CURRICOLO DISCIPLINARE DI INGLESE

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1 A.S. 2014/2015 MINISTERO DELL ISTRUZIONE DELL UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA Istituto Comprensivo Palena-Torricella Peligna Scuola dell Infanzia, Primaria e Secondaria di 1 grado Palena (CH) SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO CURRICOLO RE DI INGLESE CLASSI 1^ 2^ 3^ AREA LINGUISTICO ARTISTICO - ESPRESSIVA DIRIGENTE SCOLASTICO: DOTT.SSA COSTANZA CAVALIERE

2 CLASSE PRIMA Disciplina INDICATORI DI ASCOLTO E PARLATO LINGUA INGLESE Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO L alunno comprende o- ralmente i punti essenziali di semplici testi in lingua standard su argomenti familiari; Comprendere oralmente messaggi, semplici dialoghi e/o testi orali. Interagisce con uno o più interlocutori su argomenti noti. Cogliere i punti essenziali di brevi testi ascoltati. Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere. Saper descrivere oralmente ed esprimere opinioni. CONTENUTI CONOSCENZE Principali strategie di ascolto e produzione. lessicali di riferimento. Semplici elementi di fonetica. LETTURA E COMPRENSIONE Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge brevi e semplici testi informativi e ricava informazioni. Leggere semplici testi su argomenti familiari e comprenderne i punti essenziali. Leggere testi e individuare semplici informazioni. Leggere e comprendere globalmente il significato del testo letto. Leggere silenziosamente brevi e semplici testi e svolgere attività di completamento del testo letto; Dimostrare di comprendere un testo rispondendo ad un questionario aperto o utilizzando risposte V/F. 2

3 TRAGUARDI DI Principali strategie di comprensione del testo scritto. lessicali di riferimento (Allegato programmazione). SCRITTURA Scrive semplici testi e brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari seguendo un modello dato Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e familiari. Produrre semplici testi per esprimere intenzioni -comunicative. Scrivere utilizzando un lessico sostanzialmente appropriato ed una sintassi elementare. Completare griglie e tabelle. Completare frasi e testi. Comporre dialoghi su traccia. Redigere biglietti. Rispondere a questionari. Redigere semplici descrizioni su traccia. lessicali di riferimento. Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche relative alle funzioni linguistiche apprese. 3

4 RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e utilizzare le strutture grammaticali più semplici all interno di testi scritti di uso comune. Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi. Dedurre e applicare le regole scoperte. Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato Riconoscere gli elementi grammaticali appresi in contesti nuovi Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso attività di scoperta induttiva guidata CONTENUTI E CONOSCENZE Uso del presente del verbo essere. Uso del genitivo sassone. Uso del presente del verbo avere Uso del presente del verbo can per esprimere abilità e fare richieste. Uso dell imperativo per dare ed eseguire comandi. Uso del presente semplice dei verbi non ausiliari. Uso del presente progressivo. 4

5 ASPETTI CULTURALI E CIVILTÀ Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere Conoscere le tipicità culturali e rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappresentativi dei paesi anglofoni Analizzare materiale autentico e iconico-verbale. Ascoltare materiale autentico registrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza attraverso discussioni guidate. Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà. Rispondere a domande di tipo referenziale in riferimento ad un brano letto. Cogliere le relazioni fra gli elementi individuati che hanno caratterizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio. CONTENUTI CONOSCENZE Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua ( aspetti storico-geografico). 5

6 CLASSE SECONDA Disciplina INDICATORI DI ASCOLTO E PARLATO LINGUA INGLESE Classe: SEDCONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO L alunno comprende o- ralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di semplici testi di studio. Descrive oralmente situazioni, racconta semplici avvenimenti ed e- sperienze personali, si avvia ad esporre argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Comprendere oralmente punti essenziali di testi ascoltati in lingua standard. Interagire con uno o più interlocutori su argomenti noti. Cogliere i punti essenziali di testi (di vario genere ) ascoltati. Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere. Saper descrivere oralmente ed e- sprimere opinioni. Prendere parte alle conversazioni utilizzando funzioni linguistiche note. Ascoltare testi di diversa tipologia con supporto audiovisivo e/o dalla voce dell insegnante e compilare questionari/ griglie e tabelle. Esercitare i contenuti linguistici ascoltati per memorizzarli:giochi, role play, canti e attività corali e singole. Utilizzare contenuti strutture e funzioni linguistiche noti per interagire nel contesto classe. CONTENUTI CONOSCENZE Principali strategie di ascolto e produzione. lessicali di riferimento. Semplici elementi di fonetica. Semplici testi di studio su argomenti interdisciplinari. 6

7 LETTURA E COMPRENSIONE TRAGUARDI DI Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ricava informazioni anche da testi specifici orali ascoltati. Leggere semplici testi di diverso genere. Comprendere punti essenziali di testi letti. Leggere e individuare informazioni esplicite in testi semplici e vicini alle esigenze dei ragazzi. Leggere e comprendere testi specifici anche di studio a fini operativi. Leggere silenziosamente testi diversi. Svolgere attività di completamento e ricomposizione del testo letto. Utilizzare risposte V/F e a risposta aperta. Principali strategie di comprensione del testo scritto. lessicali di riferimento. SCRITTURA Scrive semplici testi e compone bravi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Scrivere semplici testi di vario genere vicine alle esigenze comunicative dei ragazzi. Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e familiari. produrre testi comprensibili e appropriati per esprimere intenzioni - comunicative. scrivere utilizzando un lessico sostanzialmente appropriato ed una sintassi elementare. Completare griglie e tabelle. Completare frasi e testi. Comporre dialoghi su traccia. Redigere biglietti. Rispondere a questionari. Redigere semplici descrizioni. Tipologie e strutture testuali lessicali di riferimento 7

8 Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche apprese. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e utilizzare le strutture grammaticali più semplici all interno di testi scritti di uso comune. Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi. Dedurre e applicare le regole scoperte. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento. Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato. Riconoscere gli elementi grammaticali appresi in contesti nuovi. Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione. Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso attività di scoperta induttiva guidata. CONTENUTI E CONOSCENZE Uso del presente semplice e progressivo con pronomi possessivi. Sostantivi numerabili e non numerabili. Uso del passato del verbo essere. Uso del passato dei verbi regolari. Uso il passato dei verbi irregolari. Uso del comparativo e del superlativo. 8

9 Uso del futuro intenzionale e programmato. Uso di must, have to, can per e- sprimere divieti, obblighi e chiedere il permesso. Uso del would you like per ordinare cibi e bevande e fare inviti. Uso particolare di alcune espressioni usate con avverbi interrogativi. ASPETTI CULTURALI E CIVILTÀ Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Individuare elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua straniera senza atteggiamenti di rifiuto. Conoscere le tipicità culturali e rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua. Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza. Usare la lingua anche per apprendere argomenti specifici, anche di ambiti disciplinari diversi. Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappresentativi dei paesi anglofoni. Analizzare materiale autentico e iconico-verbale. Ascoltare materiale autentico registrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza attraverso discussioni guidate. Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà. Rispondere a domande di tipo referenziale in riferimento ad un brano letto. 9

10 Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere Cogliere le relazioni fra gli elementi individuati che hanno caratterizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio. Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua( aspetti storico-geografico) 10

11 CLASSE TERZA Disciplina LINGUA INGLESE Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I GRADO INDICATORI DI ASCOLTO E PARLATO 1. L alunno comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio. 2. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Espone argomenti di studio. 3. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Comprendere oralmente punti essenziali di testi ascoltati in lingua standard. Interagire con uno o più interlocutori su argomenti noti Cogliere i punti essenziali di testi (di vario genere ) ascoltati. Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere. Saper descrivere oralmente ed e- sprimere opinioni. Prendere parte alle conversazioni utilizzando funzioni linguistiche note. Ascoltare testi di diversa tipologia con supporto audiovisivo e/ dalla voce dell insegnante e compilare questionari/ griglie e tabelle. Esercitare i contenuti linguistici ascoltati per memorizzarli:giochi. Role play, canti e attività corali e singole. Utilizzare contenuti strutture e funzioni linguistiche noti per interagire nel contesto classe. CONTENUTI CONOSCENZE Principali strategie di ascolto e produzione. lessicali di riferimento. Semplici elementi di fonetica. 11

12 TRAGUARDI DI LETTURA E COMPRENSIONE 4. Legge testi con diverse strategie adeguate allo scopo. 5. Legge testi informativi attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Leggere testi di diverso genere Comprendere punti essenziali di testi letti Leggere e individuare informazioni esplicite in testi semplici e vicini alle esigenze dei ragazzi Leggere e comprendere testi specifici anche di studio a fini operativi. Leggere silenziosamente di testi diversi. Svolgere attività di completamento e ricomposizione del testo letto. Utilizzare risposte V/F e a risposta aperta. Principali strategie di comprensione del testo scritto. lessicali di riferimento. SCRITTURA 6. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari Scrivere testi di vario genere vicini alle esigenze comunicative dei ragazzi. Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e familiari. Produrre testi comprensibili e appropriati per esprimere intenzioni comunicative. Scrivere utilizzando un lessico sostanzialmente appropriato ed una sintassi elementare. Completare griglie e tabelle. Completare frasi e testi. Comporre dialoghi su traccia. Redigere biglietti e lettere personali. Rispondere a questionari. Riassumere testi. Redigere semplici descrizioni e narrazioni. 12

13 Tipologie e strutture testuali. lessicali di riferimento. Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche apprese. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e utilizzare le strutture grammaticali più semplici all interno di testi scritti di uso comune. Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi. Dedurre e applicare le regole scoperte. Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato Riconoscere gli elementi grammaticali appresi in contesti nuovi Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso attività di scoperta induttiva guidata CONTENUTI E CONOSCENZE Passato semplice dei verbi regolari e irregolari (consolidamento e ampliamento) 13

14 Il passato progressivo. Uso del present perfect simple. Uso del futuro (consolidamento e ampliamento). Uso del condizionale (consolidamento e ampliamento). Uso del periodo ipotetico. Uso dei verbi modali. Uso del discorso diretto e indiretto. ASPETTI CULTURALI E CIVILTÀ 7. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza atteggiamenti di rifiuto. 8. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Conoscere le tipicità culturali e rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza. Usare la lingua anche per apprendere argomenti specifici, anche di ambiti disciplinari diversi. Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappresentativi dei paesi anglofoni Analizzare materiale autentico e iconico-verbale. Ascoltare materiale autentico registrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza attraverso discussioni guidate. Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà. Rispondere a domande di tipo referenziale in riferimento ad un brano letto. 14

15 9. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. Cogliere le relazioni fra gli elementi individuati che hanno caratterizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio. Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua( aspetti storico-geografico). 15