Criticità Strategie e Obiettivi di ottimizzazione

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1 Conferenza Permanente delle Classi di Laurea delle Professioni Sanitarie Presidente Prof. Luigi Frati Meeting d autunno Portonovo di Ancona settembre 2011 Laurea Magistrale Classe della Riabilitazione Criticità Strategie e Obiettivi di ottimizzazione Donatella Valente Adriano Ferrari Anna Pierro

2 Rischi più o meno imminenti Riduzione progressiva della domanda dovuta a : Scarsa motivazione (la 43/06 preclude l accesso ai laureati magistrali per ricoprire funzioni di coordinamento all interno delle aziende sanitarie) Difficoltà di utilizzo del titolo (non applicazione della 251/00) Mancanza di dottorati di ricerca specifici

3 Attuale Percorso Formativo 43/06 FORMAZIONE CL TRIENNALE MASTER CL MAGISTRALE Professionisti Professionisti coordinatori Professionisti specialisti Professionisti dirigenti

4 Criticità Laurea Magistrale delle Professioni Sanitarie Classe 2 Scarso coordinamento e scarsa continuità tra Corsi di Laurea Triennali e Magistrali Percorso Formativo poco chiaro che non mette al centro dell upgrade dello studente Magistrale Insufficiente determinazione del profilo professionale del laureato magistrale (assenza di obiettivi formativi specifici)

5 Criticità Laurea Magistrale delle Professioni Sanitarie Classe 2 Conseguente difficoltà ad organizzare un core curriculum e un core competence Scarsa spendibilità del Titolo (attività di docenza nei CL e nei Master e per il coordinamento didattico) Disomogeneità degli 8 profili all interno della classe (non tutti appartenenti all area riabilitativa)

6 Criticità della Laurea Magistrale delle professioni sanitarie Classe 2 Troppo improntata sul management e poco sulle competenze professionali avanzate Per la parte professionalizzante vengono penalizzate le tipologie di CL a basso numero Difficoltà nell organizzazione del tirocinio: reperire sedi di tirocinio rispondenti agli obiettivi formativi reclutamento di tutor con una preparazione adeguata e specifica

7 Obiettivo principale Mantenere il 2 ciclo perché è l unico che permette di passare al 3 (dottorato)... ma. è necessario attuare delle modifiche sostanziali all interno dell ordinamento didattico della LM definendo in modo più appropriato gli obiettivi formativi adeguando i contenuti della didattica incentivando la parte professionalizzante

8 Esigenze della Classe 2 Revisione dei CL all interno della Classe (sottogruppi? ridistribuzione?) Specificità e approfondimento in ambito professionalizzante Accesso alla LM per tutte le tipologie di CL ricompresi nella Classe, rivedendo le modalità di formulazione dei test d ingresso e dei criteri di accesso.

9 Esigenze della Classe 2 Monitoraggio dei Master di 1 livello (spesso ridotti nell acquisizione di competenze troppo specifiche rispetto agli ambiti dell attività professionale) Riduzione della corsa alla formazione privata (vedi metodiche riabilitative) con costi molto elevati senza alcun valore legale

10 1 step: revisione delle tipologie di CL all interno della Classe 2 Ipotesi di sottoclassi o interclassi: 2a) CL in Fisioterapia 2b) CL in Tec. di Riabilitaz. Psichiatrica CL in Logopedia CL in Educazione professionale CL in T.O. CL in TNPEE 2c) CL in Ortottica 2d) CL in Podologia

11 2 step: trasformare il +2 in un percorso di LM che contenga forti elementi di specializzazione Mantenendo l abilitazione al termine della triennale e mantenendo le attuali tipologie di CL Innalzare il livello culturale dei professionisti attraverso percorsi rispondenti alle diverse esigenze territoriali e alla richiesta di salute del cittadino Le competenze manageriali, di ricerca e di didattica dovranno comunque essere presenti negli obiettivi della LM ma anche in Master di 2 livello o in corsi di alta formazione

12 2 step: trasformare il +2 in un percorso di LM che contenga forti elementi di specializzazione Ogni tipologia di CL all interno della Classe 2 avrà la possibilità di avere piu percorsi (canali) : ES: il laureato in Fisioterapia potrà iscriversi al percorso (canale) in: Riabilitazione cardio-respiratoria Riabilitazione viscerale Riabilitazione in ambito sportivo..

13 2 step: trasformare il +2 in un percorso di LM che contenga forti elementi di specializzazione Ogni tipologia di CL all interno della Classe 2 avrà la possibilità di avere piu percorsi (canali) : ES: il laureato in Logopedia potrà iscriversi al percorso (canale) in: Logopedia in ambito foniatrico e uditivo Logopedia in ambito cognitivo e neuropsicologico Logopedia in deglutologia.

14 2 step: trasformare il +2 in un percorso di LM che contenga forti elementi di specializzazione Ogni tipologia di CL all interno della Classe 2 avrà la possibilità di avere piu percorsi (canali) : ES: il laureato in Terapia della Neuro e Psicomotricità dell età evolutiva potrà iscriversi al percorso (canale) in: Abilitazione del neonato e del lattante Riabilitazione pediatrica in ambito neuropsicologico Riabilitazione in ambito sindromico

15 2 step: trasformare il +2 in un percorso di LM che contenga forti elementi di specializzazione Ogni tipologia di CL all interno della Classe 2 avrà la possibilità di avere piu percorsi (canali) : ES: il laureato in Terapia Occupazionale potrà iscriversi al percorso (canale) in: Progettazione e validazione di ortesi e ausili innovativi Terapia occupazionale in ambito geriatrico Terapia occupazionale in ambito pediatrico

16 Ipotesi di distribuzione dei diversi «canali» in diversi Atenei in base alle esigenze e alle disponibilità locali Non necessariamente tutte le Facoltà di Medicina dovranno attivare tutti i percorsi di LM Atenei diversi potrebbero connotare differentemente la propria LM L offerta formativa andrebbe considerata a livello nazionale e non regionale o locale

17 Proposta operativa Riaprire i giochi Creando dei percorsi formativi più professionalizzanti all interno dei quali comunque saranno conservati gli obiettivi relativi alla didattica, alla ricerca e al management