PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA LINGUA INGLESE

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1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA LINGUA INGLESE CLASSI PRIME COMPETENZE E CONOSCENZE Comprendere il senso globale di un semplice messaggio. Riconoscere i dati espliciti di un messaggio (personaggi,tempi,luoghi,azioni) Comprendere il senso globale di un semplice testo scritto. Individuare informazioni esplicite in un brano. Rispondere a semplici domande (risposte aperte o chiuse,scelta multipla,v/f) Utilizzare in modo corretto e coerente le funzioni, le strutture ed il lessico appresi in semplici dialoghi. Strutturare semplici messaggi personali Saper leggere con pronuncia comprensibile Scrivere correttamente il lessico e le strutture linguistiche apprese. Completare dialoghi ed esercizi strutturati. Scrivere brevi testi partendo da schemi guidate. Conoscenza ed uso delle strutture e delle funzioni Conoscenza cultura e civiltà I Applicare correttamente le regole grammaticali apprese. Utilizzare correttamente le funzioni comunicative a livello orale e scritto.. I Conoscere aspetti culturali dei Paesi anglofoni e riferire su di essi.

2 METODI orale - attività di pre-listening: attivazione delle conoscenze degli allievi sull'argomento; uso del materiale illustrativo per introdurre l'argomento e creare aspettative; presentazione delle parole chiave del testo non note - attività di comprensione globale - attività di comprensione analitica e puntuale orale - ripetizione di elementi lessicali - ripetizione mnemonica di filastrocche, poesie, canzoni - lavoro a coppie per: scambiare informazioni personali; controllare i risultati di attività di ascolto o di lettura; simulare situazioni di interazione; colmare un divario informativo - lavoro a gruppi per creare dialoghi su traccia o liberi - drammatizzazione di dialoghi del libro o inventati scritta - attività di "scanning" o lettura selettiva, per individuare elementi specifici del testo - attività di "skimming" o individuazione di alcune informazioni generali del testo, ottenute con una scorsa rapida al testo - attività di lettura intensiva o approfondita, sollecitata da esercizi di completamento di tabelle, questionari a risposta aperta o chiusa del tipo Vero/Falso scritta - completamento di dialoghi aperti - costruzione di dialoghi imitando un modello o seguendo una traccia - esercitazioni scritte di tipo grammaticale o lessicale - scrittura di brevi descrizioni e stesura di lettere personali Riflessione linguistica - attività di osservazione e di riflessione sui meccanismi linguistici per arrivare alla scoperta regola e al confronto con le regole propria lingua - completamento delle spiegazioni grammaticali e delle tabelle riassuntive di riferimento, presenti nella sezione grammaticale del testo Riflessione culturale - attività di osservazione e di riflessione sugli elementi culturali presenti nelle illustrazioni, nei dialoghi, nei testi di ascolto e di lettura - attività di riflessione comparativa a partire dalla cultura di appartenenza - attività di riflessione culturale più allargata ed esplicita nelle sezioni Dossier alla fine di ogni modulo METODI E STRUMENTI DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE - test formativi alla fine di ogni unità per verificare l'apprendimento delle forme linguistiche (lessico, strutture, funzioni) e lo sviluppo delle abilità linguistiche (listening, speaking, reading and writing) La verifica formativa tenderà non soltanto ad una valutazione dei progressi compiuti dagli studenti, ma

3 servirà anche a dare all insegnante un feedback sulla validità degli obiettivi prefissati e metodologia usata. In ogni verifica verranno esplicitate agli allievi le prestazioni richieste in modo che essi ne diventino coscienti e partecipi. - test sommativi. che permetteranno la rilevazione dei risultati raggiunti.gli alunni saranno valutati in base alle verifiche scritte e orali, anche tenendo conto dei progressi che essi hanno compiuto in rapporto alle proprie capacità e alla situazione di partenza. CLASSI SECONDE COMPETENZE E CONOSCENZE Comprendere il senso globale di un messaggio Riconoscere i dati espliciti di un messaggio (personaggi,tempi,luoghi,azioni) Comprendere il senso globale di un testo scritto. Individuare informazioni dettagliate in brani più vari ed articolati. Rispondere a domande(risposte aperte o chiuse,scelta multipla,v/f) Utilizzare in modo corretto e coerente le funzioni, le strutture ed il lessico appresi in dialoghi. Strutturare messaggi personali esprimendo le proprie opinioni. Saper leggere con intonazione e pronuncia adeguate Scrivere correttamente il lessico e le strutture linguistiche apprese Svolgere esercizi strutturati.produrre brevi testi su traccia (dialoghi. Lettere, semplici testi) Conoscenza ed uso delle strutture e delle funzioni Conoscenza cultura e civiltà Applicare correttamente le regole grammaticale apprese. Utilizzare correttamente le funzioni comunicative a livello orale e scritto. Conoscere aspetti culturali dei Paesi anglofoni e riferire su di essi

4 METODI orale - attività di pre-listening: attivazione delle conoscenze degli allievi sull'argomento; uso del materiale illustrativo per introdurre l'argomento e creare aspettative; presentazione delle parole chiave del testo non note - attività di comprensione globale - attività di comprensione analitica e puntuale orale - ripetizione di elementi lessicali - ripetizione mnemonica di filastrocche, poesie, canzoni - lavoro a coppie per: scambiare informazioni personali; controllare i risultati di attività di ascolto o di lettura; simulare situazioni di interazione; colmare un divario informativo - lavoro a gruppi per svolgere piccole indagini, pianificare azioni comuni - drammatizzazione di dialoghi del libro o inventati - presentazione alla classe di esperienze personali e/o relazione su fatti letti - discussioni su argomenti affrontati che si prestano al confronto di opinioni diverse scritta - attività di "scanning" o lettura selettiva, per individuare elementi specifici del testo - attività di "skimming" o individuazione di alcune informazioni generali del testo, ottenute con una scorsa rapida al testo - attività di lettura intensiva o approfondita, sollecitata da esercizi di completamento di tabelle, questionari a risposta aperta o chiusa del tipo Vero/Falso - attività di lettura per la sintesi con richiesta di focalizzare le informazioni più importanti (o individuare le sequenze nei testi narrativi) e di individuare i legami logici all'interno del testo scritta - completamento di dialoghi aperti - costruzione di dialoghi imitando un modello o seguendo una traccia - esercitazioni scritte di tipo grammaticale o lessicale - scrittura di brevi paragrafi (descrizioni, narrazioni) e stesura di lettere personali - lavoro a gruppi per creare poster relativi ad una indagine o esperienza Riflessione linguistica - attività di osservazione e di riflessione sui meccanismi linguistici per arrivare alla scoperta regola e al confronto con le regole propria lingua - completamento delle spiegazioni grammaticali e delle tabelle riassuntive di riferimento, presenti nella sezione grammaticale del testo Riflessione culturale - attività di osservazione e di riflessione sugli elementi culturali presenti nelle illustrazioni, nei dialoghi, nei testi di ascolto e di lettura - attività di riflessione comparativa a partire dalla cultura di appartenenza - attività di riflessione culturale più allargata ed esplicita nelle sezioni Dossier alla fine di ogni modulo

5 METODI E STRUMENTI DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE - test formativi alla fine di ogni unità per verificare l'apprendimento delle forme linguistiche (lessico, strutture, funzioni) e lo sviluppo delle abilità linguistiche (listening, speaking, reading and writing) La verifica formativa tenderà non soltanto ad una valutazione dei progressi compiuti dagli studenti, ma servirà anche a dare all insegnante un feedback sulla validità degli obiettivi prefissati e metodologia usata. In ogni verifica verranno esplicitate agli allievi le prestazioni richieste in modo che essi ne diventino coscienti e partecipi. - test sommativi. che permetteranno la rilevazione dei risultati raggiunti.gli alunni saranno valutati in base alle verifiche scritte e orali, anche tenendo conto dei progressi che essi hanno compiuto in rapporto alle proprie capacità e alla situazione di partenza. CLASSI TERZE COMPETENZE E CONOSCENZE Comprendere il senso globale di testi orali più complessi Riconoscere i dati espliciti e informazioni implicite (personaggi,tempi,luoghi,azioni) Comprendere il senso globale di diverse tipologie di testi scritti. Individuare informazioni esplicite ed implicite in un brano. Rispondere a domande (risposte aperte o chiuse,scelta multipla,v/f) Utilizzare in modo corretto e coerente le funzioni, le strutture ed il lessico appresi interagendo in semplici conversazioni. Strutturare messaggi personali esprimendo le proprie opinioni e motivandole Saper leggere con corretta intonazione e pronuncia Svolgere esercizi utilizzando lessico, strutture e funzioni apprese. Scrivere brevi testi guidati o liberi (dialoghi, questionari, lettere). Conoscenza ed uso delle strutture e delle funzioni Conoscenza cultura e civiltà Applicare correttamente le regole grammaticale apprese. Utilizzare correttamente le funzioni comunicative a livello orale e scritto. Conoscere aspetti culturali dei Paesi anglofoni e riferire su di essi

6 METODI orale - attività di pre-listening: attivazione delle conoscenze degli allievi sull'argomento; uso del materiale illustrativo per introdurre l'argomento e creare aspettative; presentazione delle parole chiave del testo non note - attività di comprensione globale - attività di comprensione analitica e puntuale orale - ripetizione di elementi lessicali - ripetizione mnemonica di filastrocche, poesie, canzoni - lavoro a coppie per: scambiare informazioni personali; controllare i risultati di attività di ascolto o di lettura; simulare situazioni di interazione; colmare un divario informativo - lavoro a gruppi per svolgere indagini, organizzare esperienze - presentazione alla classe di esperienze personali e/o relazione su fatti letti - discussioni su argomenti affrontati che si prestano al confronto di opinioni diverse scritta - attività di "scanning" o lettura selettiva, per individuare elementi specifici del testo - attività di "skimming" o individuazione di alcune informazioni generali del testo, ottenute con una scorsa rapida al testo - attività di lettura intensiva o approfondita, sollecitata da esercizi di completamento di tabelle, questionari a risposta aperta o chiusa del tipo Vero/Falso - attività di lettura per la sintesi con richiesta di focalizzare le informazioni più importanti (o individuare le sequenze nei testi narrativi) e di individuare i legami logici all'interno del testo scritta - completamento di dialoghi aperti - costruzione di dialoghi imitando un modello o seguendo una traccia - esercitazioni scritte di tipo grammaticale o lessicale - scrittura di brevi paragrafi (descrizioni, narrazioni, relazioni) e stesura di lettere personali - scrittura di riassunti Riflessione linguistica - attività di osservazione e di riflessione sui meccanismi linguistici per arrivare alla scoperta regola e al confronto con le regole propria lingua - completamento delle spiegazioni grammaticali e delle tabelle riassuntive di riferimento, presenti nella sezione grammaticale del testo Riflessione culturale - attività di osservazione e di riflessione sugli elementi culturali presenti nelle illustrazioni, nei dialoghi, nei testi di ascolto e di lettura - riflessione culturale su alcuni argomenti specifici

7 METODI E STRUMENTI DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE - test formativi alla fine di ogni unità per verificare l'apprendimento delle forme linguistiche (lessico, strutture, funzioni) e lo sviluppo delle abilità linguistiche (listening, speaking, reading and writing) La verifica formativa tenderà non soltanto ad una valutazione dei progressi compiuti dagli studenti, ma servirà anche a dare all insegnante un feedback sulla validità degli obiettivi prefissati e metodologia usata. In ogni verifica verranno esplicitate agli allievi le prestazioni richieste in modo che essi ne diventino coscienti e partecipi. - test sommativi. che permetteranno la rilevazione dei risultati raggiunti.gli alunni saranno valutati in base alle verifiche scritte e orali, anche tenendo conto dei progressi che essi hanno compiuto in rapporto alle proprie capacità e alla situazione di partenza.