETTI E PERSONE SEGUENDO CORRETTAMENTE UN PERCORSO SULLA BASE DI INDICAZIONI VERBALI. CURRICOLO VERTICALE LA CONOSCENZA DEL MONDO - GEOGRAFIA- - SCUOLA DELL INFANZIA - ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI COMPETENZE per i bambini dell ultimo anno al termine della SCUOLA DELL INFANZIA

Подробнее

CURRICOLO VERTICALE GEOGRAFIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

CURRICOLO VERTICALE GEOGRAFIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CURRICOLO VERTICALE GEOGRAFIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE SCUOLA DELL INFANZIA SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Il bambino: si orienta e si muove con crescente sicurezza

Подробнее

PROGETTAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Classe I Geografia

PROGETTAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Classe I Geografia ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE PROFESSIONALE AGRARIA Mario Rigoni Stern Bergamo PROGETTAZIONE ANNUALE PER COMPETENZE Classe I Geografia Pagina 1 di 6 COMPETENZE AREA DI ISTRUZIONE GENERALE (PROFESSIONALE)

Подробнее

METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE PUL ISTITUTO PASTORALE A.A

METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE PUL ISTITUTO PASTORALE A.A METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE - 60187 PUL ISTITUTO PASTORALE A.A. 2015-2016 MARCO ACCORINTI PRIMA PARTE 2 TEMI E TEMATICHE AFFRONTATE Disegno di una ricerca, Paradigmi di ricerca sociale, Osservazione

Подробнее

3.4 Geografia Scuola Primaria

3.4 Geografia Scuola Primaria 3.4 Geografia 3.4.1 Scuola Primaria INDICATORE DISCIPLINARE: orientamento al termine della classe terza si muove consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento,

Подробнее

I lezione Master Operatore Musicale. Romina Nesti

I lezione Master Operatore Musicale. Romina Nesti I lezione Master Operatore Musicale Romina Nesti Cos è la didattica? Una definizione e una storia complessa che inizia agli albori dell umanità. Da arte a scienza La parola didattica significa arte di

Подробнее

SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO STORIA DELIBERATO ANNO SCOL. 2015/2016

SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO STORIA DELIBERATO ANNO SCOL. 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DELIBERATO ANNO SCOL. 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA COMPETENZE DISCIPLINARI: 1. Saper verbalizzare esperienze personali usando gli indicatori 2. Ordinare in successione

Подробнее

CURRICOLO VERTICALE LA CONOSCENZA DEL MONDO - GEOGRAFIA- - SCUOLA DELL INFANZIA - ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI

CURRICOLO VERTICALE LA CONOSCENZA DEL MONDO - GEOGRAFIA- - SCUOLA DELL INFANZIA - ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI CURRICOLO VERTICALE LA CONOSCENZA DEL MONDO - GEOGRAFIA- - SCUOLA DELL INFANZIA - ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI COMPETENZE per i bambini dell ultimo anno al termine della SCUOLA DELL INFANZIA

Подробнее

GEOGRAFIA" CULTURALE

GEOGRAFIA CULTURALE GEOGRAFIA" CULTURALE Università degli Studi di Trieste Polo Universitario di Portogruaro A.a. 2016-2017 Docente: prof. UMEK Dragan 1 Introduzione alle scienze geografiche 1 Geografia:una prospettiva spaziale

Подробнее

LICEO CLASSICO PITAGORA CROTONE DOCENTE: MANICA ANGELA PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI FILOSOFIA A.S. 2018/19 CLASSE V A

LICEO CLASSICO PITAGORA CROTONE DOCENTE: MANICA ANGELA PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI FILOSOFIA A.S. 2018/19 CLASSE V A LICEO CLASSICO PITAGORA CROTONE DOCENTE: MANICA ANGELA PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI FILOSOFIA A.S. 2018/19 CLASSE V A La programmazione disciplinare di filosofia parte dalle linee caratterizzanti l indirizzo

Подробнее

FILOSOFIA DALLE INDICAZIONI NAZIONALI: LICEO DELLE SCIENZE UMANE, LICEO DELLE SCIENZE - UMANE OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE, LICEO LINGUISTICO LINEE

FILOSOFIA DALLE INDICAZIONI NAZIONALI: LICEO DELLE SCIENZE UMANE, LICEO DELLE SCIENZE - UMANE OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE, LICEO LINGUISTICO LINEE FILOSOFIA DALLE INDICAZIONI NAZIONALI: LICEO DELLE SCIENZE UMANE, LICEO DELLE SCIENZE - UMANE OPZIONE ECONOMICO-SOCIALE, LICEO LINGUISTICO LINEE GENERALI E COMPETENZE Al termine del percorso liceale lo

Подробнее

CURRICULO DI GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA CLASSE I COMPETENZE CHIAVE TRAGUARDI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO CONTENUTI

CURRICULO DI GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA CLASSE I COMPETENZE CHIAVE TRAGUARDI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO CONTENUTI CURRICULO DI GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA CLASSE I Comunicazione in lingua madre Competenza matematica e competenze base di scienze e Spirito d iniziativa ed 1 L alunno si orienta nello spazio circostante,

Подробнее

CURRICOLO DI GEOGRAFIA. INDICATORI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO STANDARD PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DELL ALUNNO

CURRICOLO DI GEOGRAFIA. INDICATORI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO STANDARD PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DELL ALUNNO CURRICOLO DI GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA Riconoscere ed indicare la posizione di oggetti nello spazio vissuto rispetto ai punti di riferimento. Utilizzare correttamente gli organizzatori spaziali.

Подробнее

MATERIA PROGRAMMAZIONE INIZIALE

MATERIA PROGRAMMAZIONE INIZIALE MATERIA PROGRAMMAZIONE INIZIALE ANNO SCOLASTICO: 2014-2015 INSEGNANTE: Bergonzi Antonella CLASSE: 1 B SETTORE: Servizi socio sanitari INDIRIZZO: Ottico FINALITA DELLA DISCIPLINA (finalità formative generali

Подробнее

Istituto Comprensivo di Brisighella CURRICOLO DI GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA

Istituto Comprensivo di Brisighella CURRICOLO DI GEOGRAFIA SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DI SCUOLA PRIMARIA L alunno si orienta nello spazio circostante ed utilizza punti topologici Si orienta nello spazio circostante ed utilizza punti cardinali. Si muove consapevolmente nello spazio.

Подробнее

L'educazione al paesaggio: leggere il paesaggio per capire il mondo

L'educazione al paesaggio: leggere il paesaggio per capire il mondo La comprensione del paesaggio e la prevenzione del rischio idro-meteorologico Torino, 23 febbraio 2018 L'educazione al paesaggio: leggere il paesaggio per capire il mondo Alessia De Nardi Dottore di Ricerca

Подробнее

DARWIN. scienza & società

DARWIN. scienza & società DARWIN scienza & società Giuliano Pancaldi Sulle tracce di Darwin scienzagiovane Bologna, 29 ottobre 2005 Evoluzionismo e opinione pubblica Le teorie dell evoluzione, si sa, hanno un enorme impatto sull

Подробнее

LE TEORIE DELL ASSISTENZA INFERMIERISTICA

LE TEORIE DELL ASSISTENZA INFERMIERISTICA Università degli Studi di Pavia Corso di Laurea in Infermieristica LE TEORIE DELL ASSISTENZA Piera Bergomi Obiettivi della materia Obiettivo generale Portare lo studente a conoscere, analizzare e saper

Подробнее

DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO : SCHEMA ANALISI DISCIPLINA - SCIENZE

DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO : SCHEMA ANALISI DISCIPLINA - SCIENZE DALLE INDICAZIONI NAZIONALI PER IL CURRICOLO : SCHEMA ANALISI DISCIPLINA - SCIENZE COMPETENZA CHIAVE (Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006). COMPETENZA IN SCIENTIFICO

Подробнее

Prof.ssa Anna Fici. C.d.L in Scienze della comunicazione per i media e le istituzioni A. A

Prof.ssa Anna Fici. C.d.L in Scienze della comunicazione per i media e le istituzioni A. A Prof.ssa Anna Fici C.d.L in Scienze della comunicazione per i media e le istituzioni A. A. 2014-2015 Alberto Izzo, Storia del pensiero sociologico, I Le origini, 2 I classici, 3 I contemporanei, Il Mulino,

Подробнее

SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DI STORIA CLASSE I COMPETENZE CHIAVE TRAGUARDI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO CONTENUTI

SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DI STORIA CLASSE I COMPETENZE CHIAVE TRAGUARDI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO CONTENUTI SCUOLA PRIMARIA CURRICOLO DI STORIA CLASSE I COMPETENZE TRAGUARDI OBIETTIVI di APPRENDIMENTO CONTENUTI Imparare ad imparare Comunicazione nella madre lingua ed espressione culturale 1. L alunno riconosce

Подробнее

Ambito: matematico scientifico tecnologico

Ambito: matematico scientifico tecnologico Ambito: matematico scientifico tecnologico La competenza matematica È l abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni quotidiane. * + l accento

Подробнее

ISTITUTO COMPRENSIVO DI VIA MONGINEVRO ARCORE

ISTITUTO COMPRENSIVO DI VIA MONGINEVRO ARCORE CURRICOLO STORIA - SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione esistenti fra loro Rilevare il rapporto di contemporaneità tra azioni

Подробнее

Selezione del disegno di ricerca. Quantitativo e qualitativo

Selezione del disegno di ricerca. Quantitativo e qualitativo Selezione del disegno di ricerca Quantitativo e qualitativo Principali differenze tra ricerca quantitativa e qualitativa Quantitativa Natura della realtà Qualitativa Realtà indagabile con modalità obiettive

Подробнее

Organizzazione delle informazioni Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.

Organizzazione delle informazioni Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti. COMPETENZE SPECIFICHE DISCIPLINARI Orientarsi nel tempo e nello spazio, utilizzando gli indicatori spazio/ temporali per riferire esperienze. Osservare e descrivere cambiamenti prodotti su persone, altri

Подробнее

SCHEDA DISCIPLINARE. Disciplina : Scienze Umane (Antropologia, Sociologia e Metodologia della Ricerca ) Docente: Antonella Ciappetta

SCHEDA DISCIPLINARE. Disciplina : Scienze Umane (Antropologia, Sociologia e Metodologia della Ricerca ) Docente: Antonella Ciappetta SCHEDA DISCIPLINARE Area Disciplinare: Linguistico-Storico-Filosofica Disciplina : Scienze Umane (Antropologia, Sociologia e Metodologia della Ricerca ) Docente: Antonella Ciappetta Classe III A I Quadrimestre

Подробнее

AREA STORICO GEOGRAFICA

AREA STORICO GEOGRAFICA AREA STORICO GEOGRAFICA Disciplina: STORIA USO DEI DOCUMENTI TRAGUAR l'alunno è in grado di conoscere elementi significativi del passato del suo ambiente di vita acquisire il concetto di fonte storica

Подробнее

L identità della pedagogia nelle diverse epoche storiche. Il dibattito sull identità della pedagogia in Italia nella seconda metà del Novecento

L identità della pedagogia nelle diverse epoche storiche. Il dibattito sull identità della pedagogia in Italia nella seconda metà del Novecento Università degli Studi di Catania Facoltà di Scienze della Formazione Corso di Laurea in Scienze dell Educazione e della Formazione Cattedra di Educazione degli Adulti Simona Rizzari L identità della pedagogia

Подробнее

Tommaso d Aquino > NOTE INTRODUTTIVE <

Tommaso d Aquino > NOTE INTRODUTTIVE < 1221 1274 > NOTE INTRODUTTIVE < Tommaso fu il più importante autore appartenente alla Scolastica. L epoca in cui egli visse fu caratterizzata da un intenso studio degliantichifilosofie, in particolare,

Подробнее

PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE PROGETTAZIONE ANNAULE DIDATTICA:

PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE PROGETTAZIONE ANNAULE DIDATTICA: PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE Docente TIZIANA BIANCLANA Plesso S.ANGELO/S.DONATO Classe 2ª Sezione A Disciplina/Macroarea/Campo d esperienza GEOGRAFIA Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da

Подробнее

S T O R I A CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI STRUMENTI CONCETTUALI PRODUZIONE SCRITTA E ORALE USO DELLE FONTI

S T O R I A CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI STRUMENTI CONCETTUALI PRODUZIONE SCRITTA E ORALE USO DELLE FONTI CURRICULUM SCUOLA PRIMARIA E SECONDARIA S T O R I A CLASSI PRIMARIA USO DELLE FONTI O B I E T T I V I D I ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI A P P R E N D I M E N T O STRUMENTI CONCETTUALI PRODUZIONE SCRITTA

Подробнее

SNADIR. Corso di formazione Il Cognitivismo

SNADIR. Corso di formazione Il Cognitivismo SNADIR Corso di formazione Il Cognitivismo IL COGNITIVISMO by Donatello Barone Piergiorgio Barone A partire dagli anni 60, si sviluppa un nuovo orientamento psicologico in cui l individuo è visto essenzialmente

Подробнее

UNITARIETA DEL SAPERE ATTRAVERSO L INTERDISCIPLINARITA

UNITARIETA DEL SAPERE ATTRAVERSO L INTERDISCIPLINARITA UNITARIETA DEL SAPERE ATTRAVERSO L INTERDISCIPLINARITA I docenti, in quanto educatori, hanno il dovere di fornire ai discenti, attraverso le scienze, la storia, la filosofia, la letteratura, e tutte le

Подробнее