CURRICOLO DISCIPLINARE DI FRANCESE

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1 A.S. 2014/2015 MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA Istituto Comprensivo Palena-Torricella Peligna Scuola dell Infanzia, Primaria e Secondaria di 1 grado Palena (CH) SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CURRICOLO RE DI FRANCESE CLASSI 1^ 2^ 3^ AREA LINGUISTICO - ARTISTICO - ESPRESSIVA DIRIGENTE SCOLASTICO : DOTT.SSA COSTANZA CAVALIERE

2 CLASSE PRIMA Disciplina INDICATORI DI FRANCESE Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO ASCOLTO E PARLATO Comprendere oralmente messaggi molto semplici dialoghi e/o testi orali. Interagisce con uno o più interlocutori su argomenti noti. Comprendere oralmente messaggi molto semplici dialoghi e/o testi o- rali. Interagisce con uno o più interlocutori su argomenti noti. Cogliere i punti essenziali di brevi testi ascoltati. Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere. Saper descrivere oralmente ed esprimere opinioni. CONTENUTI CONOSCENZE Principali strategie di ascolto e produzione. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Semplici elementi di fonetica. LETTURA E COMPRENSIONE Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge brevi e semplici testi informativi e ricava informazioni. Leggere semplici testi su argomenti familiari e comprenderne i punti essenziali. Leggere testi e individuare semplici informazioni. Leggere e comprendere globalmente il significato del testo letto. Leggere silenziosamente brevi e semplici testi e svolgere attività di completamento del testo letto; Dimostrare di comprendere un testo rispondendo ad un questionario aperto o utilizzando risposte V/F. 2

3 TRAGUARDI DI Principali strategie di comprensione del testo scritto. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento (Allegato programmazione). SCRITTURA Scrive semplici testi e brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari seguendo un modello dato. Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e familiari. Produrre semplici testi per esprimere intenzioni -comunicative. Scrivere utilizzando un lessico sostanzialmente appropriato ed una sintassi elementare. Completare griglie e tabelle. Completare frasi e testi. Comporre dialoghi su traccia. Redigere biglietti. Rispondere a questionari. Redigere semplici descrizioni su traccia. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche relative alle funzioni linguistiche apprese. 3

4 RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e utilizzare le strutture grammaticali più semplici all interno di testi scritti di uso comune. Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi. Dedurre e applicare le regole scoperte. Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato Riconoscere gli elementi grammaticali appresi in contesti nuovi Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso attività di scoperta induttiva guidata CONTENUTI E CONOSCENZE Uso del presente del verbo essere. Uso del presente del verbo avere. Uso dei verbi del 1 gruppo in ER. Uso dell imperativo per dare ed eseguire comandi. Semplice descrizione fisica e caratteriale. 4

5 ASPETTI CULTURALI E CIVILTÀ Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere Conoscere le tipicità culturali e rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappresentativi dei paesi anglofoni. Analizzare materiale autentico e iconico-verbale. Ascoltare materiale autentico registrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza attraverso discussioni guidate. Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà. Rispondere a domande di tipo referenziale in riferimento ad un brano letto. Cogliere le relazioni fra gli elementi individuati che hanno caratterizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio. CONTENUTI CONOSCENZE Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua ( aspetti storico-geografico). 5

6 CLASSE SECONDA Disciplina INDICATORI DI ASCOLTO E PARLATO FRANCESE Classe: SEDCONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO L alunno comprende oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di semplici testi di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Comprendere oralmente punti essenziali di testi ascoltati in lingua standard. Interagire con uno o più interlocutori su argomenti noti. Cogliere i punti essenziali di testi (di vario genere ) ascoltati. Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere. Saper descrivere oralmente ed e- sprimere opinioni. CONTENUTI CONOSCENZE Principali strategie di ascolto e produzione. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Elementi di fonetica. LETTURA E COMPRENSIONE Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ricava informazioni anche da testi specifici orali ascoltati. Leggere semplici testi su argomenti familiari e comprenderne i punti essenziali Leggere testi e individuare semplici informazioni Leggere e comprendere globalmente il significato del testo letto. Leggere silenziosamente testi diversi e svolgere attività di completamento e ricomposizione del testo letto. Utilizzare risposte V/F e a risposta aperta. 6

7 TRAGUARDI DI. Principali strategie di comprensione del testo scritto. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. SCRITTURA Scrive semplici testi e compone bravi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e familiari. produrre testi comprensibili e appropriati per esprimere intenzioni - comunicative. scrivere utilizzando il lessico appreso ed una sintassi elementare. Completare griglie e tabelle. Completare frasi e testi. Comporre dialoghi su traccia. Redigere biglietti. Rispondere a questionari. Redigere semplici descrizioni su traccia. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche relative alle funzioni linguistiche apprese. 7

8 RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e utilizzare le strutture grammaticali più semplici all interno di testi scritti di uso comune. Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi. Dedurre e applicare le regole scoperte. Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato. Riconoscere gli elementi grammaticali appresi in contesti nuovi. Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione. Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso attività di scoperta induttiva guidata. CONTENUTI E CONOSCENZE Particolarità dei verbi del primo gruppo(consolidamento e ampliamento). I gallicismi. I verbi del secondo gruppo al presente indicativo. I pronomi relativi. I pronomi dimostrativi. Il femminile e il plurale (consolidamento e ampliamento). 8

9 ASPETTI CULTURALI E CIVILTÀ Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. Conoscere le tipicità culturali e rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua. Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza. Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappresentativi dei paesi anglofoni. Analizzare materiale autentico e iconico-verbale. Ascoltare materiale autentico registrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza attraverso discussioni guidate. Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà. Rispondere a domande di tipo referenziale in riferimento ad un brano letto. Cogliere le relazioni fra gli elementi individuati che hanno caratterizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio. Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua( aspetti storico-geografico) 9

10 CLASSE TERZA Disciplina INDICATORI DI FRANCESE Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO ASCOLTO E PARLATO 1. Comprende oralmente i punti essenziali di testi a- scoltati in lingua standard. 2. Interagisce con uno o più interlocutori su argomenti noti. Cogliere i punti essenziali di testi (di vario genere ) ascoltati Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere Saper descrivere oralmente ed esprimere opinioni Prendere parte alle conversazioni utilizzando funzioni linguistiche note Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere. Saper descrivere oralmente ed e- sprimere opinioni. CONTENUTI CONOSCENZE Principali strategie di ascolto e produzione. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Elementi di fonetica. LETTURA E COMPRENSIONE 3. Legge testi con diverse strategie adeguate allo scopo. 4. Legge testi informativi e ricava informazioni. 5. Comprendere punti essenziali di testi letti Leggere e individuare informazioni esplicite in testi semplici e vicini alle esigenze dei ragazzi Leggere e comprendere testi specifici a fini operativi. Leggere silenziosamente di testi diversi e svolgere attività di completamento e ricomposizione del testo letto. Dimostrare di comprendere un testo rispondendo ad un questionario a- perto o utilizzando risposte V/F. 10

11 TRAGUARDI DI Principali strategie di comprensione del testo scritto. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. ( allegato programmazione) SCRITTURA 6. Scrivere semplici testi di vario genere vicine alle esigenze comunicative dei ragazzi. Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e familiari. Produrre testi comprensibili e appropriati per esprimere intenzioni comunicative. Scrivere utilizzando un lessico sostanzialmente appropriato ed una sintassi elementare. Completare griglie e tabelle. Completare frasi e testi. Comporre dialoghi su traccia. Redigere biglietti. Rispondere a questionari. Riassumere testi. Redigere semplici descrizioni su traccia. Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento. Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche apprese. 11

12 RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e utilizzare le strutture grammaticali più semplici all interno di testi scritti di uso comune. Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi. Dedurre e applicare le regole scoperte. Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato Riconoscere gli elementi grammaticali appresi in contesti nuovi Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso attività di scoperta induttiva guidata CONTENUTI E CONOSCENZE Passato prossimo dei verbi regolari e irregolari (consolidamento e ampliamento). L imperfetto indicativo. I verbi di opinione. Uso del futuro (consolidamento e ampliamento). Esprimere la durata. Comparativi e superlativi. Uso del discorso diretto e indiretto. 12

13 ASPETTI CULTURALI E CIVILTÀ 7. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. 8. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. 9. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. Conoscere le tipicità culturali e rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza. Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappresentativi dei paesi anglofoni. Analizzare materiale autentico e iconico-verbale. Ascoltare materiale autentico registrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza attraverso discussioni guidate. Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà. Rispondere a domande di tipo referenziale in riferimento ad un brano letto. Cogliere le relazioni fra gli elementi individuati che hanno caratterizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio. Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua( aspetti storico-geografico). 13