ISTITUTO COMPRENSIVO GOZZI-OLIVETTI Via Bardassano, TORINO - tel. 011/ fax 011/ C.F C.M.

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1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ED EDUCATIVA 1. COMPETENZE E CONOSCENZE ATTESE: TRAGUARDO DELL ANNO SCOLASTICO IN CORSO COMPETENZE SPECIFICHE DELLA DISCIPLINA OBIETTIVI EDUCATIVI Sviluppare le capacità di comprendere, esprimersi, comunicare e approfondire la conoscenza di sé e della propria realtà; Sensibilizzare all utilità di parlare più lingue straniere; Favorire l apertura mentale, la comprensione e l accettazione di usi, costumi e codici diversi, al fine di educare alla tolleranza e al rispetto reciproco; Confrontare la propria realtà sociale, culturale e politica con quella di altri paesi. OBIETTIVI DIDATTICI Comprendere il senso globale di testi orali abbastanza complessi Comprensione della lingua orale Riconoscere i dati espliciti e e le informazioni implicite di un messaggio (personaggi,tempi,luoghi,azioni) Comprendere il senso globale di diverse tipologie di testi scritti. Comprensione della lingua scritta Individuare informazioni esplicite ed implicite in brani vari ed articolati. Rispondere a domande (risposte aperte o chiuse, scelta multipla, V/F)

2 Utilizzare in modo corretto e coerente le funzioni, le strutture e il lessico appresi interagendo in semplici conversazioni. Produzione della lingua orale Strutturare messaggi personali esprimendo le proprie opinioni e motivandole. Saper leggere con corretta intonazione e pronuncia. Svolgere esercizi utilizzando lessico, strutture e funzioni apprese. Produzione della lingua scritta Scrivere brevi testi guidati o liberi (dialoghi, questionari, lettere). Conoscenza e uso delle strutture e delle funzioni Applicare correttamente le regole grammaticali apprese. Utilizzare correttamente le funzioni comunicative a livello orale e scritto. Conoscenza della cultura e della civiltà Conoscere aspetti culturali dei Paesi anglofoni e riferire su di essi. OBIETTIVI MINIMI DISCIPLINARI DI CLASSE TERZA Comprendere messaggi articolati in modo abbastanza dettagliato sia a livello orale che scritto. Saper imitare e produrre suoni e intonazioni delle lingue studiate.. Saper riutilizzare il lessico già appreso in contesti semplici e memorizzare il nuovo lessico di base degli ambiti studiati. Saper riutilizzare il lessico, le strutture e le funzioni precedentemente apprese in modo comprensibile.

3 1.2 - CONTENUTI DELLA DISCIPLINA - Ripasso delle Unit 9 e 10 dello Student s Book vol II, in particolare comparativi e superlativi, il lessico inerente elementi geografici e sentimenti/emozioni e dialoghi relativi a informazioni turistiche e telefonate. Student s Book High Spirits vol. III Unità di apprendimento A: Unit 1, 2 COMPETENZE COMUNICATIVE STRUTTURE LESSICO ABILITA - Fare il check-in all aereoporto - going to (1) la forma affermativa la forma negativa la forma interrogativa e le risposte brevi - going to (2) per deduzioni logiche -Verbi seguiti dall infinito con to o dalla forma in -ing - Personalità Reading: capire un articolo sugli oroscopi Listening: ascoltare e capire una conversazione sui segni zodiacali Speaking: fare domande sui progetti futuri e rispondere Writing: scrivere un sui progetti futuri - Alla stazione - Will: futuro la forma affermativa la forma negativa la forma interrogativa e le risposte brevi will, may. might will/going to - Il periodo ipotetico di primo tipo - Il tempo atmosferico Reading: capire un articolo sull ambiente Listening: capire domande e risposte su come si misura la propria impronta al carbonio Speaking: porre domande sull impronta di carbonio e rispondere Writing: scrivere un breve brano sulla propria impronta di carbonio CULTURE: Decisioni sul futuro; L ambiente:tempo atmosferico estremo e disastri naturali Unità di apprendimento B: Unit 3, 4 COMPETENZE COMUNICATIVE STRUTTURE LESSICO ABILITA - Fare il check-in in un ostello - Present perfect : la forma affermativa - Esperienze eccitanti Reading: capire un articolo sull anno

4 la forma negativa la forma interrogativa e le risposte brevi - Past participles -Ever/never -Been/gone Present Perfect/Past Simple sabbatico di una famiglia Listening: capire due amici che parlano delle loro esperienze Speaking: porre domande su esperienze personali e rispondere Writing: descrivere esperienze passate - Comprare regali e souvenirs - Present Perfect+just - Present Perfect+yet - Present Perfect+already - Present Perfect+for/since - I pronomi relativi: who, which e that - I libri Reading: capire un articolo sulle letture preferite degli adolescenti Listening: capire un intervista sugli scrittori preferiti Speaking: parlare di libri letti di recente Writing: scrivere una recensione a un libro CULTURE:Australia: the land of adventure; autori e libri famosi. Unità di apprendimento C: Unit 5, 6 COMPETENZE COMUNICATIVE STRUTTURE LESSICO ABILITA - Alla stazione di polizia - Past continuous: la forma affermativa, la forma negativa, la forma interrogativa e le risposte brevi - While - Past continuous e Past Simple + when/while - Crimini e reati Reading: capire un brano su Sherlock Holmes. Listening: capire Informazioni dettagliate durante un intervista con un investigatore Speaking:parlare di romanzi/racconti polizieschi preferiti Writing:scrivere un brano sul romanzo/racconto poliziesco preferito scrivere un su un viaggio che si sta

5 - Dal medico - Should/shouldn t: la forma affermativa la forma negativa la forma interrogativa e le risposte brevi - Il periodo ipotetico di secondo tipo If I were you programmando - Le malattie Reading: capire una pagina sui problemi degli adolescenti Listening: capire una conversazione tra un insegnante e un genitore Speaking:dare consigli Writing: scrivere un dando consigli CULTURE: Giovani e crimini; il bullismo Unità di apprendimento D: Unit 7, 8 COMPETENZE COMUNICATIVE STRUTTURE LESSICO ABILITA - Informarsi sulle attrazioni turistiche - Controllare le informazioni - Il passivo: Present Simple e Past Simple: le forme affermative, negative, interrogative e le risposte brevi. - Discorso diretto e indiretto: variazioni: - tempi verbali - pronomi personali - aggettivi possessivi - avverbi ed espressioni di tempo - Il computer Reading: capire un brano su come si viveva cent anni fa Listening: capire tre adolescenti che parlano dei loro oggetti preferiti Speaking: parlare di invenzioni Writing: descrivere un invenzione - I media Reading: capire un brano sulla pubblicità Listening: capire il senso generale e le informazioni specifiche di tre pubblicità Speaking: parlare delle pubblicità preferite Writing: riferire l opinione del compagno sulla sua pubblicità preferita. CULTURE:George Orwell: Big brother is watching you! ; I media

6 1.3 - ATTIVITA INTERDISCIPLINARI Gli USA (approfondimento di uno stato a scelta), l Australia, l inglese nel mondo e altre attività in base agli approfondimenti che i ragazzi vorranno effettuare in vista dell esame METODI E STRUMENTI DIDATTICI Il metodo utilizzato è il funzionale-comunicativo ciclico, scandito in unità didattiche, che prevede un approccio metodologico di tipo comunicativo; le caratteristiche fondamentali di questo tipo di approccio possono essere così riassunte: l apprendimento di nuovo materiale linguistico avviene non attraverso la presentazione di frasi o elementi isolati, ma attraverso l acquisizione di un modello di comportamento linguistico presentato nella sua globalità. Solo in un secondo momento si analizzano gli esponenti linguistici della funzione. L allievo apprende quindi comportamenti comunicativi che solo nel momento della riflessione sono analizzatì nei loro elementi costitutivi. La comunicazione parte da uno stimolo audio-e/o visivo che ricrea le situazioni comunicative e offre spunti per gli esercizi. Le quattro abilità linguistiche di base (capire, parlare, leggere, scrivere) sono presentate nelle diverse unità del testo con proposte varie, ma sempre integrate tra loro. La riflessione grammaticale avviene attraverso il metodo induttivo, secondo cui l insegnante conduce lo studente alla scoperta della regola, mostrandogli degli esempi di materiale linguistico che già conosce. Gli studenti sono stimolati a discutere cercando di formulare delle ipotesi e riflettendo sull importanza della conoscenza e del rispetto delle regole anche in contesti più ampi: si giunge quindi alla enunciazione della regola stessa. Gli strumenti didattici utilizzati sono: testo base, workbook, quaderno, lettore CD, DVD, internet, testi integrativi di lettura graduata.

7 2. METODI E STRUMENTI DI VERIFICA DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE Le prove di verifica saranno utilizzate per controllare i risultati raggiunti dall alunno rispetto all obiettivo prefissato. La verifica formativa tenderà non soltanto ad una valutazione dei progressi compiuti dagli studenti, ma servirà anche a dare all insegnante un feedback sulla validità degli obiettivi prefissati e della metodologia usata. In ogni verifica verranno esplicitate agli allievi le prestazioni richieste in modo che essi ne diventino coscienti e partecipi. Per una valutazione finale del lavoro compiuto si procederà ad una verifica sommativa che permetterà la rilevazione dei risultati raggiunti. Gli alunni saranno valutati in base alle verifiche scritte e orali, anche tenendo conto dei progressi che essi hanno compiuto in rapporto alle proprie capacità e alla situazione di partenza. Saranno pertanto effettuati test formativi alla fine di ogni unità per verificare l'apprendimento delle forme linguistiche (lessico, strutture, funzioni) e test sommativi alla fine di ogni unità di apprendimento sullo sviluppo delle abilità linguistiche (listening, speaking, reading and writing). Gli strumenti di verifica nelle prove scritte saranno quesiti, vero/falso, scelta multipla, completamento, composizioni libere; nelle prove orali gli strumenti saranno interventi, dialoghi, comprensione dell ascolto, discussione. Le prove di verifica saranno diversificate per gli studenti con esigenze educative speciali. 3. CRITERI DI VALUTAZIONE IN ACCORDO CON IL PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA indicatore Descrittore come deliberato nel POF 4 Mancato raggiungimento degli obiettivi essenziali 5 Limitato e parziale raggiungimento degli obiettivi essenziali 6 Raggiungimento degli obiettivi essenziali 7 Conseguimento abbastanza sicuro di tutti gli obiettivi 8 Conseguimento sicuro di tutti gli obiettivi 9 Conseguimento pieno di tutti obiettivi 10 Conseguimento avanzato di tutti gli obiettivi con rielaborazione personale dei contenuti 4. EVENTUALI INIZIATIVE CULTURALI Intervento di un exchange student australiana sul suo paese. Rappresentazione teatrale dell Action Theatre a scuola.. Torino, 27/10/2014 Firma del docente Giovanna Vercellone

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