3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR)

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1 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: U.A. N. 1-2 CL. 3 SEZ A-B-C-D-E DISCIPLINA/AMBITO INGLESE RIFERITA A OTTOBRE - NOVEMBRE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua OBIETTIVI D APPRENDIMENTO 1.Comprensione orale - Cogliere le informazioni principali di un messaggio, avente come oggetto argomenti familiari o riguardanti la propria sfera di interessi 2. Comprensione scritta - Cogliere il significato globale e dettagliato di testi autentici e non 3. Produzione orale - descrivere o presentare in forma articolata persone, situazioni di vita ed esperienze; gestire conversazioni di routine. 4. Produzione scritta - Saper rispondere ad un questionario relativo ad un testo; Scrivere lettere, messaggi, brevi relazioni seguendo una traccia data o in modo autonomo. ATTIVITA /CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE Funzioni comunicative Parlare di ambizioni e intenzioni Chiedere e dare opinioni (2) Strutture grammaticali Going to: tutte le forme Will: tutte le forme Pronomi relativi: who / which / that Civiltà e Intercultura the USA Australia New Zealand India LEGALITA : (il regolamento d Istituto espresso tramite la realizzazione di un fumetto; la sicurezza tramite prove di evacuazione). L approccio in uso è di tipo funzional comunicativo orientato all azione, privilegiando l insegnamento della competenza comunicativa, pragmatica, sociolinguistica, insieme a quella propriamente linguistica. LIM, videoregistratore e computer, laboratorio multimediale per rinforzare le conoscenze e abilità presentate nel libro. CD/registratore durante le lezioni per sviluppare l abilità di ascolto. Si proporranno agli alunni sia prove strutturate di carattere oggettivo, che prove semistrutturate e aperte di carattere soggettivo. Le prime verranno valutate in base alla correttezza delle risposte date attraverso un punteggio prestabilito. Per le seconde si dovrà tenere conto di una serie di fattori ai quali verrà attribuito un punteggio. Tali fattori saranno: conoscenza dei contenuti, correttezza grammaticale, appropriatezza della comunicazione, scelta del lessico e, per l'orale, pronuncia e "fluency". Nella valutazione si terrà conto: 1. dell'obiettivo prefissato; 2. delle capacità dell'alunno; 3. dell'interesse e dell'impegno; 4. del ritmo di apprendimento; 5. del livello di autonomia raggiunto;

2 straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere 5. Conoscenza ed uso delle strutture, delle funzioni linguistiche- Dedurre funzioni e strutture dal contesto comunicativo e utilizzarle in contesti nuovi. 6. Conoscenza della civiltà. Rispondere a domande o relazionare sulle caratteristiche fondamentali di alcuni aspetti della civiltà anglosassone e di quella anglo-americana. LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6) Competenze in uscita classi quinta di Scuola Primaria e terza di Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)

3 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: U.A. N. 3-4 CL.3 SEZ A-B-C-D-E- DISCIPLINA/AMBITO INGLESE RIFERITA A DICEMBRE -GENNAIO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua OBIETTIVI D APPRENDIMENTO 1.Comprensione orale - Cogliere le informazioni principali di un messaggio, avente come oggetto argomenti familiari o riguardanti la propria sfera di interessi 2. Comprensione scritta - Cogliere il significato globale e dettagliato di testi autentici e non 3. Produzione orale - descrivere o presentare in forma articolata persone, situazioni di vita ed esperienze; gestire conversazioni di routine. 4. Produzione scritta - Saper rispondere ad un questionario relativo ad un testo; Scrivere lettere, messaggi, brevi relazioni seguendo una traccia data o in modo autonomo. ATTIVITA /CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE Funzioni comunicative Parlare di esperienze Usare il telefono Strutture grammaticali have got (Present simple): tutte le forme, risposte brevi Present perfect: tutte le forme Past participle: verbi regolari e irregolari been/gone Past simple o Present perfect? Present perfect con just yet/already Present perfect con for e since Civiltà e Intercultura The US government Religion in the USA Sport in the USA L approccio in uso è di tipo funzional comunicativo orientato all azione, privilegiando l insegnamento della competenza comunicativa, pragmatica, sociolinguistica, insieme a quella propriamente linguistica. LIM, videoregistratore e computer, laboratorio multimediale per rinforzare le conoscenze e abilità presentate nel libro. CD/registratore durante le lezioni per sviluppare l abilità di ascolto. Si proporranno agli alunni sia prove strutturate di carattere oggettivo, che prove semistrutturate e aperte di carattere soggettivo. Le prime verranno valutate in base alla correttezza delle risposte date attraverso un punteggio prestabilito. Per le seconde si dovrà tenere conto di una serie di fattori ai quali verrà attribuito un punteggio. Tali fattori saranno: conoscenza dei contenuti, correttezza grammaticale, appropriatezza della comunicazione, scelta del lessico e, per l'orale, pronuncia e "fluency". Nella valutazione si terrà conto: 1. dell'obiettivo prefissato; 2. delle capacità dell'alunno; 3. dell'interesse e dell'impegno; 4. del ritmo di apprendimento; 5. del livello di autonomia raggiunto;

4 straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere 5. Conoscenza ed uso delle strutture, delle funzioni linguistiche- Dedurre funzioni e strutture dal contesto comunicativo e utilizzarle in contesti nuovi. 6. Conoscenza della civiltà. Rispondere a domande o relazionare sulle caratteristiche fondamentali di alcuni aspetti della civiltà anglosassone e di quella anglo-americana. American meals Argomenti interdisciplinari SOLIDARIETA : realizzazione di presepi; raccolta beni alimentari per la chiesa. Visita ad una casa di reclusione LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6) Competenze in uscita classi quinta di Scuola Primaria e terza di Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)

5 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: U.A. N. 5-6 CL.3 SEZ A-B-C-D-E- DISCIPLINA/AMBITO INGLESE RIFERITA A FEBBRAIO - MARZO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua OBIETTIVI D APPRENDIMENTO 1.Comprensione orale - Cogliere le informazioni principali di un messaggio, avente come oggetto argomenti familiari o riguardanti la propria sfera di interessi 2. Comprensione scritta - Cogliere il significato globale e dettagliato di testi autentici e non 3. Produzione orale - descrivere o presentare in forma articolata persone, situazioni di vita ed esperienze; gestire conversazioni di routine. 4. Produzione scritta - Saper rispondere ad un questionario relativo ad un testo; Scrivere lettere, messaggi, brevi relazioni seguendo una traccia data o in modo autonomo. ATTIVITA /CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE Funzioni comunicative Parlare della salute Chiedere e offrire aiuto (1) Strutture grammaticali Past continuous: tutte le forme Past continuous o Past simple? Avverbi di modo Should/Shouldn t: tutte le forme Could/Couldn t a little/a few Civiltà e Intercultura Music in the USA The American Civil War Segregation The first world war L approccio in uso è di tipo funzional comunicativo orientato all azione, privilegiando l insegnamento della competenza comunicativa, pragmatica, sociolinguistica, insieme a quella propriamente linguistica. LIM, videoregistratore e computer, laboratorio multimediale per rinforzare le conoscenze e abilità presentate nel libro. CD/registratore durante le lezioni per sviluppare l abilità di ascolto. Si proporranno agli alunni sia prove strutturate di carattere oggettivo, che prove semistrutturate e aperte di carattere soggettivo. Le prime verranno valutate in base alla correttezza delle risposte date attraverso un punteggio prestabilito. Per le seconde si dovrà tenere conto di una serie di fattori ai quali verrà attribuito un punteggio. Tali fattori saranno: conoscenza dei contenuti, correttezza grammaticale, appropriatezza della comunicazione, scelta del lessico e, per l'orale, pronuncia e "fluency". Nella valutazione si terrà conto: 1. dell'obiettivo prefissato; 2. delle capacità dell'alunno; 3. dell'interesse e dell'impegno; 4. del ritmo di apprendimento; 5. del livello di autonomia raggiunto;

6 straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere 5. Conoscenza ed uso delle strutture, delle funzioni linguistiche- Dedurre funzioni e strutture dal contesto comunicativo e utilizzarle in contesti nuovi. 6. Conoscenza della civiltà. Rispondere a domande o relazionare sulle caratteristiche fondamentali di alcuni aspetti della civiltà anglosassone e di quella anglo-americana. Argomenti interdisciplinari DIRITTI E DOVERI DEL FANCIULLO (Progetto Scuola amica) Letture: Human Rights, Save the children. LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6) Competenze in uscita classi quinta di Scuola Primaria e terza di Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)

7 3 ISTITUTO COMPRENSIVO S. TODARO AUGUSTA (SR) Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA TITOLO: U.A. N. 7 CL.3 SEZ A-B-C-D-E- DISCIPLINA/AMBITO INGLESE RIFERITA A APRILE - MAGGIO TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua OBIETTIVI D APPRENDIMENTO 1.Comprensione orale - Cogliere le informazioni principali di un messaggio, avente come oggetto argomenti familiari o riguardanti la propria sfera di interessi 2. Comprensione scritta - Cogliere il significato globale e dettagliato di testi autentici e non 3. Produzione orale - descrivere o presentare in forma articolata persone, situazioni di vita ed esperienze; gestire conversazioni di routine. 4. Produzione scritta - Saper rispondere ad un questionario relativo ad un testo; Scrivere lettere, messaggi, brevi relazioni seguendo una traccia data o in modo autonomo. ATTIVITA /CONTENUTI METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE Funzioni comunicative Arrivare a un accordo Chiedere e offrire aiuto (2) Strutture grammaticali First conditional: tutte le forme Second conditional: tutte le forme First o Second conditional? Civiltà e Intercultura The Second World War Martin Luther King 10 th December: Human Rights Day 8 th March: Women s Day Focus on Drugs Argomenti interdisciplinari: AMBIENTE: Raccolta differenziata tutela dell ambiente, riciclo, la giornata della terra). L approccio in uso è di tipo funzional comunicativo orientato all azione, privilegiando l insegnamento della competenza comunicativa, pragmatica, sociolinguistica, insieme a quella propriamente linguistica. LIM, videoregistratore e computer, laboratorio multimediale per rinforzare le conoscenze e abilità presentate nel libro. CD/registratore durante le lezioni per sviluppare l abilità di ascolto. Si proporranno agli alunni sia prove strutturate di carattere oggettivo, che prove semistrutturate e aperte di carattere soggettivo. Le prime verranno valutate in base alla correttezza delle risposte date attraverso un punteggio prestabilito. Per le seconde si dovrà tenere conto di una serie di fattori ai quali verrà attribuito un punteggio. Tali fattori saranno: conoscenza dei contenuti, correttezza grammaticale, appropriatezza della comunicazione, scelta del lessico e, per l'orale, pronuncia e "fluency". Nella valutazione si terrà conto: 1. dell'obiettivo prefissato; 2. delle capacità dell'alunno; 3. dell'interesse e dell'impegno; 4. del ritmo di apprendimento; 5. del livello di autonomia raggiunto;

8 straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere 5. Conoscenza ed uso delle strutture, delle funzioni linguistiche- Dedurre funzioni e strutture dal contesto comunicativo e utilizzarle in contesti nuovi. 6. Conoscenza della civiltà. Rispondere a domande o relazionare sulle caratteristiche fondamentali di alcuni aspetti della civiltà anglosassone e di quella anglo-americana. ALIMENTAZIONE: Healthy food/ Junk food LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6) Competenze in uscita classi quinta di Scuola Primaria e terza di Scuola Secondaria A AVANZATO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.) B INTERMEDIO: (L alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.) C BASE: (L alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.) D INIZIALE: (L alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.)