INGLESE CLASSE PRIMA

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1 CLASSE PRIMA L allievo/a comprende oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola. ASCOLTO (Comprensione orale) Capire i punti essenziali di un discorso a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari inerenti alla scuola e al tempo libero Comprendere le informazioni principali e dettagliate di brevi messaggi orali su argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione lenta e chiara Capire il senso generale di brevi frasi di argomento quotidiano e familiare, a condizione che siano pronunciate lentamente ed in modo chiaro e ripetute più volte se necessario Comprendere il significato del lessico di base di ogni unità del libro di testo in adozione Individuare le informazioni principali del discorso attraverso esercizi strutturati 1

2 CLASSE PRIMA Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari o su argomenti nuovi. PARLATO (produzione e interazione orale) PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA Descrivere e presentare in modo semplice persone, condizioni di vita o studio, compiti quotidiani, indicare cosa piace o non piace, motivare un opinione con espressioni e frasi connesse in modo semplice anche se con esitazioni ed errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio INTERAZIONE ORALE Interagire con uno o più interlocutori Esporre le proprie idee in modo comprensibile, purché l interlocutore aiuti se necessario Gestire conversazioni di routine, facendo domande e rispondendo, dando informazioni su argomenti familiari, riguardanti la vita quotidiana e le attività consuete Presentarsi (nome, cognome, età, provenienza),descrivere se stessi, esprimere semplici preferenze, parlare della propria routine quotidiana e scolastica, anche se con esitazioni ed errori formali che però non compromettano la comprensibilità del messaggio Porre semplici domande riguardanti situazioni familiari e quotidiane seppure con esitazione, errori di pronuncia o di forma che non compromettano però la comprensibilità del quesito Rispondere in modo affermativo o negativo a semplici quesiti posti dal docente, utilizzando la prima e la seconda persona singolare Leggere un breve testo o un dialogo presente nel libro di testo, trattato precedentemente in classe, con pronuncia ed intonazione accettabili 2

3 CLASSE PRIMA AMBIT0 Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo: lettura rapida, per cogliere il significato generale, e lettura analitica. LETTURA (comprensione scritta) Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un menù, un orario) e in lettere personali Comprendere in modo globale e analitico brevi e semplici testi scritti partendo dalla sfera personale, dalla quotidianità ed arrivando a testi esplicativi Comprendere istruzioni ed espressioni di uso quotidiano. Comprendere un testo breve e semplice di ambito familiare e quotidiano individuando le informazioni generali, concrete e prevedibili, attraverso esercizi strutturati (verofalso, scelta multipla) Riconoscere il lessico di base di ogni unità del libro di testo in adozione Comprendere il significato di semplici funzioni linguistiche presentate in un dialogo con l aiuto di immagini, traduzione di parole chiave 3

4 CLASSE PRIMA Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. SCRITTURA (produzione scritta) Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze esponendo opinioni e spiegandone le ragioni con frasi semplici Scrivere semplici lettere personali che si avvalgano del lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare anche se con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio Costruire semplici dialoghi seguendo indicazioni dettagliate in lingua italiana Scrivere semplici frasi per parlare di se stesso, della propria routine quotidiana, delle proprie preferenze, con le funzioni linguistiche di base presenti nelle unità del libro di testo in adozione, utilizzando la prima persona singolare 4

5 CLASSE PRIMA Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Conoscere e utilizzare le strutture linguistiche e le funzioni comunicative necessarie per comprendere ed esprimersi oralmente e per scritto su argomenti familiari e noti Ripetere mnemonicamente le principali regole grammaticali affrontate in classe Eseguire semplici esercizi con l applicazione solo di alcune regole 5

6 CLASSE SECONDA L allievo/a comprende oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola. ASCOLTO (Comprensione orale) Capire i punti essenziali di un discorso a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari inerenti alla scuola e al tempo libero Comprendere le informazioni principali e dettagliate di messaggi orali più lunghi, su argomenti noti di vita quotidiana espressi con articolazione lenta e chiara Capire il senso generale di brevi frasi di argomento quotidiano e familiare, a condizione che siano pronunciate lentamente, in modo chiaro e ripetute più volte se necessario Comprendere il significato del lessico di base di ogni unità del libro di testo in adozione Individuare le informazioni principali del discorso attraverso esercizi strutturati, dopo aver ascoltato più volte una registrazione audio o una lettura da parte del docente 6

7 CLASSE SECONDA Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari o su argomenti nuovi. PARLATO (produzione e interazione orale) PRODUZIONE ORALE NON INTERATTIVA Descrivere e presentare in modo guidato situazioni di vita quotidiana al presente, al passato e al futuro INTERAZIONE ORALE Interagire con uno o più interlocutori Esporre le proprie idee in modo comprensibile, purché l interlocutore aiuti se necessario Fare domande, rispondere, dare informazioni su argomenti familiari, riguardanti la vita quotidiana, attività consuete e argomenti di civiltà affrontati in classe Presentarsi e descrivere situazioni con le funzioni linguistiche di base delle unità del libro di testo in adozione, seppure con esitazione, errori di forma che però non compromettano la comprensione del discorso Porre semplici domande riguardanti situazioni familiari e quotidiane seppure con esitazione, errori di pronuncia o di forma che non compromettano però la comprensibilità del quesito Rispondere in modo affermativo o negativo a semplici quesiti posti dal docente, utilizzando la prima e la seconda persona singolare Leggere un breve testo o un dialogo presente nel libro di testo, trattato precedentemente in classe, con pronuncia ed intonazione accettabili per la comprensione di quanto letto 7

8 CLASSE SECONDA Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo: lettura rapida, per cogliere il significato generale, e lettura analitica. LETTURA (comprensione scritta) Leggere e individuare informazioni concrete e prevedibili in semplici testi di uso quotidiano (per esempio un annuncio, un menù,un prospetto, un orario) e in lettere personali Leggere globalmente testi relativamente lunghi (opuscoli, articoli di giornale ) per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi Comprendere in modo globale e analitico testi scritti di diversa lunghezza e di diversa natura partendo dalla sfera personale, dalla quotidianità ed arrivando a testi esplicativi Comprendere un testo breve e semplice di ambito familiare e quotidiano individuando le informazioni generali, concrete e prevedibili, attraverso esercizi strutturati (vero-falso, scelta multipla.) Riconoscere il lessico di base di ogni unità del libro di testo in adozione Comprendere il significato di semplici funzioni linguistiche presentate in un dialogo con l aiuto di immagini, traduzione di parole chiave 8

9 CLASSE SECONDA Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. SCRITTURA (produzione scritta) Raccontare per iscritto avvenimenti ed esperienze esponendo opinioni e spiegandone le ragioni con frasi semplici Scrivere semplici lettere personali che si avvalgano del lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare anche se con errori formali che non compromettano però la comprensibilità del messaggio Costruire dialoghi seguendo indicazioni dettagliate in lingua italiana Scrivere semplici frasi per descrivere le proprie esperienze passate, utilizzando le funzioni linguistiche di base delle unità del libro di testo in adozione 9

10 CLASSE SECONDA Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Conoscere e utilizzare le strutture linguistiche e le funzioni comunicative necessarie per comprendere ed esprimersi oralmente e per scritto su argomenti familiari e noti Ripetere mnemonicamente le principali regole grammaticali affrontate in classe Eseguire semplici esercizi con l applicazione solo di alcune regole 10

11 CLASSE TERZA L allievo/a comprende oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola. ASCOLTO (Comprensione orale) Comprendere i punti essenziali di un discorso, a condizione che venga usata una lingua chiara e che si parli di argomenti familiari, inerenti alla scuola e al tempo libero. Individuare l'informazione principale di programmi radiofonici, su argomenti che riguardano i propri interessi, a condizione che il discorso sia articolato in modo chiaro Individuare, ascoltando, termini e informazioni attinenti a contenuti di studio Capire il senso generale di brevi frasi di argomento quotidiano e familiare, a condizione che siano pronunciate lentamente ed in modo chiaro e ripetute più volte se necessario Comprendere il significato del lessico di base di ogni unità del libro di testo in adozione Individuare le informazioni principali del discorso attraverso esercizi strutturati 11

12 CLASSE TERZA Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari o su argomenti nuovi. PARLATO (produzione e interazione orale) Descrivere o presentare persone, condizioni di vita o di studio, compiti quotidiani; indicare che cosa piace o non piace, esprimere un'opinione e motivarla con espressioni e frasi connesse in modo semplice Interagire con uno o più interlocutori, comprendere i punti chiave di una conversazione ed esporre le proprie idee in modo chiaro e comprensibile Gestire conversazioni di routine, facendo domande e scambiando idee e informazioni in situazioni quotidiane prevedibili Porre semplici domande riguardanti situazioni familiari e quotidiane seppure con esitazione, errori di pronuncia o di forma che non compromettano però la comprensibilità del quesito Rispondere in modo affermativo o negativo a semplici quesiti posti dal docente, utilizzando la prima e la seconda persona singolare Leggere un breve testo o un dialogo presente nel libro di testo, trattato precedentemente in classe, con pronuncia ed intonazione accettabili Riferire in lingua italiana notizie riguardanti gli aspetti della cultura anglofona affrontata in classe 12

13 CLASSE TERZA Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo: lettura rapida, per cogliere il significato generale, e lettura analitica. LETTURA (comprensione scritta) Leggere e individuare informazioni esplicite in brevi testi di uso quotidiano e in lettere personali Leggere globalmente testi relativamente lunghi per trovare informazioni specifiche relative ai propri interessi e a contenuti di studio Leggere brevi storie, semplici biografie e testi narrativi più ampi in edizioni graduate Comprendere un testo di ambito familiare e quotidiano con l aiuto del dizionario bilingue, individuando le informazioni generali, concrete e prevedibili attraverso domande chiuse ed esercizi strutturati Comprendere il significato di semplici funzioni linguistiche presentate nei dialoghi già affrontati in classe 13

14 CLASSE TERZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. SCRITTURA (produzione scritta) Produrre risposte a questionari e formulare domande su testi Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo sensazioni e opinioni con frasi semplici Scrivere brevi lettere personali adeguate al destinatario e brevi resoconti che si avvalgano di lessico sostanzialmente appropriato e di sintassi elementare Scrivere una lettera con la giusta impostazione formale, parlando in modo semplice di sé e della propria quotidianità, utilizzando le funzioni linguistiche di base imparate nel corso del triennio 14

15 CLASSE TERZA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL APPRENDIMENTO Rilevare semplici regolarità e differenze nella forma di testi scritti di uso comune Confrontare parole e strutture relative a codici verbali diversi Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio apprendimento Ripetere mnemonicamente le principali regole grammaticali affrontate in classe Eseguire semplici esercizi con l applicazione solo di alcune regole 15